情景化教學(xué)
- 學(xué)融于景，語教于境
析中職英語情景化教學(xué)的理念、方法和實(shí)踐效果，為教師在教學(xué)中提供借鑒和參考，促進(jìn)中職英語教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職英語；情景化教學(xué)；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：陳捷華，福建省寧德市古田職業(yè)中專學(xué)校。作為職業(yè)教育的重要課程，中職英語的教學(xué)方式在不斷地摸索與創(chuàng)新中發(fā)展。情景化教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)方法，在中職英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。本文探析的是中職英語情景化教學(xué)的概念、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。一、情景化教學(xué)概述（一）情景化教學(xué)的定義和特點(diǎn)情景化教學(xué)（Si
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 基于大觀念導(dǎo)向的“初中化學(xué)課堂”情景化教學(xué)實(shí)踐
堂教學(xué)中的情景化教學(xué)工作而言，也要更進(jìn)一步地有效優(yōu)化和完善。在情景化教學(xué)實(shí)踐方面，要不斷創(chuàng)新，并以生動(dòng)形象的情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在把握大觀念導(dǎo)向的基礎(chǔ)上去體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果。至此，文章重點(diǎn)分析基于大觀念導(dǎo)向的“初中化學(xué)課堂”情景化教學(xué)實(shí)踐等相關(guān)內(nèi)容，希望文章的分析能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的提高提供一定的參考。關(guān)鍵詞：大觀念導(dǎo)向；初中化學(xué)課堂；情景化教學(xué)；實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.8? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 后疫情時(shí)代“VR游戲情境教學(xué)平臺(tái)”的體系構(gòu)建
。關(guān)鍵詞：情景化教學(xué)；小學(xué)語文；VR教育；教育技術(shù)引言2020年春節(jié)前，新冠病毒感染疫情突如其來，形勢(shì)嚴(yán)峻。為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，各地教育部門和學(xué)校開展了“線上教學(xué)”的模式。即使到后疫情時(shí)代，線上教學(xué)仍然發(fā)揮著重大作用。教育部2022年工作要點(diǎn)指出，實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。強(qiáng)化需求牽引，深化融合、創(chuàng)新賦能、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)[1]。線上教學(xué)在發(fā)揮重大作用的同時(shí)，也暴露出很大的不足，如“教”與“學(xué)”的分離等等。
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年1期2023-05-30
- 淺談基于情景化教學(xué)提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生毛筆書法技能
在探索了以情景化教學(xué)提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生毛筆書法技能的策略，供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);情景化教學(xué);毛筆書法;策略前言小學(xué)高年級(jí)毛筆書法教學(xué)是建立在學(xué)生文字書寫基礎(chǔ)上的，是一個(gè)層層遞進(jìn)的，由淺入深的文字和文化學(xué)習(xí)過程。但是由于漢字本身的復(fù)雜性和變化性，漢字的書寫能力往往就決定了學(xué)生毛筆書法造詣的高低，所以毛筆書法教學(xué)一直是作為小學(xué)階段教學(xué)的層次拔高而存在的。而通過情景化教學(xué)課堂的引入，可以將學(xué)生的毛筆書法學(xué)習(xí)過程通過全新的、形象的、活潑的過程展現(xiàn)出來，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)思考
與時(shí)俱進(jìn)。情景化教學(xué)模式是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的，立足于新課改的背景，照比過去的刻板模式，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)上創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)推動(dòng)學(xué)科的現(xiàn)代化發(fā)展也有促進(jìn)作用。本文將對(duì)新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)情景化的教學(xué)提出應(yīng)用策略，突出情景化教學(xué)的明顯優(yōu)勢(shì)，為更多的數(shù)學(xué)教師帶來教學(xué)新思路。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);情景化教學(xué)引言：情景化教學(xué)作為比較新潮的教學(xué)模式，更能適應(yīng)如今的教育需求和趨勢(shì)，很多學(xué)科在應(yīng)用情景化的教學(xué)模式后，教學(xué)效果都有很明顯的提
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 情境式教學(xué)給小學(xué)語文增添活力
小學(xué)語文;情景化教學(xué);教學(xué)策略基于國(guó)家教育改革不斷發(fā)展的形式，傳統(tǒng)的以教師為本，以教材為本的機(jī)械重復(fù)式的教學(xué)模式已經(jīng)并不適用于現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此身為小學(xué)語文教師，一定要選用最適合小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法來迎合國(guó)家教改的趨勢(shì)，從而真正的提升我們教學(xué)的質(zhì)量，情景教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，可以有效地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。一、情景化教學(xué)對(duì)小學(xué)語文
