何甜

【摘 要】 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“教師應(yīng)把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！蹦壳埃變簣@戶外體育活動(dòng)有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)：“大班化”師幼比例，這使得在戶外體育活動(dòng)的開展過程中，教師不能細(xì)致地照顧到每一個(gè)孩子；教師對(duì)于孩子的自我保護(hù)意識(shí)不足等未重點(diǎn)指導(dǎo)，導(dǎo)致孩子們未能形成正確的自我保護(hù)意識(shí)；孩子們的規(guī)則意識(shí)比較薄弱；場地的局限性、體育器材購置較少；另外孩子們?cè)诩抑卸际仟?dú)生子女，祖輩們對(duì)于孩子們的自我保護(hù)意識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)孩子過多地包辦代替，使得孩子們喪失了鍛煉的機(jī)會(huì)。在這種情況下，培養(yǎng)兒童的自我保護(hù)意識(shí)和能力在戶外體育活動(dòng)中顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】 戶外體育活動(dòng)；自我保護(hù)；能力

一、采用多種方式培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)和能力

1.建立師幼平等的關(guān)系，營造和諧互動(dòng)氛圍

在幼兒游戲活動(dòng)中，教師通過觀察以游戲角色的身份介入，與孩子建立平等互動(dòng)的氛圍，讓孩子了解并且遵守戶外體育活動(dòng)的常規(guī)；在活動(dòng)中，教師要眼觀四方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的危險(xiǎn)，避免意外的傷害；活動(dòng)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要井然有序，避免“放養(yǎng)式”的組織方式；鼓勵(lì)幼兒與活動(dòng)的環(huán)境、材料、伙伴進(jìn)行互動(dòng)，積極探索。

2.讓幼兒主動(dòng)參與獲得自我保護(hù)能力

（1）利用多媒體，讓孩子更好地懂得自我保護(hù)的安全意識(shí)。幼兒期的思維是具體形象的，教師利用多媒體動(dòng)畫，將枯燥的安全保護(hù)意識(shí)轉(zhuǎn)換為具體形象的內(nèi)容，豐富孩子們的感性經(jīng)驗(yàn)，從而使得孩子們更好地分清楚安全和危險(xiǎn)。

（2）通過親身體驗(yàn)，將兒童的安全意識(shí)提升為自我保護(hù)行為。美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布魯納說過：“人們只有通過練習(xí)解決問題和努力于發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法?！币浴芭捞葑印睘槔航處熇米雷?、梯子、油桶為孩子們準(zhǔn)備了戶外體育活動(dòng)的材料，孩子們自行搭建后，教師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)危險(xiǎn)處。于是教師先示范危險(xiǎn)的過梯子行為，即眼睛不看前面、所有爬梯子的孩子擠在一起、在搭起的高空梯子上面晃等等，接著出現(xiàn)了一腳踏空的危險(xiǎn)現(xiàn)象，然后，請(qǐng)一些調(diào)皮的孩子“嘗試”，親自感受危險(xiǎn)，并講出當(dāng)時(shí)的感受。隨后，教師再示范正確的高空爬梯，即兩只手扶著梯子邊緣，平衡身體，一步一步慢慢地往前走，最后教師指導(dǎo)孩子們用正確的方式進(jìn)行活動(dòng)。幼兒們經(jīng)過了前后的對(duì)比，明白了安全運(yùn)動(dòng)的重要性，掌握了安全運(yùn)動(dòng)的技巧。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒的安全經(jīng)驗(yàn)。陶行知曾經(jīng)說過，教學(xué)藝術(shù)就是設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就會(huì)全力用腦去做事情。情境教學(xué)就是使得孩子產(chǎn)生極大興趣的一個(gè)教學(xué)過程，它能夠引導(dǎo)幼兒把興趣轉(zhuǎn)移到相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容中，調(diào)動(dòng)幼兒積極地參與學(xué)習(xí)鍛煉，激發(fā)孩子不斷去探索。戶外運(yùn)動(dòng)游戲“小白兔送松果”主要探索不同的方法和形式的跳躍，我們把它設(shè)計(jì)成這樣的情況：小白兔離開家，去采樹上的松果，然后把松果送到松鼠家。在去松鼠家的途中，我們?cè)O(shè)置了各種形式的跳躍環(huán)節(jié)，孩子們玩得樂此不疲。最后，我們還進(jìn)行了集體交流，引導(dǎo)幼兒掌握“左右行進(jìn)跳”等自我保護(hù)技能，同時(shí)形成“幾只小兔子不要跳到一起，以免出現(xiàn)相互碰撞”的自我保護(hù)意識(shí)。

