互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新視域下的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新的各種應(yīng)用成果已全面滲透到人們的日常生活中。不僅工科領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新需要大量人才，藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域同樣需要，這對國內(nèi)高校的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式帶來深遠的影響和新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，國內(nèi)藝術(shù)人才的培養(yǎng)依舊沿用傳統(tǒng)模式，與最新的技術(shù)應(yīng)用相脫節(jié)，難以滿足新技術(shù)支撐下的大規(guī)模創(chuàng)新需求，也使藝術(shù)人才就業(yè)面臨困境。本文基于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的現(xiàn)實需求和發(fā)展趨勢，針對藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革路徑進行探討，以期為提升國內(nèi)藝術(shù)高等教育水平提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新；藝術(shù)教育；人才培養(yǎng)

現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合到教育教學(xué)創(chuàng)新方法之中，對高校的本科人才培養(yǎng)模式提出了更高要求。習(xí)近平總書記在今年北大師生座談會上的講話中明確提出：“隨著信息化不斷發(fā)展，知識獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化?！盵1]這要求高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路時，不僅著眼于培養(yǎng)人的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，還要求培養(yǎng)服務(wù)于新時代中國特色社會主義建設(shè)的專業(yè)人才具備正確的價值觀、良好的思維方法和創(chuàng)新能力、規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)以及突出的綜合實踐能力。但國內(nèi)主流的藝術(shù)類專業(yè)或藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)體系依舊沿用傳統(tǒng)教育模式，不僅思想政治素質(zhì)教育方式枯燥、陳舊，創(chuàng)新精神的導(dǎo)向和激勵也相對不足，面對日新月異的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)模式及其藝術(shù)創(chuàng)造理念的變革存在脫節(jié)問題，尚難以滿足人民日益增長的美好生活需求。目前，中國藝術(shù)設(shè)計人才總體創(chuàng)新水平同未來將肩負的助推中國藝術(shù)和設(shè)計引領(lǐng)世界潮流的時代使命還有較大差距，亟待從高校專業(yè)人才培養(yǎng)體系上進行頂層設(shè)計的改革。因此，筆者擬從創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及其對藝術(shù)類人才培養(yǎng)的重要性角度切入，查找當(dāng)下存在的問題，通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對藝術(shù)類人才培養(yǎng)的有利條件分析，繼而提出基于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的我國藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的改革路徑和建設(shè)策略。

一、創(chuàng)新能力的溯源與內(nèi)涵辨析

（一）創(chuàng)新能力思想淵源

創(chuàng)新能力培養(yǎng)在中國上下五千年發(fā)展史中，有著較多的教育手段及其思想。早在兩千多年，老子就曾提出過“天下萬物生于有，有生于無”思想，在之后的發(fā)展過程中，創(chuàng)新思想未曾離開中國教育培養(yǎng)體系的中心。在1919年，著名教育學(xué)家陶行知將創(chuàng)新引入教育目標(biāo)中，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為主要教育目標(biāo)之一，這一傳統(tǒng)延續(xù)至今日，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力依舊是教育的重中之重。

（二）創(chuàng)新能力基本內(nèi)涵

關(guān)于創(chuàng)新能力內(nèi)涵國內(nèi)學(xué)者對其未曾明確相關(guān)定義，每一個學(xué)者對創(chuàng)新能力定義都不相同，但根據(jù)相關(guān)調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)者對于創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵有三種觀點，首先，一些學(xué)者認為創(chuàng)新能力是學(xué)生或者個體運用自身的經(jīng)驗以及已知信息產(chǎn)生一種獨特的能力，其能力主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技術(shù)以及創(chuàng)新思維；其次，一部分學(xué)者認為創(chuàng)新能力有兩個相關(guān)部分，第一部分為對已知知識的獲取從而進行重新組裝進行運用，另一部分為對新思想的研發(fā)；最后，一部分學(xué)者認為創(chuàng)新能力應(yīng)具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，其中應(yīng)該包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及工具知識，最終將其進行整合為全新知識，從而形成創(chuàng)新能力。以上三種觀點表達方式雖有不同，但基本內(nèi)涵相似。

二、創(chuàng)新能力對藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要性

（一）創(chuàng)新能力是人才綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)

