張志萍

摘要小學(xué)語文課程中蘊含著豐富的德育因素，因而，我們要圍繞德育主體目標(biāo)，把德育滲透于語文教學(xué)活動之中。在語文教學(xué)中有機地滲透道德教育，是語文教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。筆者從教小學(xué)語文教學(xué)工作二十年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：語文學(xué)科德育必須把學(xué)生作為道德建構(gòu)的主體，重視學(xué)生內(nèi)在的道德需求，培養(yǎng)他們對現(xiàn)實道德問題的分析、判斷能力。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該具體、靈活而有效地滲透道德教育，妥善地處理好德育與語文教學(xué)的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文德育教育

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1品讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生具有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識

地球是人類唯一的家園，綠色是我們共同的追求。當(dāng)人類享受著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來的物質(zhì)財富的同時，人類生存的環(huán)境正遭受著慘不忍睹的蹂躪，多種資源短缺，許多物種已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕，人類正經(jīng)受著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，增強人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識，尤其是加強青少年一代的環(huán)保教育至關(guān)重要。我在教學(xué)《只有一個地球》時，先讓學(xué)生自由朗讀課文，我巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生談?wù)劯髯缘母惺?。學(xué)生們異口同聲地說心情很“沉重”，我問學(xué)生為什么會感到“沉重”？學(xué)生說：因為人類隨意破壞地球。我們這個地球太可愛了，但又非常容易破碎，這是人類隨意破壞地球造成的。我對學(xué)生的回答很滿意，又要求學(xué)生品讀課文，讀完后理解“生態(tài)災(zāi)難”一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論然后匯報交流。聽了學(xué)生的發(fā)言，我知道學(xué)生的生態(tài)憂患意識已被激發(fā)，趁機讓學(xué)生把發(fā)自內(nèi)心的吶喊說出來。有的學(xué)生說：無知的人們啊，請保護(hù)我們生存的家園，保護(hù)我們的地球母親吧！也有的學(xué)生說：趕快行動起來，保護(hù)我們可愛的母親吧！這樣我們才有美好的生活，大家才能愉快地玩耍。聽到學(xué)生的這些肺腑之言，我相信，學(xué)生必定保護(hù)我們生存的地球，必定能與環(huán)境和諧相處。

2領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中受到思想道德教育

紙上得來終覺淺，心中悟出才是真。在實施素質(zhì)教育的今天，語文教師應(yīng)重在提供德育材料，用事實說話，讓學(xué)生從中去感悟，使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟到蘊含的思想內(nèi)涵，受到思想品德教育。我在教學(xué)《一夜的工作》一文時，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，并通過適當(dāng)?shù)狞c撥和多媒體課件的輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的語言文字主動探究。我用多媒體課件出示：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?？偫硪娏宋?，指著寫字臺上一尺來高的文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！蓖ㄟ^這些細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生領(lǐng)悟到周總理艱苦奮斗的作風(fēng)和關(guān)心他人的高尚品格，給學(xué)生留下了深刻的印象。真正做到學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容時受到良好的思想道德洗禮。

3利用修辭知識，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

教學(xué)內(nèi)容的表述經(jīng)常要借助修辭方法，因此，在分析這些教學(xué)內(nèi)容時，我通過對修辭知識的講解，巧妙地把德育滲透其中。我在教學(xué)《誰是最可愛的人》一文時，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我用多媒體課件出示：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。我讓學(xué)生觀察句子的結(jié)構(gòu)有什么特點？再問學(xué)生這里為什么要用四個結(jié)構(gòu)相似的句子？學(xué)生討論后回答說:因為排比必須由兩個以上結(jié)構(gòu)相似、意思相關(guān)的句子才能構(gòu)成；作者為了謳歌中國人民志愿軍戰(zhàn)士真摯、強烈的感情的需要。通過師生共同學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到：這組排比句既增強了語言連貫的氣勢，又增加了語言節(jié)奏的律動，還增添了語言旋律的韻味。這樣的句式有助于表達(dá)美的主題：最可愛的人——中國人民志愿軍的高尚品質(zhì)和偉大的愛國主義、國際主義精神。這樣講解，相得益彰，學(xué)生既學(xué)會了修辭知識技巧，又受到了深刻的思想道德熏陶。

4聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生表達(dá)自己的愛和感激之情

小學(xué)語文教材，不乏文質(zhì)兼美的佳作。總有些充溢著濃濃親情的文章，讓人讀后覺得有股暖流蕩漾心頭，久久不曾散去。無私的父母之愛：《地震中的父與子》寫地震后，一位父親冒著生命危險救出被困在廢墟中的兒子；《游子吟》講述了一位年邁的母親在燈光下為出遠(yuǎn)門的孩子縫補衣服?！独笾Α芬晃膭t寫了“我”買荔枝孝敬母親，母親將荔枝視為珍寶，舍不得吃下。體現(xiàn)了無私的母愛和孩子的孝心。學(xué)生在已有感悟的基礎(chǔ)上，如果聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引起他們內(nèi)心的共鳴，那么，學(xué)生的感受會更加真切。且看《荔枝》一文的結(jié)尾：“而今，荔枝依舊年年紅?！睆倪@句話看似文章結(jié)束了，實際還藏著許多要說的話，我讓學(xué)生試著補充。有學(xué)生說：可是，母親卻再也嘗不到她最愛吃的荔枝了！也有學(xué)生說：母親卻離我而去了，我再也無法表示自己對母親的孝心了！我接著說：母親已經(jīng)離我而去，荔枝依舊年年紅，這番深深的痛楚，這種難以彌補的遺憾你曾有過嗎？一位學(xué)生說：爺爺在世時非常疼我，每天送我上學(xué)，接我回家?？墒?，在我上三年級的時候，爺爺因病無法治療而離開了我。我很后悔的一件事是：在我讀二年級的時候，有一天，爺爺因看錯時間接我時來晚了，我怎么也不肯原諒他，一賭氣我自己繞別的道回家了……現(xiàn)在，我看到小朋友們有爺爺來接，我就特別羨慕，也很后悔當(dāng)初和爺爺賭氣！我語重心長地說：許多東西，當(dāng)我們擁有的時候，不會去珍惜，一旦失去，才倍感珍貴。然而，當(dāng)你想要好好珍惜時已經(jīng)為時已晚。所以，在濃濃親情中泡大的我們，應(yīng)該用心去體會，好好珍惜，并且要盡力為長輩實實在在地做些力所能及的事情。

愛和感激的情感是需要養(yǎng)成的。愛父母，愛爺爺奶奶，應(yīng)該通過愛和感激的言行體現(xiàn)出來。通過各種途徑，強化學(xué)生對父母的愛和感激之情，再把這種感情有意識地擴(kuò)大到愛他人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的崇高境界中，接受過這樣教育的孩子，必然會受益匪淺。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，是對道德教育的一種補充和延續(xù)。語文學(xué)科具有完成這一任務(wù)的特殊條件和功能，因此，語文教師應(yīng)充分利用這一得天獨厚的條件，加強對學(xué)生進(jìn)行德育教育，充分發(fā)揮語文教學(xué)在加強學(xué)生道德教育中的作用。