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 構(gòu)建思維培養(yǎng)的高中語文情境化寫作課堂之策略
文;寫作;情景化教學(xué)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（2014年）提出的促進(jìn)學(xué)生“思維發(fā)展與提升”，指向直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造性思維等五種思維。寫作是一門思維藝術(shù)，作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的核心，高中語文寫作課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維、促進(jìn)中學(xué)生思維發(fā)展與提升的重要陣地。本文旨在探討當(dāng)前高中語文寫作課堂在思維培養(yǎng)方面存在的缺憾，嘗試探討新型的課堂策略，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與提升。一、高中語文寫作課堂在思維培養(yǎng)方面存在的問題（一）缺乏思維培養(yǎng)意識(shí)，
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- “語”教于“境”
對(duì)中職英語情景化教學(xué)進(jìn)行了探討，與同行交流，供同行參考。關(guān)鍵詞：中職? ? 英語教學(xué)? ? 情景化教學(xué)當(dāng)前，大部分中職英語教學(xué)仍采用灌輸式的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中教師居于主體地位。與此同時(shí)，“照本宣科”也是中職英語教學(xué)的普遍現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不高，不能有效激活學(xué)生的英語潛能。情景化教學(xué)法是一種以和學(xué)生互動(dòng)為主的教學(xué)方法，其所具備的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)法無可比擬的。中職英語教師開展情景化教學(xué)，不僅能提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還能拓寬英語教
職業(yè) 2022年14期2022-05-30
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)分析
狀，探討以情景化教學(xué)法提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景化教學(xué);教學(xué)質(zhì)量數(shù)學(xué)在社會(huì)之中的運(yùn)用很廣泛，科學(xué)，工業(yè)，甚至人們的日常生活，數(shù)學(xué)的重要性都是不可替代的，隨著國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的重視，為了讓學(xué)生能夠得到更好更全面的素質(zhì)培養(yǎng)，國(guó)家提出重要的課程改革，力求教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展，教師作為課程改革的主力軍，身上的責(zé)任不可謂不大，這就需要教師拋棄原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，以國(guó)家課程改革為方向點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行鉆研與創(chuàng)新，用全新的教學(xué)方式，創(chuàng)
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- 基于科學(xué)探究的科技館科普教育活動(dòng)研究與實(shí)踐
低碳節(jié)能;情景化教學(xué)一、科學(xué)探究培養(yǎng)目標(biāo)1996年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院推出了美國(guó)歷史上第一部《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》。這部標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校的科學(xué)課程把“學(xué)科學(xué)作為一種過程”，并強(qiáng)調(diào)“學(xué)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)就是探究”。我國(guó)在基礎(chǔ)教育改革中，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”[1]?？茖W(xué)探究的具體培養(yǎng)目標(biāo)包含四個(gè)方面：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任[2]。（1）科學(xué)觀念：學(xué)生在科學(xué)探究過程中理解科學(xué)的本質(zhì)，生成對(duì)客觀事物的本質(zhì)及規(guī)律等觀點(diǎn)與見解;形成學(xué)科觀念
科技風(fēng) 2022年11期2022-04-22
- 情景化教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
【關(guān)鍵詞】情景化教學(xué);生命意識(shí);教學(xué)實(shí)踐;策略【作者簡(jiǎn)介】吳金魏，甘肅省慶陽市環(huán)縣第五中學(xué)。在初中階段的英語課堂教學(xué)中，要融合運(yùn)用多種語言手段，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的天地中感受到快樂。語言學(xué)習(xí)，本來就是枯燥的，英語與漢語的語境差異讓初學(xué)者有一種陌生異化感。當(dāng)下的中學(xué)英語教學(xué)，很多都是“啞巴”英語，僅僅停留在考試與分?jǐn)?shù)的階段，應(yīng)試能力很強(qiáng)，在面對(duì)真實(shí)的語言環(huán)境時(shí)，學(xué)生卻無法說出一句完整的話?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)
校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 淺談信息化環(huán)境下高中地理的情境化教學(xué)
高中地理;情景化教學(xué)情境化教學(xué)需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，多媒體計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的特性包含著立體性、交互性以及可視性，能夠在建構(gòu)主義情境教學(xué)中使用。因此合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)構(gòu)建符合學(xué)生生活的教學(xué)情境，確保使地理教學(xué)發(fā)揮作用。一、信息化背景下高中地理構(gòu)建情境化教學(xué)的原則（一）真實(shí)性原則由學(xué)生學(xué)習(xí)地理核心素養(yǎng)可知，合理的設(shè)計(jì)地理課程，使學(xué)生能夠通過合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方式，在社會(huì)環(huán)境中構(gòu)建多種地理實(shí)踐活動(dòng)，合理應(yīng)用地理信息技術(shù)來構(gòu)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年5期2021-12-30
