馮蛟濤 王娟 辛豆

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，人們對于知識的需求也從之前的“細(xì)嚼慢咽”，變成了一種“快餐”需求。而手機(jī)現(xiàn)今在人們的日常生活中扮演著非常重要的角色，我們也無時無刻不在使用著它，因此英語視聽說的教學(xué)不僅僅是停留在第一課堂，也可以借助手機(jī)的微信公眾號實(shí)現(xiàn)對于知識的隨時傳播。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺 手機(jī) 第二課堂

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0069-02

隨著“一帶一路”倡議的快速推進(jìn)，國家及社會對外語人才的需求也日趨增長。教育部2007年出版的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出：大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使其在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交流。《全國大學(xué)英語四、六級考試大綱（2016年修訂版）》在總體設(shè)計上更好地體現(xiàn)了四、六級考試體系的完整性，內(nèi)容覆蓋了四級筆試、四級口試、六級筆試和六級口試。隨著四、六級口語考試增加，各高校也逐漸重視起大學(xué)英語視聽說教學(xué)工作，轉(zhuǎn)移教學(xué)的主體。但與其他英語類課程不同的是，大學(xué)英語視聽說是以“視”“聽”作為主要手段，而將培養(yǎng)“說”的能力作為主要目的，從全方位思維去考慮提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，視、聽、說三者缺一不可，相互依存。而將此三者有效地結(jié)合起來提高學(xué)生的聽說能力，單靠課堂上的有限的教學(xué)時間是很難實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)這一現(xiàn)實(shí)情況，我們應(yīng)努力探索新形勢下，如何將新興傳播媒體與大學(xué)英語視聽說教學(xué)結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語聽說水平。

一、高校英語視聽說當(dāng)下教學(xué)的優(yōu)缺

1.高校現(xiàn)有教學(xué)手段所具有的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，尤其是在課堂上，老師可以充分解答學(xué)生提出的問題，使得學(xué)生可以更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)有的多媒體教學(xué)已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)，教學(xué)效率大大提升，且也相對具有了一定的互動性。在教學(xué)中通過圖文結(jié)合的方式可以進(jìn)行有效的教學(xué)互動，就像是電視連續(xù)劇一樣，一集一集地播放，通過這樣的方式可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高教學(xué)效率，同時便于學(xué)生接受知識。（杜芳、李欣欣，2012）在這樣的教學(xué)方式之下，老師的時間在一定情況下得到了解放，學(xué)生對于知識的接受不同于之前的那樣被動。

2.高校英語視聽說當(dāng)下教學(xué)中所存在的弊端

現(xiàn)在許多教師對于多媒體可以說是過于依賴，從而對于自己的課程方向出現(xiàn)了一種定位模糊，自己內(nèi)心也有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向，在日常的教學(xué)中可能會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，使其對于這門課程產(chǎn)生一種輕視心理，覺得這門課不過是上課隨便看看視頻，課后學(xué)習(xí)不過看看日常的英文用語，隨便記記。僅此而已，學(xué)生不會有更加深入的了解。那么可以說這門課程的教學(xué)是非常失敗的?，F(xiàn)有的教學(xué)模式中對于“第二課堂”的時間分配，幾乎可以說是零關(guān)注。使得學(xué)生白白浪費(fèi)了許多學(xué)習(xí)的最佳時間。英語視聽說最重要的就是通過看，然后理解，之后去聯(lián)系聽和說，學(xué)生中除了少數(shù)人之外誰也不可能走到哪手里都拿著書，我們的課本一個是攜帶不方便，還有就是提供練習(xí)的話題太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)好視聽說的基本要求。

二、新型傳播媒體與大學(xué)英語視聽說教學(xué)

1.課前預(yù)熱

新興媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如快遞信封廣告、數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。其主要的媒體傳播形態(tài)多種多樣，如微博、微信等。而在眾多的傳播手段中手機(jī)的使用是非常普遍的，每天幾乎都與我們形影不離。

我們都知道預(yù)習(xí)的重要性，但對現(xiàn)在大部分學(xué)生來說，手機(jī)的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本對他的吸引力。那么打個比方，在上課的前一天，或者是課前十分鐘的時候可以拿出自己的手機(jī)，通過所關(guān)注的微信公眾號平臺內(nèi)提供的資源進(jìn)行自我練習(xí)，使得自己的大腦潛意識中有了對于學(xué)習(xí)英語視聽說課的一個前期準(zhǔn)備，可以通過微信公眾號平臺瀏覽一些對于自己有用的信息，看一些口語，小視頻，抑或進(jìn)行短暫的聽力練習(xí)。這些對于即將要上的課都是非常有幫助的。在已經(jīng)有多媒體教學(xué)手段的前提下，再加上手機(jī)微信公眾平臺的輔助，課堂上的教學(xué)效率可以說又是一次提升。這對于老師而言也是一種進(jìn)步，當(dāng)教學(xué)效率提升之后，時間上會有相對的空余，那么教師就可以從另一個方面去考慮自己的教學(xué)模式，考慮怎樣才會與學(xué)生更進(jìn)一步地契合?？偠灾⑿殴娖脚_和現(xiàn)在的教學(xué)方式的結(jié)合無論是對于學(xué)生還是老師，都是一個階梯，一個進(jìn)步的階梯。

2.課后溫習(xí)

很多人會認(rèn)為，下課之后所有的一切都與本堂課沒有關(guān)系了，其實(shí)不然，學(xué)習(xí)最好的時間是課后。在平常的上課時間，老師的教學(xué)手段只是起到了一種引導(dǎo)的作用，為的是讓學(xué)生在課后更好地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，“溫故而知新，可以為師矣”說的就是這個道理。要想讓自己的學(xué)習(xí)水平不斷地提升，不僅僅是要抓住課堂的寶貴時間，更多的則是合理地分配自己的課余時間。而在這個時候最方便有效的學(xué)習(xí)資料莫過于隨身攜帶的手機(jī)了，我們可以隨時隨地的打開微信公眾平臺，利用其中豐富的資源對于當(dāng)天的課程進(jìn)行一個全面快捷的溫習(xí)，讓知識牢牢地扎根于學(xué)生的腦海中，這對于日后學(xué)生的學(xué)習(xí)，抑或老師的上課都形成了一種事半功倍的效應(yīng)。在根源上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升對于學(xué)習(xí)的興趣，并且在一定程度上拓寬了學(xué)生的眼界。因?yàn)槲⑿殴娖脚_的運(yùn)營與文章的撰寫在一定程度上要緊跟時事，這樣可謂是一舉兩得，不僅在無形中提高了自己的英語視聽說水平，對于當(dāng)下社會中所發(fā)生的一些大事也是有所耳聞，不至于成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。讓學(xué)生可以切實(shí)地以自己的行動去支持社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

三、對于新興媒體與英語視聽說教學(xué)結(jié)合的未來展望

隨著教學(xué)實(shí)踐的一步步探索，此二者相結(jié)合的閃光點(diǎn)勢必會被許多人所發(fā)現(xiàn)并且運(yùn)用于當(dāng)下的教學(xué)之中，這對于英語視聽說教學(xué)是具有極大的意義的。并且也為學(xué)生提供了更好的語言載體及良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦可有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生英語視聽說學(xué)習(xí)多了這一條有效途徑，可以全面提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立華.多媒體輔助教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國成人教育，2013（4）.

[2]齊登紅.探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系探索[J].外語電化教學(xué)，2014（6）.

責(zé)任編輯：劉 健