成柳鶯

幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對于提高國民素質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展具有重要的作用。而作為幼兒教育的實(shí)施者——幼兒教師，就擔(dān)負(fù)著舉足輕重的歷史使命。這就要求幼兒教師具備相應(yīng)的專業(yè)知識和技能。目前，幼兒教師的培訓(xùn)機(jī)會普遍太少不利于他們的教育觀念，知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的提高，這就要不斷增加幼兒教師的培訓(xùn)機(jī)會，強(qiáng)化各種形式的培訓(xùn)，努力提高幼兒教師的整體素質(zhì)和水平。

一、減少幼兒教師的工作壓力

1.改善幼兒園的管理方式，建立民主管理制度。

2.合理安排幼兒教師的工作量，明確工作職責(zé)和工作任務(wù)。這樣不僅有利于避免幼兒教師職業(yè)角色的混亂，還有利于提高幼兒教師的工作效率。因此，幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作，職責(zé)清晰、分工明確、講求實(shí)效，在充分考慮教師的職責(zé)范疇，能力和符合勞動法的前提下，合理安排工作量和工作任務(wù)，為教師做好自己的本職工作，保育教育好兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.緩解幼兒教師的內(nèi)心狀態(tài)，舒緩工作壓力。

4.嚴(yán)格編排班級人數(shù)，減少教師的工作壓力。

5.建立完善的獎懲制度，創(chuàng)設(shè)一種尊重、民主、求實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的氛圍。讓人人都有展示自己，展示教育理論的機(jī)會，使優(yōu)秀教師脫穎而出的同時(shí)感到必須加倍努力方能繼續(xù)站在前沿，普通教師得到鍛煉的同時(shí)感到只要努力就能贏得機(jī)會。

二、提高幼兒教師的道德素養(yǎng)

1.端正教師的思想。幼兒園根據(jù)自己的實(shí)際情況，對本園的幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析。特別是思想方面，以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”作準(zhǔn)繩，不斷鞭策自己，結(jié)合自己的實(shí)際工作，找出差距，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教育行業(yè)的各類培訓(xùn)，刻苦學(xué)習(xí)，用知識不斷武裝自己的頭腦，不斷調(diào)整自己的工作作風(fēng)。扎扎實(shí)實(shí)地為祖國的未來繁榮昌盛培育出合格的人才。

2.激發(fā)教師的工作積極性。幼兒園的任務(wù)是為提高教育質(zhì)量服務(wù)的，也就是一切為了教育人，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。教師的工作積極性可以激發(fā)，使學(xué)校成為有凝聚力的集體。教師的這種發(fā)自內(nèi)心的動力，不僅僅是順利完成工作的主要因素，而是其創(chuàng)新意識、潛能地發(fā)揮長項(xiàng)的源泉。幼兒園園長要及時(shí)了解教師的工作動機(jī)，特別要洞察每個(gè)教師在某一個(gè)時(shí)期內(nèi)最期盼的是什么，采取有的放矢的方式有效地激發(fā)，使之盡快成為專業(yè)型的教育者。

3.突出培訓(xùn)重點(diǎn)，講求培訓(xùn)實(shí)效。按照“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的原則，堅(jiān)持“學(xué)以致用”，把開展教師非學(xué)歷素質(zhì)提高教育與開展教師學(xué)歷學(xué)位提升教育相結(jié)合，重在教師實(shí)際教育教學(xué)能力的提升，使廣大教師都能在培訓(xùn)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。要把學(xué)到的教育理論結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行內(nèi)化和吸收，把新的教育理念真切地變?yōu)樽约旱慕逃袨?，落?shí)到具體的教育教學(xué)活動中。要引導(dǎo)教師實(shí)實(shí)在在地去面對自己的課堂和自己的幼兒，能夠發(fā)現(xiàn)、分析、討論、解決困惑自己的實(shí)際問題，從而轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.建立和完善教師培訓(xùn)制度。培訓(xùn)制度與教師人事制度改革相結(jié)合，與教師資格證書再認(rèn)證和教師職務(wù)評聘相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵機(jī)制和約束機(jī)制；要建立教師培訓(xùn)證書制度，完善教師培訓(xùn)管理制度。使幼兒教師職稱評定制度化、規(guī)范化，并按有關(guān)規(guī)定，對應(yīng)相關(guān)工資標(biāo)準(zhǔn)，改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，出臺對幼兒教師工資實(shí)行指導(dǎo)性調(diào)整的意見，同時(shí)要加強(qiáng)幼兒教師參加社會保險(xiǎn)的強(qiáng)制實(shí)施力度，解除幼兒教師的后顧之憂。要建立幼兒園的年審、評估、考核、定級等制度并與教師培訓(xùn)掛鉤，從外部加壓，迫使幼兒教師每年參加培訓(xùn)。