- 利用情境提高高中語文教學(xué)效率
。關(guān)鍵詞：情景化教學(xué);學(xué)習(xí)場(chǎng)景;自主性高中語文教師要注重在日常的課堂教學(xué)中引入情境化模式，主要包括直觀的情境、問題情境、推理情境、語言情境等模式。教師可以借助多媒體等現(xiàn)代信息手段將教學(xué)內(nèi)容變成具體可感知的東西，使學(xué)生通過直觀地觀察，就可以了解所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn);同時(shí)，教師還可以在情境教學(xué)的過程中，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，并且不斷總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn);另外教師還可以在教學(xué)過程中根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)相關(guān)的邏輯推理情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 情景化教學(xué)在歷史課堂中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：情景化教學(xué);初中歷史;深化記憶;激發(fā)感情;啟發(fā)思維蘇聯(lián)的著名學(xué)者蘇霍姆林斯基在其教學(xué)思想中，本就非常重視自然環(huán)境這種積極發(fā)揮潛移默化作用的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，讓學(xué)生細(xì)心觀察，體驗(yàn)自然的美，去感受大自然的生機(jī)勃勃，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)文化知識(shí)，領(lǐng)略真諦。情景化模式教學(xué)可以有如下作用：深化課堂記憶、激發(fā)深切感情、啟發(fā)多樣思維。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)任務(wù)型教學(xué)在初中歷史中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番討論，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。一
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年5期2021-11-18
- 情景化教學(xué)
教學(xué)體系。情景化教學(xué)是指教師根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)需要，采用特定的方式，構(gòu)建有助于小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的特殊氛圍，讓小學(xué)生置身當(dāng)中，既可以獲得身臨其境般的感受，還可以不斷深化對(duì)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。本文，將從情景化教學(xué)的角度出發(fā)，簡(jiǎn)要分析依托情景構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂的具體途徑，以供相關(guān)人士參考取用。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)知識(shí);情景化教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-087小學(xué)階段的學(xué)生頭腦、智力、思維、意識(shí)成長(zhǎng)速度加快
小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 談情景化教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
與發(fā)展。如情景化教學(xué)模式在初中英語的課堂教學(xué)中，就具有著突出的優(yōu)勢(shì)，通過科學(xué)的應(yīng)用情景教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)、能力掌握具有很大的幫助。本文首先簡(jiǎn)單分析了情景化教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，然后主要就情景化教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，提出了部分探討性建議，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的實(shí)踐提供參考。關(guān)鍵詞：情景化教學(xué);初中英語;課堂教學(xué)為了提高初中英語的課堂教學(xué)成效，教師應(yīng)當(dāng)將情景化教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作為一項(xiàng)關(guān)鍵課題，既要客觀認(rèn)識(shí)到情景化教學(xué)模式的優(yōu)
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)思考
課堂中使用情景化教學(xué)，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率展開了探究，希望本文的研究能夠給讀者帶來一定的參考價(jià)值和閱讀意義。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);情景化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)思考【中圖分類號(hào)】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0135-02Thoughts on situational teaching of mathematics in primary school under the b
當(dāng)代家庭教育 2021年26期2021-10-22
- 初中科學(xué)總復(fù)習(xí)中的情景化教學(xué)實(shí)踐
