高中物理新課程教學(xué)中常見問題的分析與探討

吳躍金

【內(nèi)容摘要】高中物理是高中眾多課程中較有難度的課程之一，進(jìn)行高中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的弄懂疑難問題，才能夠有效提高物理學(xué)習(xí)效率。部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為高中物理與初中物理有所不同，高中物理較為抽象枯燥，面對(duì)眾多的問題，不知道如何的解決，物理學(xué)習(xí)上遇到了屏障。新課程教學(xué)改革要求開展高中物理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。本文簡(jiǎn)要分析在高中物理新課程教學(xué)中遇到的常見問題，以及具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)的有效拓展延伸，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理 新課程 教學(xué)效率 學(xué)習(xí)方式

引言

高中物理教學(xué)有一定的抽象性，所以開展物理教學(xué)也有一定的困難，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，開展創(chuàng)新型教學(xué)方式，將抽象的物理知識(shí)變得具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的思維。教師在引領(lǐng)學(xué)生探究物理知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，教師予以正確的引領(lǐng)和幫助，使學(xué)生能夠掌握物理學(xué)習(xí)技巧，并樹立學(xué)習(xí)自信心。所以在新課程改革下，加強(qiáng)高中物理教學(xué)創(chuàng)新則顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一

部分教師在開展高中物理教學(xué)時(shí)，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生只能夠死記硬背機(jī)械的記憶物理知識(shí)，難以理解并消化物理內(nèi)容，遇到物理問題時(shí)不會(huì)運(yùn)用，已有知識(shí)進(jìn)行解決。由于高中生課程較緊，壓力較大，物理知識(shí)抽象枯燥，這種教學(xué)方式難以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

2.忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，難以活躍課堂氣氛

物理知識(shí)蘊(yùn)含于自然中的各個(gè)層面，物理教學(xué)雖然抽象復(fù)雜，但是能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，便能夠讓學(xué)生真正的了解到物理學(xué)習(xí)的意義。但是當(dāng)前部分教師并未重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，只是讓學(xué)生死記硬背物理知識(shí)及概念，將物理實(shí)驗(yàn)與物理理論教學(xué)環(huán)節(jié)分割，學(xué)生難以對(duì)物理知識(shí)有理性的認(rèn)知。缺乏物理實(shí)驗(yàn)，物理課堂，死氣沉沉，教師一味的講學(xué)生，盲目地聽，此種氛圍下，學(xué)生也難以高效學(xué)習(xí)。

3.教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與質(zhì)疑習(xí)慣

科學(xué)是權(quán)威的，但是科學(xué)的進(jìn)步需要打破權(quán)威，依靠質(zhì)疑來(lái)完成，高中物理課堂上，部分教師自身缺乏質(zhì)疑習(xí)慣與創(chuàng)新意識(shí)，習(xí)慣接受固有的理論知識(shí)，并按部就班的進(jìn)行物理講解，采用單向式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。此種教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與質(zhì)疑習(xí)慣，學(xué)生只能夠根據(jù)教師的思維固定式思考。缺乏質(zhì)疑、缺乏思考、缺乏創(chuàng)新，也難以提高物理水平。

二、提高高中物理教學(xué)水平的具體對(duì)策

1.結(jié)合新課改，制定學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展物理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效教學(xué)，能夠引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師采用多元化的教學(xué)方式，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。在高中物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行了解和掌握，對(duì)于學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，能夠制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主探究物理知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，重視學(xué)生心理變化，采用和藹可親的教學(xué)方式，避免讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

2.加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

物理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，但是物理知識(shí)并不只是局限于課本上，所以高中教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次的探討與研究，將物理知識(shí)與生活相結(jié)合，運(yùn)用物理的眼光去探索發(fā)現(xiàn)，能夠在生活中進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，具備創(chuàng)新意識(shí)與質(zhì)疑品質(zhì)。能夠在生活中運(yùn)用已學(xué)到的物理知識(shí)，開展簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)并積極的討論和分析，形成科學(xué)小組共同實(shí)驗(yàn)。開展合作小組式教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切忌不要像數(shù)學(xué)教學(xué)那樣理論推導(dǎo)而得出結(jié)論。開展實(shí)踐教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)掌握程度也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于在日常生活中無(wú)法尋找到的物理模型，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。通過視頻，學(xué)生能夠清晰的看到物理實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象加深，對(duì)于物理結(jié)論的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠在課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，在課堂上，學(xué)生能夠跟隨教師的思維進(jìn)行跳躍學(xué)習(xí)。教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師拋出問題，讓學(xué)習(xí)應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，也提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，就必須讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，在新課改要求下，高中物理教學(xué)已經(jīng)有了較大的變化，但是部分教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，難以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，所以高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深層次的理解與轉(zhuǎn)變。教師能夠正確認(rèn)識(shí)新課改的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在多元化的教學(xué)方式下，敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑，以此來(lái)提高物理教學(xué)效率與水平。

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（作者單位：蘭州市紅古區(qū)第十八中學(xué)）