應(yīng)用型本科院校提高《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)質(zhì)量的對策

任煥如 楊少靜

【摘 要】《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是一門研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，是高等學(xué)校理工類，經(jīng)管類專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，它對應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才的目標(biāo)具有重要的作用，本文主要介紹了在應(yīng)用型本科院校如何提高概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些對策。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 概率論與數(shù)理統(tǒng)計 教學(xué)質(zhì)量

一、引言

應(yīng)用型本科院校，是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，以應(yīng)用型本科教育為主的本科院校，是我國2014年提出的，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計》是一門研究隨機變量的統(tǒng)計規(guī)律的應(yīng)用型較強的學(xué)科，是高等學(xué)校理工類，經(jīng)管類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，它對實現(xiàn)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要的作用，通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

由于生源和學(xué)生的特點，應(yīng)用型本科院校的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的課程不能完全按著學(xué)術(shù)性院校的模式進行，這就要求我們根據(jù)應(yīng)用型本科院校的特點改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，尋求適合應(yīng)用型本科的概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)模式，然而在教學(xué)中卻面臨著諸多的問題和挑戰(zhàn)，本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高應(yīng)用型本科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)質(zhì)量提出了一些對策。

二、應(yīng)用型本科學(xué)生的學(xué)習(xí)特征

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，大部分學(xué)生的成績屬于中等及中等以下的水平。由于在學(xué)習(xí)中長期缺乏成功的體驗，對課堂學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的關(guān)注和熱情，學(xué)習(xí)興趣不高，對學(xué)習(xí)有一定的厭學(xué)心理。

2.自信心缺乏。一些學(xué)生對就讀應(yīng)用型本科院校存在著或輕或重的自卑心理，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度得過且過，學(xué)習(xí)缺乏持久性和自覺性。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生大部分缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對未來沒有認(rèn)真的打算，熱衷于娛樂活動，把很大一部分精力放在娛樂上。

4.思維活躍。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生大多思維活躍，非常熱情積極地參加校園文化活動，易接受新事物，注重個性的發(fā)展。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生們才會主動去學(xué)習(xí)，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》作為一門跟實際聯(lián)系比較緊密的大學(xué)數(shù)學(xué)課程，第一堂課很重要。第一節(jié)課會影響學(xué)生對這門課以及任課教師的看法，所以第一節(jié)課要充分準(zhǔn)備，認(rèn)真構(gòu)思。例如，講概率的起源問題，可以結(jié)合課本的賭資分配問題，讓學(xué)生討論一下贏如何分配賭資。課堂的引入要由淺到深，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時，掌握相關(guān)知識。讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.讓學(xué)生認(rèn)識本課程的重要性。

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是一門考研課程，學(xué)習(xí)的好壞對將來的考研非常重要，另一方面，大學(xué)的各個專業(yè)或多少地用到概率統(tǒng)計的知識，例如，金融專業(yè)經(jīng)常要用到期望，方差等知識來預(yù)測風(fēng)險等等。教師要對所帶專業(yè)用到的專業(yè)知識心中有數(shù)，做到講到該知識點重點突出。要讓學(xué)生了解概率論與數(shù)理統(tǒng)計對其余課程的學(xué)習(xí)是有幫助的。

3.采用分層教學(xué)的教學(xué)方式。

根據(jù)應(yīng)用型本科院校的學(xué)生，采用分層教學(xué)可以有效提高課堂效率。所謂分層教學(xué)就是把學(xué)生分為A、B、C三個層次，對A層次的學(xué)生，應(yīng)滿足他們將來進一步深造的需求；對B層次的學(xué)生，以夠用為度，加強培養(yǎng)計算能力和解決使勁問題的能力；C層適用于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，使他們保證掌握專業(yè)課程必需的數(shù)學(xué)知識和能力。分層教學(xué)的實施可以解決應(yīng)用行本科院校學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊的情況，有效提高課堂效率。

總之在日常教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，找到合適的教學(xué)方法，教學(xué)模式以提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]李其琛，曹偉平.概率論與數(shù)理統(tǒng)計[M].南京大學(xué)出版社，2010.