（4）隨機(jī)教育，不斷地強(qiáng)化孩子的安全規(guī)則意識(shí)。規(guī)則是保證戶外體育活動(dòng)正常開展的一個(gè)重要的因素。如平常的原地踏步等能很好地維持秩序，指導(dǎo)中“雙手緊握邊緣、頭微抬”等動(dòng)作技巧，可以避免孩子在活動(dòng)中受到傷害。結(jié)合幼兒的生活，必要時(shí)教師應(yīng)暫停游戲進(jìn)行集體討論，共同分析危險(xiǎn)，討論如何玩才不會(huì)有危險(xiǎn)，應(yīng)該怎樣做，讓幼兒了解各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的玩法及規(guī)則，引起幼兒們的重視，這樣才能使得孩子強(qiáng)化自身的安全規(guī)則意識(shí)。

二、設(shè)置相應(yīng)的圖標(biāo)，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育

幼兒們都有自己特有的特點(diǎn)，心理情緒也不穩(wěn)定，有時(shí)候在活動(dòng)中也會(huì)忘了玩法的規(guī)范、忘了動(dòng)作要領(lǐng)、忘了游戲的規(guī)則等，這時(shí)候，環(huán)境就起到了很大的作用，一些圖文并茂的圖標(biāo)就能發(fā)揮它的隱性教育功能。

在相對(duì)固定的活動(dòng)區(qū)域，教師可以根據(jù)區(qū)域劃分的特點(diǎn)，對(duì)危險(xiǎn)因素進(jìn)行估計(jì)，創(chuàng)編一些自我保護(hù)的教育童謠，或以圖示的形式給孩子們提示，讓孩子自己去了解所存在的危險(xiǎn)并及時(shí)解決問題。比如有些孩子喜歡頭朝下滑滑梯，他覺得很有趣。教師根據(jù)發(fā)現(xiàn)可以用“屁股坐下，雙手扶欄”和“不推不擠”的圖示去暗示他們。對(duì)于一些較大的區(qū)域，教師可以設(shè)計(jì)一些移動(dòng)的圖標(biāo)，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的正確使用，使用的注意事項(xiàng)，不可以出現(xiàn)的危險(xiǎn)動(dòng)作等等進(jìn)行標(biāo)示，提示孩子們正確的鍛煉方法。

三、家園合作，共同促進(jìn)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力的提高

教師要經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，互相了解孩子在園或者在家的一系列的表現(xiàn)，并且根據(jù)這些表現(xiàn)互相說一說各自的看法和做法，如果發(fā)現(xiàn)這方面做得比較好的家長，教師可以邀請(qǐng)他們來談一談各自的經(jīng)驗(yàn)，這樣便于幼兒自我保護(hù)的意識(shí)得到真正的關(guān)注和提高。教師也要盡可能地吸引家長們參與到班級(jí)內(nèi)開展的各類體育活動(dòng)，當(dāng)家長們看到自己的孩子跨欄、在高處攀爬、從高處跳下、過梅花樁、跳繩，看到孩子能夠快樂、有秩序地進(jìn)行活動(dòng)，他們會(huì)逐漸懂得：安全靠“疏”和“導(dǎo)”。

提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，使幼兒能夠避免外部傷害，及時(shí)保護(hù)自己和他人，使孩子健康快樂成長。但是在戶外體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力是一項(xiàng)長期的、艱難的、繁雜的任務(wù)，需要家長和老師共同努力，這樣才能使得孩子健康、活潑、積極向上。

綜合上述，幼兒的健康與安全意識(shí)不是等待與給予，而是幼兒主動(dòng)積極地參與到體育活動(dòng)中。只有充分地強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，讓孩子們分清楚危險(xiǎn)、預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)隱患，保護(hù)好自己，才能有效地避免不必要的傷害，才能更好地提高體育活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒們的體質(zhì)。