摘要：在中職物理教學(xué)過(guò)程中，情景化教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方式，其不僅僅有利于提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，還有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。本文簡(jiǎn)單闡釋了情景化教學(xué)的基本含義，并對(duì)其在課堂教學(xué)中的意義展開(kāi)論述，最后就如何有效促進(jìn)情景化教學(xué)在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用效果提出了一些建議與策略。

關(guān)鍵詞：情景化教學(xué)；中職；物理教學(xué)；運(yùn)用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會(huì)中對(duì)于實(shí)用型、技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大。中職院校是為我國(guó)提供實(shí)用性人才的基地，是我國(guó)教育體制中不可缺少的組成部分?，F(xiàn)階段，在我國(guó)中職院校的物理課堂教學(xué)中依然存在著一些問(wèn)題，并最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，這也成了很多中職物理教學(xué)工作者工作中的難題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，情景化教學(xué)模式在中職物理教學(xué)過(guò)程中能夠有效促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，很多學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)這種新型教學(xué)模式的歡迎。下面作者根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)就此展開(kāi)詳細(xì)論述，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

一、 情景化教學(xué)模式的含義

所謂“情景化教學(xué)法”就是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。將情景教學(xué)法運(yùn)用到中職物理教學(xué)中就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、多媒體或者將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)營(yíng)造出一種良好的教學(xué)情景，并且借助情景將學(xué)生的注意力引入到課程內(nèi)容中，進(jìn)而達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

二、 將情景化教學(xué)法運(yùn)用到中職物理教學(xué)過(guò)程中的重要意義

（一） 有助于幫助學(xué)生將注意力集中在課堂上

相對(duì)于枯燥、無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，情景化教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景化教學(xué)模式可以在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力吸引到課程內(nèi)容上，一旦學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景便會(huì)不由自主地跟隨老師的講解來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

（二） 有助于課堂知識(shí)的形象化、直觀化，便于學(xué)生的理解

在情景化教學(xué)模式中，一些晦澀、難懂的課程內(nèi)容會(huì)以更加簡(jiǎn)明、直觀、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不再感覺(jué)到那么吃力，這對(duì)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解有著很大的幫助，同時(shí)也有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自信心。

（三） 有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力

情景化教學(xué)方式有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景對(duì)學(xué)生們所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，這對(duì)于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用有著非常重要的作用，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用能力也會(huì)催生其實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。

三、 中職物理課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的有效策略

（一） 教師需做好充分的課前準(zhǔn)備

教師需立足于課本教材，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出合理有效的教學(xué)情景。例如：在講授“運(yùn)動(dòng)與靜止”的課程時(shí)，教師可以講述一戰(zhàn)中有名法國(guó)的飛行員在空中用手抓住了一顆子彈的例子，便可一下子勾起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師也可以引用一些哲理性古詩(shī)像“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來(lái)迎”，借此來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中?？傊?，創(chuàng)設(shè)出合理有效的教學(xué)情景可以使原本晦澀、枯燥的教材知識(shí)變得非常生動(dòng)、有趣，使課堂氛圍變得更加活躍且激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

（二） 注重教學(xué)情景與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

物理本身就是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以達(dá)到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多向?qū)W生提一些生活與物理相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：“下雨天為什么我們先看到閃電之后才聽(tīng)到雷聲？”“為什么汽車(chē)輪胎上面都有一些類(lèi)似的花紋？”“磨菜刀時(shí)為什么要不斷向上面澆水？”……這些問(wèn)題與現(xiàn)象都是學(xué)生在平時(shí)生活中經(jīng)常遇到的，這種問(wèn)題情境式教學(xué)不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理對(duì)生活的重要性，同時(shí)也感到物理知識(shí)不是那么枯燥、抽象了。

（三） 充分注重實(shí)驗(yàn)課程的重要性

物理是一門(mén)神奇的學(xué)科，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)可以將許多神奇的物理現(xiàn)象進(jìn)行情景再現(xiàn)。對(duì)于一些教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)都可采用實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)將一種物理現(xiàn)象從發(fā)生到結(jié)束都完整的展示在學(xué)生的面前，加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷增強(qiáng)自身的觀察能力、思考能力、探究能力。學(xué)生們具備一定的能力之后，就可以在以后的學(xué)習(xí)中達(dá)到舉一反三的效果，故在情景化教學(xué)中應(yīng)該充分重視實(shí)驗(yàn)的重要性。

（四） 利用多媒體進(jìn)行課程教學(xué)

多媒體教學(xué)可以將課堂內(nèi)容以圖片、聲效、視頻等多種形式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生從全方位、多角度去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在講授“磁場(chǎng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于其涉及的知識(shí)相對(duì)抽象，教師完全可以利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仿真情景再現(xiàn)，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)來(lái)演示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱以及方向變化。這種利用多媒體進(jìn)行仿真情景教學(xué)的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維并有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職物理課堂教學(xué)中運(yùn)用情景化教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性以及提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常顯著的作用與效果。作為中職院校的物理學(xué)科教師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中注重課前教學(xué)準(zhǔn)備，然后將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，再充分利用物理實(shí)驗(yàn)課堂與多媒體教學(xué)技術(shù)，最終才能有效提升情景化教學(xué)模式的效果。文中很多觀點(diǎn)都是作者的個(gè)人見(jiàn)解，在中職物理情景化教學(xué)方面還有很多更好的方法與策略需要相關(guān)教學(xué)工作者們?cè)趯?shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

石紅蘭，江蘇省無(wú)錫市，江蘇省無(wú)錫市江陰周莊職業(yè)高級(jí)中學(xué)。