小學數(shù)學課前預習式微課有效利用的策略

林麗珠

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)以及計算機多媒體技術在教育教學中的廣泛應用，誕生了微課這一新興的教學方式，受到了廣大教育工作者的極大關注。微課在各個學科教學中已經(jīng)成為非常重要的教學方式，尤其是在課前的預習環(huán)節(jié)，微課極大地提高了學生的預習效果，并幫助學生鞏固了對知識的掌握，使其形成完整的知識體系等，意義重大。因此，在小學數(shù)學教學當中開展課前預習式微課教學，能夠有效地提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生興趣，促進學生主動學習能力的提升。對此，本文針對小學數(shù)學課前預習式微課的開展進行了深入的分析，以期能夠為相關讀者更加有效地利用微課提供積極的參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課前預習式 微課 實施策略

所謂“微課”就是“微型的視頻課程”，教學視頻是其主要形式，教學中的知識點解析是其主要內(nèi)容，再借助互聯(lián)網(wǎng)等，讓學生觀看視頻進行知識點的學習，并獲得相關技能的一種課程。在小學階段的數(shù)學教學環(huán)節(jié)當中，課前預習是非常重要的環(huán)節(jié)，但是由于小學生的年齡較小，心理發(fā)育不成熟，自制力以及主動學習能力較低，無法高效的完成課前預習。而微課視頻在預習環(huán)節(jié)中的應用，則是充分地迎合了小學生的心理以及性格特點，吸引了學生的注意力，對學生自制力以及主動學習能力的提升有著十分積極的意義。所以，在小學數(shù)學教學過程中，教師有必要進一步強化預習式微課的實施，為更加高效的小學數(shù)學課堂的構建提供強大的推動力。

一、小學數(shù)學課前預習式微課的作用

總的來講，微課視頻具有內(nèi)容精彩，直觀形象，目標明確，短小精悍，主題突出，使用方便的特點，在小學數(shù)學課前預習環(huán)節(jié)的作用主要有以下幾點：

1.加強了學生課前預習的效果

在一般情況下，小學生進行數(shù)學新知識的預習，都是借助書本對相關的知識點進行自我學習，遇到不理解的知識內(nèi)容往往都是強制性的記憶，進而在教師實際的課堂講解中，進行重點關注，以此來獲得更加深刻的認識和理解。但是這種預習的方式，是建立在數(shù)學課本教材基礎上的，抽象的文字和數(shù)字，增加了學生思考的難度，使得預習效果出不來。并且小學階段的學生，自制力都比較差，加上枯燥的文字，降低了學生的預習興趣，使得不預習的學生占據(jù)很大一部分。而以微課的形式開展課前預習，可以有效地利用微課生動、直觀形象的特點，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣；同時，微課視頻可以隨時暫停，可以為學生提供足夠的思考時間，幫助學生突破難點，加深理解，進而有利于學生預習效果的提升。

2.幫助學生鞏固知識，加深理解和記憶

小學階段的學生，學生的認知能力以及思維能力還存在著一定的不足，針對知識的學習和掌握會呈現(xiàn)出不同的層次特點，尤其是對于學困生而言，無法及時跟上課堂教學的進程，不僅對小學生自己學習的積極性產(chǎn)生不利影響，還會影響整個班級的學生的學習進度。而微課視頻的實施，還能夠幫助學生借助互聯(lián)網(wǎng)以及移動設備，隨時并重復地觀看，幫助學生對不理解、掌握不牢固的知識進行反復的學習和練習，極大地鞏固了學生的所學知識，有利于學生理解力和記憶力的提升。

3.充分發(fā)揮了學生學習的主體作用

新課程標準要求教師要尊重學生的主體地位，明確自己引導者的身份，只有這樣才能充分地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有利于學生在主動的過程，提升自身的創(chuàng)造力。而微課的時長一般情況下在10分鐘左右，短小而精煉，課前預習式微課更是一種碎片化的教學資源，可以讓學生隨時進行教學資源的選擇和組合，不需要在固定的時間和地點中接受灌輸和傳授。

二、小學數(shù)學課前預習式微課的有效實施策略

1.小學數(shù)學課前預習式微課要與學校相互配合

進行課前預習式微課的利用，首先從學校方面就要保證小學生能夠在校園當中方便的利用微課資源，這樣才能保證數(shù)學課前預習的順利開展。因此，學校要建立校園局域網(wǎng)，為視頻播放、資源傳輸提供基礎設備條件。其次，學校要建立校園網(wǎng)站，并完善數(shù)學微課資源知識庫，為小學生的預習式微課視頻的觀看提供更加豐富的教學資源。最后，學校要為學生開通相關的賬號，進而方便學生能夠通過家庭網(wǎng)絡進行相關數(shù)學微課視頻的觀看。

2.數(shù)學教師要注意課前預習式微課的開展形式

數(shù)學課前預習式微課視頻的開展形式必須是豐富多樣的?？梢砸龑W生自由利用課余時間借助校園多媒體設備進行觀看，還可以引導學生進行集體的觀看，鼓勵學生之間進行交流并發(fā)表自己的意見，以此來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。這樣一來，還可以幫助一些沒有家庭網(wǎng)絡和電腦的學生解決無法觀看的問題，實現(xiàn)數(shù)學知識資源的共享，促進學生的共同進步。同時，對于部分自制力極差的小學生還可以起到一定的督促作用，通過其他同學的帶領，使他們主動地融入其中，完成數(shù)學課前預習式微課學習。

3.小學數(shù)學課前預習式微課要與家庭相互配合

在學校當中有教師引導學生進行微課視頻的觀看，可以有效地通過班級學生整體氣氛的引領，激發(fā)學生的學習的興趣，提高預習的效果，并對部分學生起到良好的督促作用。同樣，家庭作為小學生學習和生活的主要場所之一，開展數(shù)學課前預習式微課教學還需要家庭的配合和支持。首先，就是具備電腦以及網(wǎng)絡，可以以U盤復制或是賬號登錄來實現(xiàn)觀看。其次，電腦、互聯(lián)網(wǎng)的存在使得小學生信息資源的獲取更加豐富，難免會存在不良的信息，還需要家長的監(jiān)督和控制，只有這樣才能保證小學數(shù)學課前預習式微課能夠更加順利、有效地開展。

總之，小學數(shù)學課前預習式微課教學的有效實施是提高學生預習效果、鞏固學生知識掌握、發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學生學習的興趣的重要的首先，學校以及小學數(shù)學教師必須予以足夠的重視，并建立健全校園網(wǎng)站，建立數(shù)學微課教學資源庫，加強和學生家庭的合作，為學生更加高質(zhì)量的學習打下堅實的基礎，進而有效提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

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