田小敏

摘 要：反思性理念在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高教師的教學(xué)水平。在反思性教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有效提升了語文課堂教學(xué)的效率。因此初中語文教師在教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用反思性教學(xué)，重視反思，提高自己的教學(xué)水平。本文通過對(duì)反思性理念在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行了分析，提出了反思性理念在教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期提高語文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：反思性理念；初中語文；應(yīng)用策略

引言：新一輪課程改革對(duì)我國(guó)的初中教育提出了新的要求。語文是一門人文性的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，通過語言能夠了解學(xué)生的思想和個(gè)性。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師在教學(xué)時(shí)，不但要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要以自己的人格魅力影響和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這就需要教師在教學(xué)的過程中，充分運(yùn)用反思性理念，在教學(xué)的過程中對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)方法進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并進(jìn)行調(diào)整。

一、反思性理念在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

反思性理念是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行回顧和分析，通過反思對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行肯定或者否定，通過反思提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性，使教學(xué)方法和教學(xué)過程能夠滿足學(xué)生的需求。把反思性理念運(yùn)用于初中語文教學(xué)中，有利于幫助教師對(duì)自己在教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，并通過反思，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自己在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行調(diào)整，讓語文教學(xué)更具個(gè)性化。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，初中語文教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)時(shí)通過不斷反思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，然后根據(jù)學(xué)生的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而讓教學(xué)更加適合學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。教師在教學(xué)的過程中，不斷反思自己的教學(xué)行為，能夠減少教學(xué)的盲目性，更加深入地研究教學(xué)內(nèi)容，提升自己的教學(xué)水平，充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。在教學(xué)中運(yùn)用反思性理念有利于增強(qiáng)教師的自信心，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，更好的服務(wù)于學(xué)生，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

二、反思性理念在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.反思教學(xué)設(shè)計(jì) 在初中語文教學(xué)時(shí)，為了取得良好的教學(xué)效果，教師在課前要做好充分地準(zhǔn)備。對(duì)課堂中可能遇到的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)和反思，并想出解決問題的方法，提高課堂教學(xué)的效果。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題以及如何解決問題的不統(tǒng)一進(jìn)行反思。通過反思收集相應(yīng)的材料，找出解決問題的方法，并把反思和預(yù)測(cè)的內(nèi)容融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。如在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)自己所在地的冬天與濟(jì)南的冬天的相同和不同之處進(jìn)行反思，然后結(jié)合反思的內(nèi)容，給學(xué)生收集一些圖片和信息豐富教學(xué)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要由簡(jiǎn)入難，教師可以先反思作者的思想感情，對(duì)作者在每一段中蘊(yùn)藏的思想感情進(jìn)行分析，給學(xué)生收集作者的相關(guān)資料，讓學(xué)生充分了解作者的性格及寫作背景，并把這些帶入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。在完成教學(xué)設(shè)計(jì)后，教師還要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)行整體反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足，并完善和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用多媒體等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放一些視頻或者音頻資料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.反思教學(xué)過程 教師在教學(xué)時(shí)，并不是所有的過程都是按照教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行的，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)料的情況，因此教師在教學(xué)時(shí)要不斷進(jìn)行反思，及時(shí)了解學(xué)生的想法，對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題要及時(shí)合理解決，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》時(shí)，有許多學(xué)生把多云轉(zhuǎn)晴的標(biāo)志理解為多云，也有的學(xué)生把多云轉(zhuǎn)晴的標(biāo)志理解成陣雨。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這種問題，教師可能無法提前預(yù)料，在教學(xué)時(shí)如果不對(duì)這些情況進(jìn)行反思并及時(shí)解決，就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，影響了課堂教學(xué)的效果。因此教師在對(duì)教學(xué)過程中進(jìn)行反思時(shí)，要注重反思師生互動(dòng)及生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，并尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，糾正他們?cè)诶斫鈺r(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過程中，可以借助提問等一些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論解決。充分尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用，反思教學(xué)過程中遇到的問題，給學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高語文教學(xué)的效率。

3.反思教學(xué)效果 對(duì)教學(xué)效果的反思是指教師反思教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生是否理解了大綱所要求的內(nèi)容等。反思教學(xué)效果有利于教師不斷完善自己，提高自己的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的問題，以及未完成預(yù)期任務(wù)的原因，并不斷調(diào)整，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高自身的教學(xué)水平。如在學(xué)習(xí)《大自然的語言》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了用一些樹葉變黃的現(xiàn)象來說明大自然中秋天的語言。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們認(rèn)為大自然的語言應(yīng)該是聽到的，如蛙鳴聲、鳥叫聲等，不能理解樹葉顏色的變化也能成為語言，因此在教學(xué)時(shí)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這時(shí)，教師就要及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，并調(diào)整教學(xué)方法，采用合理的方法給學(xué)生進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解語言的概念，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

結(jié)語：傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師缺乏反思意識(shí)，忽略了學(xué)生的主體地位，因此影響了語文的教學(xué)質(zhì)量。把反思性理念運(yùn)用于語文教學(xué)中，有利于教師自我審視，不斷反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中遇到的問題，并不斷完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位；安徽省馬鞍山市含山一中西校區(qū) 238161）