;總復(fù)習(xí);情景化教學(xué);存在問題;重要性;有效策略新課程標(biāo)準(zhǔn)全面落實(shí)，初中科學(xué)這門學(xué)科也發(fā)生了重大的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的綜合素質(zhì)的要求，不能順應(yīng)信息時(shí)代的趨勢(shì)。情景化教學(xué)作為一種近些年才提出的教學(xué)方法，在初中科學(xué)教學(xué)過程中日漸得到重視。在總復(fù)習(xí)中，情景化教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善知識(shí)體系。一、情景化教學(xué)的概念情景化教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的、形象的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 以情景化教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量措施研究
狀，探討以情景化教學(xué)法提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);情景化教學(xué);教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）26-0016-02Research on Measures to Improve the Quality of Primary School Mathematics Teaching with Situational Teaching（Xinyang Central S
天津教育·中 2021年9期2021-09-28
- 通過情景化教學(xué)讓學(xué)生理解、應(yīng)用和熱愛數(shù)學(xué)
題，可以將情景化教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過一些繪畫、動(dòng)畫、游戲等方式在課堂中創(chuàng)造特定的情景來讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活的問題以及愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景化教學(xué);理解數(shù)學(xué);應(yīng)用數(shù)學(xué);熱愛數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)作為一門生活化的基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維方式，還能應(yīng)用于生活的各方面。小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占有非常重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)和大學(xué)的大多數(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)。小
學(xué)習(xí)與科普 2021年23期2021-09-20
- 情景化教學(xué)在高中政治課堂中的有效應(yīng)用
高中政治;情景化教學(xué);活躍課堂氛圍;深化知識(shí)印象;便于生活實(shí)踐中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-181政治學(xué)課當(dāng)中最多的體現(xiàn)出一些概念知識(shí)的枯燥性，在進(jìn)行講解的過程中實(shí)際上可以充分的結(jié)合生活化的教學(xué)形式，這也是由于政治學(xué)科與實(shí)際的生活聯(lián)系非常密切，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師將知識(shí)內(nèi)容結(jié)合一些生活實(shí)際，可以讓學(xué)生在課堂中更加有生活感，在進(jìn)行具體聽課的過程中，可以讓學(xué)生感受知識(shí)內(nèi)容的真實(shí)性。課堂中給學(xué)生構(gòu)建一些具體的情景，能夠
小作家報(bào)·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 高中語文情景化教學(xué)中的快樂課堂構(gòu)建
，比如創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)。所謂的情景教學(xué)，就是通過我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┥钋榫芭c語文學(xué)習(xí)中的知識(shí)進(jìn)行呼應(yīng)，這樣激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣，創(chuàng)建一個(gè)既生動(dòng)又有靈氣的語文課堂。關(guān)鍵詞：情景化教學(xué);高中語文;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-155引言隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃厚，高中語文教師應(yīng)該尋找更加新穎的教學(xué)方法來進(jìn)行語文教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)分析
育方式，將情景化教學(xué)方法有效的運(yùn)用，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，貫徹國(guó)家新課程改革的指導(dǎo)方針有效體現(xiàn)。本文將對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)進(jìn)行梳理和分析?！娟P(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);情景化教學(xué)引言數(shù)學(xué)在社會(huì)之中的運(yùn)用很廣泛，科學(xué)，工業(yè)，甚至人們的日常生活，數(shù)學(xué)的重要性都是不可替代的，隨著國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的重視，為了讓學(xué)生能夠得到更好更全面的素質(zhì)培養(yǎng)，國(guó)家提出重要的課程改革，力求教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展，教師作為課程改革的主力軍，身上的責(zé)任不可
紅豆教育 2021年14期2021-09-10
- 情景化教學(xué)法在高校德語教學(xué)中的運(yùn)用
范例，介紹情景化教學(xué)對(duì)于語言學(xué)習(xí)的意義以及如何進(jìn)行德語的情景化教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】情景化教學(xué);德語教學(xué);語言環(huán)境;語言交流能力情景化教學(xué)是指讓學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)中，并自覺積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一種教學(xué)方法，情景化教學(xué)對(duì)提高學(xué)生閱讀理解能力和學(xué)生口語能力具有很好的指導(dǎo)和參考作用。聽力，口語，閱讀和寫作是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，也是提高語言能力的關(guān)鍵。然而，在目前的教育情況下，高校小語種教育仍然存在許多問題，例如單一的教育模式和無聊的教育內(nèi)容。學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣減少也限制
