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      落實(shí)新課程理念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

      2018-06-28 11:39張召亮楊景安
      新校園·中旬刊 2018年3期
      關(guān)鍵詞:探究能力新課程理念閱讀教學(xué)

      張召亮 楊景安

      摘 要:本文從語文教育的目的出發(fā),通過分析學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,思考如何培養(yǎng)學(xué)生的探究閱讀能力,從推薦好書、給學(xué)生閱讀時(shí)間、布置閱讀任務(wù)、指導(dǎo)交流等方面闡述問題,完成論述。

      關(guān)鍵詞:新課程理念;閱讀教學(xué);探究能力

      閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)、健全學(xué)生的心靈人格有重要作用?!叭詹蛔x書,便覺語言無味,面目可憎”,“素食則氣不濁,獨(dú)宿則神不濁,默坐則心不濁,讀書則口不濁”。古人的這些經(jīng)典語句充分說明了一點(diǎn):讀書能塑造一個(gè)人的品位,能樹立一個(gè)人的形象。

      據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),有60%的學(xué)生不喜歡語文讀本,有96%的學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,有89%的學(xué)生喜歡閱讀小說,尤以暢銷作品、科幻作品、動(dòng)漫作品為主,而對(duì)中外名著卻很少看,對(duì)散文、詩歌、戲劇等文體幾乎不涉足。

      學(xué)生課外閱讀量少、閱讀面窄的原因是多方面的。首先,受應(yīng)試教育的影響,“教材即知識(shí)”的觀念束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。其次,對(duì)中考成績的過分追求,使部分學(xué)生和家長過于重視課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),認(rèn)為閱讀課外書籍就是在浪費(fèi)時(shí)間,有些家長甚至想盡一切辦法禁止學(xué)生閱讀課外讀物。

      那么,究竟怎樣引導(dǎo)和助推中學(xué)生增加課外閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?下面就筆者在多年的語文教育實(shí)踐中得出的幾點(diǎn)啟示與思考,與大家分享和共勉。

      一、推薦并引導(dǎo)學(xué)生“讀好書”

      語文教師應(yīng)該樹立大語文觀,在教育教學(xué)實(shí)踐中,及時(shí)地向?qū)W生推薦一些思想性、藝術(shù)性較高的好作品、新作品,拓寬學(xué)生的視野,塑造學(xué)生的健全人格,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為學(xué)生精心挑選課外書籍,如中國古典四大名著《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》,外國文學(xué)作品《鋼鐵是怎樣煉成的》,現(xiàn)當(dāng)代大家路遙的《人生》《平凡的世界》、錢鐘書的《圍城》、張潔的《愛是不能忘記的》、賈平凹的《廢都》、王蒙的《青春萬歲》《春之聲》、劉心武的《班主任》等。這些閃耀著時(shí)代烙印的名著,都從不同的方面給學(xué)生很多人生真諦。

      二、教會(huì)學(xué)生擠時(shí)間“好讀書”

      魯迅先生曾經(jīng)說過:時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意擠,總會(huì)有的。有了好書,沒有時(shí)間閱讀,也是白費(fèi)。在教學(xué)中,筆者根據(jù)語文教學(xué)的實(shí)際,充分利用時(shí)間,教會(huì)學(xué)生擠時(shí)間“好讀書”。首先,利用早讀時(shí)間,由班主任、課代表向?qū)W生引讀經(jīng)典語段,或者利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)閱讀語境,讓學(xué)生真正感受到漢語的魅力和力量;其次,課前10分鐘,讓學(xué)生在課外閱讀并搜集名言警句的基礎(chǔ)上,交流閱讀體會(huì)和心得;第三,閱讀的又一境界是,讓學(xué)生積存知識(shí)和力量,用自己的語言表達(dá)出人生的酸甜苦辣咸。不定期開展閱讀競賽和辯論賽,很多學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)會(huì)不斷刺激和影響到其他學(xué)生,讓大家明白一個(gè)道理:不讀書就會(huì)落伍,博覽群書、出口成章方能讓自己更加自信,更有魅力,富有成就感。

      三、布置閱讀任務(wù)“強(qiáng)讀書”

      對(duì)有些閱讀興趣不是很強(qiáng)的學(xué)生,教師要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)與干預(yù),把閱讀當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的硬性任務(wù)來規(guī)定,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如,每天閱讀1小時(shí),每周一篇讀書心得,每月上交一本閱讀筆記等。這樣,日積月累,學(xué)生就會(huì)不斷加大閱讀數(shù)量,強(qiáng)化閱讀能力,提升閱讀效率。

      四、給予正確指導(dǎo)“會(huì)讀書”

      中外名著內(nèi)涵豐富、博大精深,歷史背景深厚,主體思想深刻。對(duì)中學(xué)生而言,沒有正確的閱讀指導(dǎo),能真正并深入理解文本的難度就很大,更重要的是,在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣和激情,即使勉強(qiáng)閱讀,也會(huì)淺嘗輒止,停留在作品表面,難以更深入地把握其思想和藝術(shù)價(jià)值。為解決這一難題,筆者精心選取了名家名篇的一些閱讀方法和技巧的視頻片段,如余秋雨的散文品茗,張愛玲的小說情感分析,《紅樓夢(mèng)》中的寶釵、黛玉解析,郭敬明的小說探究等。這樣,學(xué)生的閱讀就會(huì)事半功倍。

      在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,還有很多值得探究的地方,語文教師要不斷更新理念,積極研究教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的習(xí)慣,不斷發(fā)展學(xué)生的語文閱讀創(chuàng)新能力,在現(xiàn)代語文教育教學(xué)實(shí)踐中開辟一個(gè)全新的天地。

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