趙真木

【摘要】初中階段是教學的轉折點，學生后續(xù)步入高中階段需要面對驟增的學習內容與學習難度，因此在這一階段的基礎建立是十分必要的.為此在初中階段教師必須要更加重視各科教學的改革，數(shù)學教學更是如此，為提升教學效率，得到更好的教學成果，應用體驗性學習方法是十分有意義的，本文將重點分析，給出具體實施意見.

【關鍵詞】初中教學；數(shù)學教學；體驗性學習

體驗性學習，主要是指以實踐為主，讓學生通過實際體驗去學習，促進理實結合的教學理念，在每個教學階段的各門學科教學過程中都有十分重要的應用意義.特別是在初中階段，在數(shù)學課堂中應用體驗性學習理論開展教學，對于學生的知識積累有很大的幫助.為此，本文進行深入分析，作為后續(xù)優(yōu)化教學的依據(jù).

一、初中數(shù)學教學中體驗性學習的重要性分析

初中階段的教學目標，是幫助學生由小學階段順利完成知識的儲備及學習習慣的養(yǎng)成進而更好地去面對高中階段的高密度學習，在這樣的目標之下，教師必須要充分考慮到對于教學模式的革新，這樣才能夠提升教學的效率，激發(fā)學生的興趣.對于數(shù)學教學來說，由于這一學科普遍被認為是理論性學科，但其實際作用的體現(xiàn)依然是在現(xiàn)實的計算或是研究當中，因此強化體驗，理實結合是十分必要的，體驗式學習理念有利于幫助學生更快熟悉所學知識點及理論的實際應用，為此教師應當更積極地研究這一教學方式在數(shù)學教學過程中的實際應用，特別是在初中階段，體驗性學習能夠幫助學生進一步強化對于知識點的理解，學會應用所學的知識點去實際解決問題，達到靈活應用的目標.因此，教師只有更加認真地思考體驗性學習理念在實際教學中的應用，并且真正運用到教學過程中，才能夠讓學生有更好的學習成果.但就目前體驗性學習理念在初中實際教學過程中的應用情況而言，需要注意以下幾點問題.其一是教師對于學生主體地位的認知不明確，因此通常會以自身的意識為主去規(guī)劃實施教學，使得體驗性學習理念無法體現(xiàn).其二是受到應試教育的影響，許多教師相對于實踐體驗要素更重視理論部分，因此會影響體驗學習理念的融入.其三是教師的教學評價不合理，無法幫助學生建立自信，這樣會導致學生不敢想、不敢說、不敢做.這些問題阻礙著學生知識探索的道路，教師只有披荊斬棘，擺脫這些影響，才能讓學生的數(shù)學學習更有效率，這是教學的要點，也是體驗性學習理念的應用要點.

二、體驗性學習理念在初中數(shù)學教學過程中的應用

（一）尊重學生主體地位

學生的學習過程應當由學生掌控主動權，教學應以學生的主體地位為重，這樣的思想在教學過程中是至關重要的，不可忽略的，在數(shù)學課堂上亦是如此.為確保體驗性學習理念的體現(xiàn)，教師應當首先了解學生在這一階段的思維習慣，初中階段的學生，思想依然是以圖像化模式為主，并未完全向邏輯化完成轉化，因此教師應當順應學生的思維特點去規(guī)劃教學，為了幫助學生完成循序漸進的思維轉變，在初一時，可以利用圖片或是實物操作的形式，刺激學生感官，讓學生通過最直接的觀察與實踐去得到結論.在初二時，可以利用制作圖表與樹形圖的形式，讓學生學會發(fā)散思考.步入初三，便可以讓學生通過制作表格等形式去進一步明確思維，學會擺脫圖像去思考.尊重學生的特點與需求，不同階段循序漸進地規(guī)劃，能讓學生逐漸適應由圖像化思考模式到邏輯思考模式的蛻變.

（二）重視操作，理實結合

實際的操作，感官上的刺激，是幫助學生理解知識的最好渠道，如果不借助充分的實踐體驗，學生對理論知識的記憶無法牢固，因此教師需要更加重視理論與實際的融合，在課上充分調動感官要素，讓學生通過看、聽、做去強化知識認知，這樣的引導十分重要.例如，學習分數(shù)或是小數(shù)相關知識時，教師可以采用不同形狀的海綿或是其他可切割的材料，讓學生根據(jù)教師給出的不同的小數(shù)數(shù)值或是分數(shù)數(shù)值去進行分配，如同分蛋糕一樣.在學習概率相關知識時，教師可以讓學生設計一份問卷，并且批量復印，在同學之間分發(fā)，通過問卷調查結果去得出概率信息.這樣實際去操作的過程最有利于學生記憶的強化.

（三）多用鼓勵性的評價語言

所謂體驗性的學習，重點在于體驗，是一個去探索、去發(fā)現(xiàn)、去經歷、去實踐的過程，無關對錯，因此在以體驗性學習理論為主的教學過程中，教師的評價語言不應過于苛刻，在學生的操作或是思考存在錯誤時，許多教師都會普遍認為學生不應當不會，進而去指責學生不上進，這樣的思想是對學生十分不利的，會嚴重打擊學生的自信心.我們都了解人在成長過程中不可能沒有任何錯誤，所以教師應當更多地應用鼓勵性評價語言，在學生出錯時讓學生再去驗證幾次，從中去找尋正確答案，而不能是一味地指責學生，這樣會讓學生更加自信，養(yǎng)成敢說敢做的習慣，而且讓學生通過自身的體驗去獲取答案，遠比直接指出問題更為有效.

初中階段是幫助學生完成思維轉化，奠定跟進高中課程進度基礎的重要時期，各科教學在這一時期都要專注于學生對于知識的獨立探索能力的提升，數(shù)學學科亦是如此，而體驗性學習方法正以此為目標.為此，教師應當更積極地融入體驗性學習理念，讓學生去探索，才能有更多收獲.

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