紅豆教育 2021年7期2021-09-10
- 小學(xué)語文課堂情景化教學(xué)實(shí)施的策略
局面，其中情景化教學(xué)是廣受師生喜愛的教學(xué)方法之一。情景化教學(xué)方法彌補(bǔ)了教學(xué)課本知識(shí)不夠立體生動(dòng)的缺陷，也在一定程度上豐富了課堂的教學(xué)方法的多樣性。本文首先結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后闡述了當(dāng)下小學(xué)語文課堂情景化教學(xué)中存在的問題，最后進(jìn)一步提出了實(shí)施小學(xué)語文情景化教學(xué)的具體策略，希望對(duì)當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)具有一定的借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;情景化教學(xué);教學(xué)策略一、引言當(dāng)下提倡的教學(xué)目標(biāo)不再偏向于應(yīng)試教育，而是逐漸注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年3期2021-09-10
- 淺析高中信息技術(shù)情景化教學(xué)
息技術(shù)? 情景化教學(xué)? 策略分析隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和推進(jìn)，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的社會(huì)背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)被提升到了越來越重要的位置，其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和社會(huì)發(fā)展的作用不言而喻。為了更好地提升學(xué)生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，同時(shí)為了讓學(xué)生學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)和技能更好地應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中，教師要積極創(chuàng)建以學(xué)生為主體的情景式課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造更高效的信息技術(shù)課堂。一、藝術(shù)背景情境音樂和美術(shù)一樣是藝術(shù)課程，具有一定的相似性和相通性，都能夠使學(xué)生放
考試與評(píng)價(jià) 2021年7期2021-08-26
- 淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)課堂
小學(xué)數(shù)學(xué);情景化教學(xué);綜合素養(yǎng)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源和教學(xué)手段都發(fā)生了日新月異的改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師越來越注重對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主動(dòng)性，通過生活情景化的生動(dòng)的教學(xué)課堂來帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)課堂的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生從生活的角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)思維滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 利用“角色扮演”設(shè)計(jì)照明電路課程的探索
角色扮演;情景化教學(xué)近日，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，為解決職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵問題提供了基本遵循，為職業(yè)教育進(jìn)一步改革發(fā)展指明了路徑。我們必須牢牢把握職業(yè)教育正確辦學(xué)方向，大力發(fā)展職業(yè)教育。在對(duì)職業(yè)院校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，絕大部分從事機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修與檢測(cè)工作，或從事機(jī)電產(chǎn)品的服務(wù)及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的工作，因此《電工實(shí)訓(xùn)》課程是在校學(xué)習(xí)的核心課程，也是實(shí)踐性
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年6期2021-08-01
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略
創(chuàng)新意識(shí);情景化教學(xué)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、人工智能的不斷發(fā)展，第四次產(chǎn)業(yè)革命催生了新的高科技行業(yè)，對(duì)人才素養(yǎng)的要求進(jìn)一步提高，從學(xué)校走出來的學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識(shí)才能符合社會(huì)的需要。因此，從小學(xué)階段就要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)語文教學(xué)具有思維發(fā)散性、意象形象化、素材靈動(dòng)性等特征，最有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。將語文教學(xué)與日常生活相結(jié)合，是新課改下語文教學(xué)的新要求。一、情景化教學(xué)，以氛圍激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)情景化教學(xué)即是教師在課堂上將課本的場(chǎng)景通過一定的教學(xué)方式和
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年64期2021-07-16
- 初中化學(xué)式與化合價(jià)的教學(xué)難點(diǎn)與突破
