李盛燕
摘要:班主任作為孩子的引路人,要遵循學生成長的客觀規(guī)律,做學生的貼心朋友,尊重學生的個性發(fā)展,這樣才能把教育做得更好。尤其在對待問題學生時,要有靈活多變的教育思路和方法,才能找到教育切入點,才能有針對性地解決問題,使我們的教育工作更有效。
關鍵詞:初中班主任;教育;問題學生;措施
班主任是什么?應該是孩子最親近,最信任的朋友,但是我們班主任卻常常令學生敬而遠之、談之變色······造成種種局面,到底是什么原因?是因為教育里沒有愛!教育里有著愛,有著尊重,沒有了愛和尊重,就沒有教育可言。我們當教師的卻常常忘記了愛的方式,忘記了愛的對象,忘記了對象的尊嚴。其實每一個學生,特別是問題學生每時每刻都渴望得到老師的愛、尊重、關注。
一、不放棄任何一個后進生,給予他們更多的關懷
相信每一個班主任都對后進生都不是太喜歡,因為他們不但拉后腿,而且常常會惹是生非,搞得班里一刻不能安寧,搞得班主任手忙腳亂,所以只要他們不惹是生非,能過去就將就算了。但我常常告訴自己:家長把孩子交給我,我不能讓家長失望;孩子是一個家庭的全部希望,我不能毀了那些家庭的所有;孩子在我的手中,我要在他們心中播下樹的種子,鼓勵他們努力成長,長成參天大樹,成為棟梁之才!懷著這樣的信念,我不僅不放棄任何一個后進生,而且給予他們更多的關心、關注,總是蹲下來與他們交談。
記得有一次公開課,班里一個調(diào)皮搗蛋的孩子看見以前教過他的老師,激動地嚷:“我老師也來聽課。那是我老師!”他跑過去跟老師說:“老師您好!”他這舉動引起我的注意,心想:這孩子雖然學習成績不好,但是挺尊敬老師呀!課后,我立刻電訪家長,才知道:原來這孩子家里有個80多歲的奶奶,眼睛不好,但是這孩子每天堅持帶奶奶去散步,幫奶奶洗腳,而且不準媽媽罵一句奶奶。我深深地被感動了:原來班里有一個這么優(yōu)秀的孩子!他像盛開的鮮花一樣美麗,如果因為我的不小心而錯過了這樣美好的風景,那我真的是一個不負責任的園丁呀!第二天一大早,我立刻把他找到身邊,摸著他的頭,誠懇地說:“老師向你道歉,因為老師到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)你是一個非常優(yōu)秀的孩子!你的孝心讓老師深深地感動,老師向你學習。老師絕對肯定——你將來一定會是一個有大成就的人!可能現(xiàn)在你的學習上有困難,但是請你相信老師,相信自己!你一定能克服的!你一定會成為非常有成就的人!”這孩子的確想不到老師會對他說這樣的話,就像我的確想不到他是一個這樣優(yōu)秀的人!和這孩子談話后,我立刻以他感人的事跡召開主題班會——做個有孝心的孩子!當我告訴孩子們,這樣感人的故事就在我們身邊時,大家都不相信。我要求大家用熱烈的掌聲邀請主人翁來到講臺上,那孩子在雷鳴般的掌聲中巍巍地走上講臺。我激動地說:“一個有孝心的人,就是一個優(yōu)秀的人!一個有孝心的人,就是一定會取得人生的輝煌!我們都要向他學習——做一個有孝心的新中國人!”自那以后,這孩子經(jīng)過自身的努力,同學的幫助,老師的關懷,精神面貌發(fā)生了巨大的變化,他的成績在一天天地進步,違反紀律的名單中已經(jīng)看不到他的名字了。看著他的進步,我喜在心頭!我終于相信這句話:在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。所以,作為教育工作者千萬不要瞧不起“后進生”,更不應該放棄他們,我們應該以愛為前提,尊重、親近、感化他們。
二、用愛耐心處理學生問題,實現(xiàn)真正意義的教育
教育需要愛,需要關注,需要耐心。我們班主任不能像消防員一樣,哪里起火了就到那里去滅火,往往是簡單粗暴地把事情處理,缺少了尊重,缺少了耐心,缺少了愛,那不算是真正意思的教育。
那天中午,學校政教處主任打電話告訴我,說我班里的銀天同學在乘車上學的大巴跟同學打架。作為一個不夠成熟的班主任,我一聽這樣的事就惱火了:怎么辦?罵他一頓!罰他抄書!通知家長!上報級長!讓他認錯!······一個又一個念頭閃過,都是折磨人的,我告訴自己:不要沖動,小孩有時打打鬧鬧是很正常的,千萬不要被沖動的魔鬼損了學生,損了自己。我的目的是要學生認識到錯誤,改正錯誤,并且讓學生在以后的學習生活中能約束自己。
我不動聲色地把他找來,讓他說說有沒有那些事做得不夠好的。他說了很多,我聽著都想笑,心里想:這家伙還真有點自知之明。我嘴里卻說:“這些你都做得很好,就是在校外有件小事做得讓老師不太滿意,你知道是什么事嗎?”他馬上就領悟過來,低著頭不敢出聲。我靜靜地看了他好久,就是不說話。可能因為害怕,他就一直低著頭,漲紅著臉,我說:“好吧,你先想三分鐘,然后將事情的前后經(jīng)過告訴我,好嗎?”
