摘 要：在當前中學教育階段，數(shù)學是十分重要的一門學科，在整個課程教學體系中占有重要地位。在新課程改革背景下，為使數(shù)學教學取得更加理想的效果，教師應掌握科學合理的教學方法，使課堂教學更加符合實際需求，從而得到更好的教學效果，促進數(shù)學教學更好地發(fā)展。

關鍵詞：新課程；數(shù)學教學；教學方法

在數(shù)學教學過程中，教學方法是一項重要的影響因素，只有教學方法科學合理，才能使課堂教學取得更好的效果。隨著新課程改革的深入開展，數(shù)學教學對教學質量及教學水平有著越來越高的要求，因而選擇及應用科學合理的教學方法更加重要。數(shù)學教師應在新課程改革下，探索并運用適用的教學方法，以提高數(shù)學教學質量。

一、新課程背景下數(shù)學教學方法應具備的特點

首先，數(shù)學教學方法應具備較強的開放性。在以往的數(shù)學教學過程中，教師過于注重學生的學習成績，針對考試重點開展教學，對學生創(chuàng)新思維的發(fā)展十分不利。在現(xiàn)代新課程背景下，數(shù)學教師應選擇更加靈活的教學方法，與課程特點有效結合，豐富課堂教學情景。另外，教師可選擇真實案例引導學生發(fā)現(xiàn)問題，將學生吸引到課堂教學中來，有效激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，使學生在實際教學中獲得更多自主權，提升學習興趣。

其次，數(shù)學教學方法應具備較強的個體適應性。在新課程背景下，個體適應性是指選擇的教學方式應與學生特點充分結合，為學生較好地實現(xiàn)個性化發(fā)展提供條件，使不同階段的學生的需求均能夠得到滿足。另外，教師在實際教學中可采用集中分散式學習方式，使學生在相互討論中更好地探索問題，對學生的自主學習能力及問題解決能力進行培養(yǎng)，促使學生實現(xiàn)較好的發(fā)展。

再次，數(shù)學教學方法應具有較強的反思性。在數(shù)學教學過程中，反思屬于十分關鍵的環(huán)節(jié)，通過教學反思可及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，同時通過反思獲得新的方法及理念，從而保證更好地開展數(shù)學教學，使學生更好地掌握數(shù)學知識。所以，數(shù)學教師應當注意加強教學反思，更好地為教學提供指導，提高課堂教學質量。

二、新課程背景下數(shù)學教學的有效方法

1.豐富課堂教學內容

在以往的數(shù)學教學過程中，教師單純地依據(jù)課本知識內容進行教學，教學內容相對單一，比較枯燥，學生的學習興趣比較低，從而影響了課堂教學效果。所以，在新課程背景下，為取得更加理想的教學效果，教師應當改變以往單一枯燥的課堂教學形式，不斷豐富課堂教學內容，使課堂教學內容更加充實。在數(shù)學教學過程中，教師不但要教授學生課本上的數(shù)學知識，還應引入實際生活中的數(shù)學知識，使教學內容更加充實，并且豐富多彩，有效提升學生的學習興趣。

2.合理運用多媒體教學

在當前新課程背景下，為取得更加理想的教學效果，教師還應運用多媒體教學方式，以提升教學的趣味性及形象性，增強學生的學習興趣，為取得更加理想的教學效果奠定基礎。多媒體教學能夠將文字、圖片、聲音與視頻有效結合起來，通過各種不同的形式展示教學內容，使抽象的數(shù)學知識形象化，保證學生更好地理解相關事實內容，使學生數(shù)學知識水平得以有效提升。比如，在幾何知識學習過程中，教師可利用多媒體動畫展示相關圖形及其變化，加強學生對這一方面知識的了解及掌握，使課堂教學取得更加理想的效果。

3.加強實踐教學

數(shù)學教學的最終目的是使學生掌握數(shù)學知識，并合理利用，使數(shù)學價值得以較好地實現(xiàn)，因而加強實踐教學十分必要。在教學過程中，數(shù)學教師應以培養(yǎng)學生的數(shù)學知識應用能力為主要目的，將數(shù)學知識與生活實踐進行有效結合，引導學生運用數(shù)學知識解決實際生活中存在的數(shù)學問題。為使這一目標得以實現(xiàn)，教師應當將實際生活情景融入課堂中，使學生能夠在具體生活情景中學習數(shù)學知識，并運用數(shù)學知識，最終使實踐教學得到更加理想的效果。

三、結語

在數(shù)學教學過程中，數(shù)學教學方法會對課堂教學效果產生影響，因而選擇科學合理的教學方法十分必要。新課程形勢下，數(shù)學教師應當充分把握教學方法的特點，掌握并應用科學合理的教學方法開展教學，以取得更加理想的教學效果，促使學生更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙吳平.新課程背景下初中數(shù)學教學方法研究[J].新課程（中），2017（11）：36.

[2]尹偉濤.新課程標準下的中學數(shù)學課堂教學改革[J].文理導航（中旬），2017（7）：25.

[3]陳凌云.探索新課程背景下初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].考試周刊，2017（53）：107.

作者簡介：劉樹強（1976— ），男，本科學歷，中學計算機一級教師。