試論高考改革下的高中英語教學

辛富有

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的深入，我國的考試招生制度也在發(fā)生顯著的變化。高中英語作為學生必學的科目之一，也站在了高考改革的風口浪尖上，其改革也為高中英語教學提供了一定的指導意義。高中教師應根據(jù)高考改革的變化和學生的特點來不斷調(diào)整自己的教學策略，以提高教學質(zhì)量，提升學生的英語成績和英語能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)出更多的實用型英語人才的目標。本文對高考改革下的高中英語教學進行了重點探究，希望為高中英語教學提供嶄新的思路。

【關鍵詞】高考改革 高中英語 教學

一、高考改革的背景

隨著教育改革的深入，我國的考試招生制度也在發(fā)生顯著的變化。改革開放以來，我國逐漸形成了完整的考試招生體系，這是考試制度走到今天的可喜成績，但與此同時也存在著諸多的問題。以高考為例，其對大多數(shù)學生而言都是其人生的重要轉折點?！耙豢级ńK生” 的觀念深深烙印在學校、教師、家長心目中，而他們又把這種觀念傳遞給學生，這在一定程度上加重了學生的心理負擔，阻礙了其全面發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，改革考試制度勢在必行，以提高其科學性，公平性等，使制度為人服務，而不是將人束縛在制度里。

二、英語高考改革的內(nèi)容

2018年，依然是英語高考改革的重要一年。全國高考改革方案初定為考語數(shù)外三門（注：指全國卷，下同），外語是變化最大的，可以一年兩考，再讓學生選考三門，按五級制評價?？v觀現(xiàn)階段的英語高考改革方案，發(fā)現(xiàn)其顯著變化主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1） 對高考命題難度進行了規(guī)定。杜絕繁難偏舊，基本以2013年的試題難度為標準

（2） 2016年，英語將正式退出新高考，所謂退出，并不是不考，而是改變了考試的形式和時間，在考試月6月7、8兩天將沒有英語考試，學生將以會考成績列入高考總分，會考共分為三個等級。分別為a等100分，b等85分，c等70。會考時學生可多次報考，取最好的成績。

（3） 高考英語分值發(fā)生了顯著變化，2016年，英語由2015年的120分降到100分（會考），語文則由15年的180分提高到200分；2018年，全國諸多地區(qū)都根據(jù)本地實際制定了英語高考改革方案，現(xiàn)已公布的地區(qū)主要包括河北、廣東、青海、黑龍江、遼寧、貴州、湖南、吉林、山西、重慶、湖北等地，地區(qū)不同，高考英語改革方案也存在著差異，各地應根據(jù)自己的改革方案來制定教學方案。

三、英語高考改革的意義

1.英語考試方面

一年兩考對英語考試來說具有重要意義，提高了英語的效度和信度。提高考試效度是指在多次考試背景下，命題的科學性、閱卷的嚴格性、參考答案的標準性都得到了大幅度的提升，這是保持考試效度的重要因素；考試信度是指通過多次考試，檢驗出學生掌握和運用所學知識的真實度，考試分數(shù)的一致度。

2.英語學科方面

長久以來，高考制度一直處于被人詬病的尷尬狀態(tài)，這主要是源于它的高風險，“一考定終身”的觀念在人心目中根深蒂固，影響了許多人的人生路。高考英語作為其重要的組成部分，率先邁出了改革的步伐，打破了固有的模式，其帶來的積極意義主要表現(xiàn)為兩個方面：一方面是對于一些英語基礎薄弱、學習信心不足的同學來說，一年兩考為其提供了更多的機會；另外一方面是英語一年多考，考試內(nèi)容和題型發(fā)生了變化，更加側重于運用英語知識解決實際問題的能力，其跨越的時間段包括整個高中階段，對于轉變學生落后的學習方式具有重要意義。

3.學生方面

在傳統(tǒng)的應試模式下，學生會寫英語、讀英語，卻不會與他人說英語，可以說其學的是一種“啞巴英語”，英語的交際性和效用性正逐漸被弱化。之所以出現(xiàn)上述狀況，這主要是源于英語教育和英語考試未科學定位英語，弱化了它的交際屬性，導致學生的學習主觀能動性不強。一年兩考改革強調(diào)了英語的工具性，強調(diào)了英語的實際效用，為學生學習英語提出了新的要求。

4.教師方面

一年兩考的政策有利于轉變教師的思想，使其在英語教學中不僅要重視傳授學生英語知識，更重視對學生學習能力的培養(yǎng)和方法的指導。

四、高考英語改革帶來的新變化

1.教師方面

高考英語改革已是大勢所趨，高中英語教師應該盡早轉變觀念，以積極的心態(tài)來應對改革。在解讀高考改革政策時，一些教師出現(xiàn)了錯誤解讀，認為英語改為一年兩考，在某些省份的降分，分等級等措施是國家在釋放一種新的信號即弱化英語教學。這種觀念要不得，教師在改革中首先要明確的是，在全球化進程不斷加劇的今天，英語的重要性不會削弱。英語教師應該對改革滿含信心，對所教學科滿含信心；其次英語教師在教學中應重視對學生學習能力的培養(yǎng)、學習興趣的激發(fā)。根據(jù)本學科的特點和學生的心理需求靈活采用多種教學法如合作學習教學法、興趣教學法等來調(diào)動學生的學習主觀能動性，提高其英語學習興趣；最后是教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，重視傳統(tǒng)英語教學中所忽略的內(nèi)容，重視對學生口語能力、聽力能力、交際能力的培養(yǎng)和提高，為其日后學習、工作奠定扎實的基礎。

2.學生方面

首先學生要端正心態(tài)，正確對待英語學科，既要認識到該學科的重要性，也不要過分夸大。在學習中，平衡好英語和其他學科的學習，避免出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，促進自身的全面發(fā)展；其次是學生在學習時應采用正確的學習方法。目前，許多高中生在學習英語時，往往采用死記硬背的方式和題海戰(zhàn)術，這種方法具有極大的弊端，效果并不理想。因此，轉變陳舊的學習方法勢在必行。

總結

高考英語改革后，教師想要學生獲得較好的成績，必須轉變應試教育的心態(tài)，從小抓起。既然高考英語改革勢在必行，那就適應它，接受它，早做準備，以轉變英語學習耗時且低效的現(xiàn)狀，取得高考的大捷。

【參考文獻】

[1] 國務院.國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見.2014.9.3.

[2]“英語退出高考”為何一再被誤讀[EB/OL] http：//edu.163.com/special/wdwygk/， 2015-5-21.

（作者單位：青海省西寧市第二中學）