五分鐘過后,我問:“你想好了嗎?現(xiàn)在能說了嗎?”他一五一十地把事情說了,事情就像我之前想的那樣——小孩子就是愛打打鬧鬧,有時玩得過點火了,就愛撒野了。
“事情已經(jīng)這樣了,你說,怎么辦?”
“我抄書吧?!?/p>
“咦?抄書與在車上打架有關嗎?你再想想,應該怎么辦?”
他沉默了好久,終于說話了:“老師,我知道錯了,我向那位同學道歉,我以后會盡量約束自己的。”
“這就對了,但是你知道錯誤在哪里嗎?”他看著我,等我繼續(xù)說話,我拍拍他的肩膀說:“打架本來就是不文明的行為,而且在乘車的過程中打架是很危險的,因為我們不知道車子什么時候急剎急轉(zhuǎn)彎,所以坐車就應該坐好扶好,不要在車子上隨意走動,更不要說在車上打架了······”
我想:學生能夠?qū)徱曌约旱男袨?,并為自己的行為道歉改正,這種勇氣就讓我十分地佩服。在學生當中,因打鬧而引發(fā)的小矛盾時時刻刻都在上演,老師每天都在疲于應付,就像消防員一樣,哪里起火了就到那里去滅火,往往是簡單粗暴地把事情處理,缺少了尊重,缺少了耐心,缺少了愛,那不算是真正意義的教育。
三、教育學生分清是非曲直,學會做人做事的道理
在班級里,班主任的一句話就像圣旨一樣,學生恭恭敬敬地去執(zhí)行,所以班主任在教育學生的時候一定要慎言,給學生正能量,給學生正確的引導。為什么這樣?下面我給大家說一個真實的故事:
記得那天早晨,我依然七點走進教室去檢查學生回校的情況,發(fā)現(xiàn)班里還有個座位空著,我向其他學生了解情況,確定那學生還沒有回校,我正要打電話向家長詢問,這時班里的一個搗蛋鬼向我告密:“老師,剛才上學途中,我看見某某同學騎著自行車,不知道他去哪里?”我一聽,腦袋懵了一下:這個學生父母都在外地了,就爺爺奶奶帶養(yǎng),性格比較內(nèi)向,平時也不多跟同學老師交流,而且到現(xiàn)在還沒有到校,他去了哪里?是不是出了什么事?還是和家人鬧矛盾了?我趕緊打電話給他家長,半也天沒人接,好不容易通了,我才說了一句話——孩子怎么沒上學?對方只說:“什么?他還沒上學?”電話就斷線了,之后任我怎么打就是沒人接聽,那時的我真是心急如焚呀——家長以為孩子上學了,而實際上孩子還沒上學,我擔心孩子出了什么意外。怎么辦?怎么辦?!我馬上驅(qū)車去家訪,原來這學生因為爺爺奶奶不給錢買美食參加班里的大食會而發(fā)脾氣,當我了解事情的原委,我在網(wǎng)吧里找到正在玩游戲的他,那時的我真是火冒三丈,但我強忍著把他帶回學校。面對這種情況,我真的是束手無策,我想不到:現(xiàn)在的學生居然可以這樣來要挾長輩妥協(xié)。
平靜了自己的怒火,我說:“好吧,坐下來,把事情跟我說一說。”
“老師,我學你,是希望爺爺奶奶給錢我?!?/p>
“學我?我什么時候像你這樣不上課跑去上網(wǎng)啦?”我真是被氣得的氣不打一處。
“你說過,小時候被父母責備時就藏起來,我也是打算藏一個上午,下午就回學校了?!?/p>
聽他一說,我嚇了一跳:什么?因為我說過藏起來,所以他就藏起來?
我除了引導他正確認識眼前這件事外,也深深地反省自己:小孩子都是很單純的,他們往往不假思索地按照老師的話去做,如果老師出言不慎,傳遞了不正確的信息,可能會害了孩子的一生,造成無可挽救的結果。
自從經(jīng)歷了那件事后,在班主任工作中,我常常教育孩子們要“擇其善者而從之,不善者而改之”;教育學生分清是非曲直,不能人云亦云,依樣畫葫蘆。而我在給學生做思想教育工作時也特別注意事例的積極性,努力讓學生在積極的事例中學會正確對待事情,學會做人做事的道理;我也注意自己的言行,就算我做不到和風細雨般滋潤,也要不讓自己的語言謀殺了學生的未來。
老師的一句話可能成就了一個孩子的一生,也可能摧毀了孩子的未來!所以,老師呀,一定要慎言!讓自己的嘴巴吐出蜜汁,這樣既滋潤了孩子的道路,也甜蜜了自己的人生!
作為孩子的引路人,我們應該有一把萬能鑰匙,甚至應該為每一個問題學生都配置上一把精準的鑰匙,這樣,我們才能準確無誤地開啟學生的心靈,為他們點亮生命之燈,讓他們勇敢地走向未來!
參考文獻:
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