陸影
摘 要:中班幼兒生性好動,注意力集中時間短。在中班幼兒教育中,教師應從幼兒的個性特點出發(fā),利用音樂所倡導的“原本性”,以唱、跳、表演等形式,讓幼兒感受音樂的美妙,并在集體活動中培養(yǎng)幼兒的團隊精神。本文分析了團隊精神的概念,并闡述了如何在音樂教學中培養(yǎng)中班幼兒的團隊精神。
關鍵詞:中班幼兒;音樂教學;團隊精神
目前,幼兒園的中班幼兒大多數(shù)是獨生子女,常常以自我為中心,不合群的現(xiàn)象時常發(fā)生。為了更好地落實幼兒教育工作,教師應嘗試在音樂教育中加強對中班幼兒合作習慣的培養(yǎng),促使幼兒在集體舞、歌唱活動、音樂游戲等合作活動中與他人合作,了解團隊合作的重要性。
一、團隊精神的概念
古人云:“不善合作,一敗涂地,齊心協(xié)力,共享成功?!彼^團隊精神,是指服務精神、協(xié)作精神、大局意識,核心是協(xié)同合作,目的是成員合作共同完成任務目標。
二、在音樂教學中培養(yǎng)中班幼兒團隊精神
1.組織歌唱活動
歌唱活動是中班幼兒喜愛的活動之一,可以培養(yǎng)中班幼兒的合作精神。例如,某教師在教學《讓愛住我家》時,先組織幼兒分男、女輪唱歌曲。然后,要求幼兒以合唱的方式完成歌曲演唱。在男女輪唱和合唱中,教師不僅要求幼兒要注意感情投入,也要求他們學會傾聽其他人的演唱,互相配合,達到合唱的效果。
再如,某教師在教學《滑稽的腳先生》時,組織了一次合作表演活動,將幼兒分為2~3人一組,要求他們在合作表演時邊演唱歌曲邊做踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳的動作,所有人的動作必須一致,比一比哪個小組合作表演得最精彩。
上述案例中,歌唱活動的趣味性較強,在合作演唱歌曲的過程中,不僅讓幼兒體會到了音樂的樂趣,也讓他們懂得了如何與他人合作,形成良好的合作意識。
2.組織集體舞活動
集體舞對幼兒在合作能力、空間方位感、音樂節(jié)奏感等方面的要求較高。因此,幼兒音樂教育應結合中班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,編排集體舞,鍛煉幼兒的團隊精神。例如,某教師在教學《花兒朵朵》時,為了讓幼兒感受歌曲歡快的情緒,組織了一次集體舞活動,男生穿著黃色衣服站在內圈,女生穿著紅色衣服站在外圈。待音樂響起之后,一起跟著音樂做左右手、左右腳搖擺的動作,在共舞時,教師會對隊形、節(jié)奏進行適當調整。通過集體舞活動,既讓幼兒感受到了音樂的魅力,又讓幼兒形成了良好的團隊精神,一起合作展現(xiàn)“花兒朵朵”的音樂情境。
再如,某教師在音樂教學中為了鍛煉幼兒的團隊精神,以《朋友來跳舞》音樂教學契機,組織了一次集體舞活動。在集體舞活動中,先鼓勵幼兒傾聽音樂,熟悉音樂旋律。接著,要求幼兒邊聽音樂邊做拍手、拍腿、拍肩等即興動作,了解音樂節(jié)奏的特點。然后,將幼兒分為兩個大組,一組負責樂器演奏,一組負責舞蹈表演,負責舞蹈表演的幼兒集中站在中間,配合樂器節(jié)奏舞動身體。
這種集體舞活動不僅考驗了幼兒與其他人合作跳舞的能力,也考驗了幼兒與演奏樂器幼兒之間的配合,對于幼兒團隊精神的培養(yǎng)有促進作用。
3.組織音樂游戲
音樂游戲的趣味性較強,在幼兒音樂教學中,通過音樂鍛煉幼兒的團隊精神,可以取得較好的效果。例如,某教師在音樂課堂上組織了一次音樂游戲活動,要求所有幼兒圍成一個圈。然后,自選頭飾和動物尾巴帶好。隨即,播放《找朋友》的音樂,在音樂演唱過程中教師會隨機喊出一種動物的名稱。如喊道“猴子”時,扮演猴子的幼兒就要站到圈內,邊唱邊拍手踏步,并做相互敬禮、握手的動作,做完動作后回到原來的位置,通過這一音樂游戲,鍛煉幼兒跟隨音樂合作完成各種動作的能力。音樂游戲是鍛煉中班幼兒團隊精神的有效方法之一,因此教師在音樂教學中,應充分發(fā)揮音樂的作用,培養(yǎng)幼兒的合作能力,改變幼兒以自我為中心的不良行為,讓幼兒健康快樂地成長。
綜上可知,集體舞、歌唱活動等合作教育活動有利于促進中班幼兒團隊精神的培養(yǎng)。在音樂教學中,幼兒教師應以人際關系為基本點,生生合作為基本動力,組織形式多樣的音樂活動,讓幼兒在新穎、多彩的活動中進行合作,形成良好的團隊精神。
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