創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路必須強化人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展進步的需求，從而為我國新時代中國特色社會主義建設(shè)提供支撐。我國藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一就是使學(xué)生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)人格魅力和時代風(fēng)貌，既具有社會責(zé)任感，又具有很高的綜合素質(zhì)和極強的實踐運用能力，從而適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)日益需求復(fù)合型人才的發(fā)展趨勢。

（二）藝術(shù)創(chuàng)作從業(yè)者日趨重視終身學(xué)習(xí)

目前，隨著知識經(jīng)濟時代加速到來，現(xiàn)代社會的知識更新率不斷提升，陳舊知識淘汰周期不斷縮短，藝術(shù)創(chuàng)作思維和創(chuàng)新理念要跟上并推動社會的發(fā)展進步，人們的知識選擇獲取能力、新事物接受能力、知識整合轉(zhuǎn)換能力顯得更為重要。目前，國內(nèi)高等教育事業(yè)改革不斷深化，人才的培養(yǎng)模式開始向終身學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)化，持續(xù)不間斷的職業(yè)生涯學(xué)習(xí)將成為社會發(fā)展的必然結(jié)果，才能保證藝術(shù)創(chuàng)作成果能夠在激烈的競爭中不被時代所淘汰。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會意義和時代使命

創(chuàng)新能力是一個民族智慧的源泉和進步的主要動力，能夠在激烈的全球競爭中為我國社會主義現(xiàn)代化強國戰(zhàn)略提供強有力的支撐。國際間、城市間的競爭與其說是人才的競爭，不如說是圍繞人才創(chuàng)新能力的較量。因為它是智力資源的核心要素，對社會的可持續(xù)發(fā)展尤為重要，只有如此才能為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)“中國制造2025”戰(zhàn)略目標(biāo)提供人才保障。對高校藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的專業(yè)來說，創(chuàng)新能力水平是評價該類院校人才培養(yǎng)成效的核心指標(biāo)，在當(dāng)前的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展道路上應(yīng)高度重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建設(shè)。

三、目前國內(nèi)藝術(shù)類人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，創(chuàng)新激勵不足

藝術(shù)教育本身是一項較為抽象并相對難以理解的教育科目，應(yīng)運用更加先進的教育方式促進藝術(shù)類學(xué)生形成創(chuàng)新意識，從而能夠獲得更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品。但目前，國內(nèi)大部分藝術(shù)院校教師在培養(yǎng)藝術(shù)類人才時依舊運用傳統(tǒng)教學(xué)方式，將原本具象的藝術(shù)教育變得抽象化、教條化。空洞的創(chuàng)新口號、直接的理論灌輸依然居于主流，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至對藝術(shù)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，難以形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新觀念和動力不強

現(xiàn)階段的國內(nèi)藝術(shù)教育觀念仍受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在學(xué)生開放性思維訓(xùn)練、創(chuàng)新思維訓(xùn)練方面自由度不夠，以分數(shù)為導(dǎo)向的評價慣性使學(xué)生失去創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力。尤其在國家鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代召喚下，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的效果上不甚理想。所以針對此種教育現(xiàn)狀，應(yīng)全面提升教育評價體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的權(quán)重，克服教師、學(xué)生的惰性心理，將倡導(dǎo)“敢為人先 勇立潮頭”的創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為教育改革的主線。

（三）啟發(fā)人才創(chuàng)新能力手段單一

藝術(shù)類教育主要是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新能力，主要原因是藝術(shù)類學(xué)生只有具有一定創(chuàng)新思維才能夠不斷制作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，進而能夠在藝術(shù)事業(yè)中進行長遠發(fā)展。但目前國內(nèi)大部分藝術(shù)院校教師在對學(xué)生進行藝術(shù)教育時未曾培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，僅僅是將基礎(chǔ)理論知識進行講解分析，進一步拓展深化延伸還做得遠遠不夠，因此國內(nèi)大部分藝術(shù)學(xué)生難以形成一定的創(chuàng)新能力，未來的藝術(shù)事業(yè)發(fā)展形式不容樂觀。

四、改革方略：以紅船精神為引領(lǐng)、以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新為抓手的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式