三、加大政府的重視力度

1.各級政府要真正重視幼兒教師。各級政府要真正重視幼兒教師，加大調(diào)控幼教市場的力度，對改制中存在的問題制定切實(shí)整改措施，真正在職評、工資、榮譽(yù)等方面給予幼兒教師公平待遇，解決教師基本生存保障的后顧之憂，維護(hù)幼兒教師的切身利益，激發(fā)幼兒教師工作熱情。

2.社會各方面要改變傳統(tǒng)觀念。社會各方面要改變傳統(tǒng)觀念，了解幼兒教師的基礎(chǔ)性作用，理解幼兒教師對人一生發(fā)展的重要性。在全社會形成尊重教師、支持教師的意識傾向與心理氛圍，廣泛樹立起“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這一觀念。切實(shí)做到教師職業(yè)無論在城市或農(nóng)村都處于比較優(yōu)越的地位，國家財(cái)政沒有劃撥學(xué)前教育專項(xiàng)事業(yè)經(jīng)費(fèi)，有關(guān)行政主管部門即使想有作為，也苦于沒有經(jīng)費(fèi)支持。幼兒教師的編制、工資、醫(yī)療、培訓(xùn)等也缺乏應(yīng)有的基本保障，一些地區(qū)甚至將現(xiàn)有的公辦幼兒教師排除在國家教師行列之外。

3.加強(qiáng)對幼兒教師接受培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和管理。幼兒教師培訓(xùn)，政府有義不容辭的責(zé)任。各級政府和教育行政部門應(yīng)從思想觀念到實(shí)際工作中真正把幼兒教師培訓(xùn)放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，切實(shí)加強(qiáng)對幼兒教師培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，依法將幼兒教師培訓(xùn)納入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體規(guī)劃，列入自身的工作計(jì)劃和議事日程之中，研究制定加快幼兒教師接受培訓(xùn)改革和發(fā)展的規(guī)劃與意見。

作為教育行政部門，應(yīng)該認(rèn)真履行對幼兒教師接受培訓(xùn)的主管職責(zé)：在政府領(lǐng)導(dǎo)下具體擬訂規(guī)劃和政策；動員并組織社會各方面的資源；與各有關(guān)部門協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對各類幼兒教師培訓(xùn)的管理；重視幼兒教師培訓(xùn)情況，促進(jìn)幼兒教師素質(zhì)的不斷提高。

4.確保幼兒教師培訓(xùn)的發(fā)展。實(shí)施幼兒園的改制，一方面是為了解決政府的教育經(jīng)費(fèi)不足，更重要的是要促進(jìn)幼兒教師培訓(xùn)的發(fā)展，基本普及幼兒教師培訓(xùn)，提高幼兒教師的水平。因此，幼兒園改制要慎之又慎，不能僅僅是所有制即產(chǎn)權(quán)的變更，更不能有任何“短期行為”。幼兒園所有制變更的同時(shí)，要改革幼兒園的內(nèi)部管理機(jī)制，激活幼兒園的用人機(jī)制，以人為本，保護(hù)和開發(fā)教育資源尤其是人力資源，提升幼兒園的形象，吸引和吸收社會的資源，更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，提高保教質(zhì)量。

總之，政府尤其是教育行政部門，要有緊迫感和責(zé)任感，要千方百計(jì)、想方設(shè)法幫助解決幼兒教師接受基本的培訓(xùn)問題。要傾注關(guān)心、增加投入、政策傾斜、機(jī)制靈活，大力發(fā)展以幼兒園為依托，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的多種形式的幼兒教育與服務(wù)機(jī)構(gòu)，讓幼兒教師“進(jìn)得來”“留得住”，并且要力爭做到“一個(gè)不能缺”“一個(gè)不能少”參加培訓(xùn)。