王欣 劉建眾

摘 要：現(xiàn)如今，全社會越來越重視德育教育，尤其是在學(xué)校，德育教育顯得尤為重要。任課教師參與班級德育管理有助于進一步促進任課教師與班主任的合作關(guān)系；有助于延伸任課教師參與班級德育管理的思路，鼓勵任課教師參與管理。

關(guān)鍵詞：任課教師；德育；班級管理

在班級管理過程中，班主任起到了至關(guān)重要的作用。但在實踐過程中，班主任若能夠和任課教師一起參與班級德育管理，通力合作、相輔相成，盡心盡責地完成各自的管理任務(wù)，實現(xiàn)對班級的德育管理。

一、任課教師的教學(xué)德育活動參與

任課教師在參與組織班級教學(xué)德育活動方面，會起著積極作用，達到事半功倍的效果。在教學(xué)活動中，任課教師會根據(jù)學(xué)情和教情合理組織教學(xué)活動，運用不同的教學(xué)方法和形式，使教學(xué)效果不僅具有教學(xué)意義，同時能夠?qū)崿F(xiàn)情感教育目標，進行德育教育。眾所周知，精準有效的教育方法和教學(xué)活動組織形式是非常具有教育意義的。首先，備課時針對學(xué)生的特點采用不同的教學(xué)方法，富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性和創(chuàng)新性，能對學(xué)生的思想品德產(chǎn)生深刻影響。學(xué)生的綜合素質(zhì)評定都會直接影響學(xué)生的思想品德。其次，在教學(xué)過程中，任課教師教學(xué)活動的設(shè)計會和培養(yǎng)學(xué)生互相理解、互相寬容等優(yōu)良品質(zhì)有關(guān)，可以更直接、更具體、更有效地影響學(xué)生的思想品質(zhì)。在德育活動方面，任課教師可以通過積極參與主題班隊會，親子活動等讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛，使之化為學(xué)生學(xué)習的動力，相互溝通，達到心與心的交流，不僅對于學(xué)生的情感進行滲透，讓學(xué)生充分理解到不僅是班主任老師在關(guān)注著他們，任課老師也是用真心在呵護著他們，因而達到了師生之間拉近了距離，學(xué)業(yè)水平的進一步提高。

二、任課教師的角色特點

班主任是整個班級的主要管理、組織、領(lǐng)導(dǎo)和教育者，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，按照教育部署對學(xué)生進行教育、管理和引導(dǎo)。其主要職責是對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣，學(xué)會做人。而任課教師則要與之形成合力，共同確定學(xué)生學(xué)習目標，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，養(yǎng)成良好的品行，組建團結(jié)互助、積極向上的班集體?？梢?，任課教師在班級德育管理中只起輔助作用。也正因為如此，任課教師在班級德育管理中可以起到班主任無法比擬的作用。在課堂教學(xué)中，任課教師可以以課堂為平臺，充分展示教學(xué)中所涉及的德育理念，給學(xué)生創(chuàng)造機會去體會德育概念。在課堂教學(xué)外，任課教師能以自由、靈活的方式與學(xué)生接觸，用與班主任不同的角度觀察學(xué)生，更易發(fā)現(xiàn)學(xué)生所認同的價值觀和學(xué)習行為?？傊?，任課教師可以通過自然的方式對學(xué)生進行德育管理，如：答疑、聊天、溝通等等。

三、任課教師個人發(fā)展

任課老師在參與班級德育管理的過程中，應(yīng)與班主任多交流多學(xué)習，充分的準備，掌握工作技巧，如怎樣和學(xué)生談心，如何和家長溝通等等。因此，任課老師通過參與各種德育實踐，不斷提升自己，為自己的班級德育管理積累寶貴的教育經(jīng)驗。在課堂內(nèi)與課堂外的班級德育管理中，任課教師的參與程度是不同的。對于課堂內(nèi)以傳授知識為主，德育教學(xué)為輔的教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計，活動組織等環(huán)節(jié)，要實現(xiàn)全程教學(xué)活動的有效性，任課教師要不斷地需求突破與創(chuàng)新，努力使自己的教學(xué)水平得到提高，才能使學(xué)生不斷信服，并深入到班級德育管理中去。課堂內(nèi)德育管理的參與與指導(dǎo)，能使任課教師清楚并了解學(xué)情，學(xué)會和學(xué)生溝通的方法與技巧，深入學(xué)生內(nèi)心，使他們能夠不斷地反思去調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的特點，讓學(xué)生健康的成長。任課教師也應(yīng)與班主任就學(xué)生情況和德育管理教學(xué)情況及時與班主任溝通，得到班主任對自己的信任和對工作的支持，共同實施對班級的德育管理，形成教育合力，使自己能夠有更多的機會了解班級管理的方法，尤其是在德育管理方面有了一定的收獲與進步，拓展了自己的教學(xué)視野，掌握更多的管理技能，對于今后的班級德育管理有了更新的認識和扎實的基礎(chǔ)。在課堂外，任課教師通過參加一些德育活動，如主題班會、體育節(jié)，讀書節(jié)等等，同班主任學(xué)會對活動的策劃、組織、實施、調(diào)控等方方面面問題的處理解決辦法。作為任課教師，參與到活動當中，與班主任進行商量討論，或獨自負責活動的某一部分都是對自己能力的一種提升。任課教師在整個過程中都與學(xué)生交流，談心和溝通，不論是師生關(guān)系還是自己的處事能力都有了很大的提升。教師在工作中最關(guān)注的是如何提高教學(xué)成績，因此教學(xué)效果優(yōu)異是每一位任課教師所追求的目標。但是這離不開對學(xué)生情感的關(guān)注，離不開對班級德育的管理。任課老師參與班級德育管理不僅能夠提高自身的教學(xué)水平，更能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)理念與德育相結(jié)合，形成獨特的教學(xué)風格，更有助于建立良好的師生關(guān)系。

班級德育管理是班主任和全體任課教師合力的體現(xiàn)，是師生之間理解溝通的良好契機。通過任課教師對班級德育管理的參與，相信班級會更加穩(wěn)定，學(xué)生發(fā)展會更加健康，成績的會進一步的提升。

參考文獻：

[1]單守軍《任課教師參與班級管理初探》《現(xiàn)代閱讀：教育版》，2012（8）

[2]唐紅衛(wèi)《淺談任課教師在班級管理中的作用》《中國教育科研與探索》，2007

（作者單位：新疆師大附中 830000）