（一）強化新時代中國特色社會主義建設(shè)目標(biāo)指引下的藝術(shù)人才價值觀導(dǎo)向

十九大以來中國特色社會主義建設(shè)進入關(guān)鍵攻堅階段，而當(dāng)代創(chuàng)新人才以青年為主體，他們對消費主義、享樂主義等西方資產(chǎn)階級文化價值觀往往有一定程度的追隨與盲目推崇，因此有必要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題體系中融入提倡“敢于首創(chuàng)、堅持奮斗”的紅船精神思想導(dǎo)向，塑造創(chuàng)新人才正確的價值觀和人生觀。

從本校目前正在大力推進的思政育人，尤其是課程思政工作來看，對藝術(shù)、文化類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)教育主要由藝術(shù)與傳播學(xué)院來承擔(dān)。學(xué)院高度重視如何繼承和發(fā)揚本校在紅船精神研究上的優(yōu)勢與傳統(tǒng)，圍繞提升計量人才的思想政治素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奮斗意識等課題展開調(diào)研與實踐。尤其是在易于失去革命思想陣地的當(dāng)代藝術(shù)文化教育領(lǐng)域，通過建設(shè)《動漫設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》等課程思政項目，將紅船精神教育植入課程內(nèi)容，引領(lǐng)創(chuàng)新育人工作體系，還能為藝術(shù)創(chuàng)作提供正確的價值導(dǎo)向和題材內(nèi)容，進一步提升藝術(shù)創(chuàng)新育人效果。

（二）豐富藝術(shù)在線教學(xué)資源，助推教學(xué)理念與培養(yǎng)方式現(xiàn)代化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，逐漸衍生出新的教育模式和教學(xué)手段，如微課教育、慕課教育、教師技能比賽以及互動式教學(xué)等多種在線教育平臺。藝術(shù)類人才通過互聯(lián)網(wǎng)平臺能夠進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，能夠與各藝術(shù)領(lǐng)域的研究者、學(xué)習(xí)者進行深入交流，豐富自身的藝術(shù)見解，提升藝術(shù)修養(yǎng)，并同時形成自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性、跨時空性，因此不受學(xué)習(xí)時間、空間的限制，并可以通過教師在線實時指導(dǎo)進行藝術(shù)作品創(chuàng)作。同時，在網(wǎng)絡(luò)上擁有大量的藝術(shù)教育資源，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)隨時獲取新觀點新理論，具備自我學(xué)習(xí)的便利性和主動性條件，能夠不斷通過自主學(xué)習(xí)，提升對藝術(shù)的理解和實踐運用能力。

（三）加速課堂教學(xué)方式的信息化改革

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂的全面運用，將智慧課堂引入藝術(shù)教育。如在課堂教育中運用視頻互動教育方式，使教師通過網(wǎng)絡(luò)信息中心的資源分發(fā)和視頻化管理，加強藝術(shù)資源的分享，對藝術(shù)創(chuàng)作過程進行實時輔導(dǎo)，以增強藝術(shù)教育的課堂效果。在實踐課程過程中，能夠?qū)⑺囆g(shù)創(chuàng)作的操作過程、優(yōu)秀創(chuàng)作成果通過網(wǎng)絡(luò)化平臺實時展示，并對作品創(chuàng)意進行現(xiàn)場評價，形成示范效應(yīng)和良性競爭氛圍，進一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升藝術(shù)課堂教學(xué)效果。

綜上所述，藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)以創(chuàng)新能力為第一導(dǎo)向，同時要結(jié)合正確的價值觀引導(dǎo)方法，樹立藝術(shù)創(chuàng)作人才肩負起未來推動中國藝術(shù)文化引領(lǐng)世界的社會責(zé)任感和時代使命。藝術(shù)教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路的關(guān)鍵之一就是真正培養(yǎng)具備全局意識和創(chuàng)新思維的藝術(shù)創(chuàng)作人才。因此，需要加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段、在線藝術(shù)教育資源的運用，培養(yǎng)藝術(shù)人才自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)化的互動分享中進一步提升創(chuàng)新能力。

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作者簡介：朱廣偉，男，1984.11，江蘇鹽城人，碩士研究生學(xué)歷，實驗師，現(xiàn)就職于中國計量大學(xué)，研究方向：教育教學(xué)管理/電子技術(shù)。