與化合價(jià);情景化教學(xué);化學(xué)口訣化學(xué)是一門與生活緊密相關(guān)的學(xué)科。對(duì)于初三的學(xué)生而言，新開設(shè)的化學(xué)課程是一門新的學(xué)科，正是學(xué)好用于彌補(bǔ)其他學(xué)科分值不足，是比較容易增分的一門學(xué)科，學(xué)生對(duì)于增分的課程就更加好奇、感興趣，有種“勢(shì)在必得”的心理預(yù)期。在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)“化學(xué)式與化合價(jià)”時(shí)表現(xiàn)出困難，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，化學(xué)式的隨堂測(cè)試不理想，總是低分或者不合格。如：將碳酸鈉寫成“NaCO3”，而正確的格式是“Na2CO3”。學(xué)生在長(zhǎng)期的錯(cuò)誤挫敗下，容易對(duì)化
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年64期2021-07-16
- 情境化教學(xué)在中職模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
特點(diǎn)，通過情景化教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在快樂的氛圍中了解和掌握模擬電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)并提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：情景化教學(xué); 中職模擬電子技術(shù); 教學(xué)一、概述中職學(xué)校開設(shè)模擬電子技術(shù)課程主要是為了讓電子專業(yè)的學(xué)生通過對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以充分的掌握電子元器件相關(guān)的工作原理和基本特性，并可以依托于電路仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行科學(xué)合理的分析設(shè)計(jì)。但是由于各方面因素的影響和制約，導(dǎo)致目前中職模擬電子技術(shù)教學(xué)過程中仍主要是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，而忽略了對(duì)實(shí)踐內(nèi)容
下一代 2021年3期2021-06-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的情境化策略探索
思維能力;情景化教學(xué);培養(yǎng)措施前蘇聯(lián)國(guó)家元首加里寧曾這樣評(píng)價(jià)過數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)是思維的體操。由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就是為了活躍學(xué)生的思維能力，以此促進(jìn)學(xué)生智慧的增長(zhǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的高階思維能力進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要。而在這個(gè)過程中，并不是低學(xué)段學(xué)生的思維品質(zhì)就低，而是要看數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)，只有有效的情境化教學(xué)模式才是促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的關(guān)鍵?；诖?，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要數(shù)學(xué)教師能夠?qū)Ω黝惽榫郴虒W(xué)模式進(jìn)行充分利用，以此促進(jìn)學(xué)生高階思維能
文理導(dǎo)航 2021年17期2021-06-24
- 核心素養(yǎng)視角下初中語文情景化教學(xué)的實(shí)踐研究
略。本文以情景化教學(xué)法為主要研究?jī)?nèi)容，集中探討其在初中語文教學(xué)中的價(jià)值與有效策略，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語文;情景化教學(xué)一、情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究（一）有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，興趣確實(shí)是最好的老師，興趣能夠指引學(xué)生去探索自己心中的純凈樂園，在興趣的能動(dòng)作用下全身心地投入到某件事情之中，那么，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)語文感興趣成為熱議話題。語文課文其實(shí)就是一篇篇小故事，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年60期2021-06-15
- 情景化教學(xué)融入物理課對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生作用初探
本文初步將情景化教學(xué)融入高一物理課對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的作用進(jìn)行了研究。因?yàn)楦咧形锢砼c初中物理相比差別大，難度大，變化大，以至于一些孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的為難情緒變?yōu)闈撛趯W(xué)困生，所以針對(duì)這樣的情況，我在教學(xué)當(dāng)中有意的引入更多的情景化教學(xué)，從講授新課時(shí)的引課小實(shí)驗(yàn)到探究物理過程中的情景設(shè)計(jì)，再到知識(shí)的學(xué)以致用，讓學(xué)生在情景中接受物理，喜歡物理。通過情景化教學(xué)將物理知識(shí)、方法、理念融入每個(gè)同學(xué)的生活中。在一系列的活動(dòng)中也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維。鍛煉了學(xué)生的學(xué)以致用的能力
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年44期2021-03-31
- 情景化教學(xué)融入物理課對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生作用初探
本文初步將情景化教學(xué)融入高一物理課對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的作用進(jìn)行了研究。因?yàn)楦咧形锢砼c初中物理相比差別大，難度大，變化大，以至于一些孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的為難情緒變?yōu)闈撛趯W(xué)困生，所以針對(duì)這樣的情況，我在教學(xué)當(dāng)中有意的引入更多的情景化教學(xué)，從講授新課時(shí)的引課小實(shí)驗(yàn)到探究物理過程中的情景設(shè)計(jì)，再到知識(shí)的學(xué)以致用，讓學(xué)生在情景中接受物理，喜歡物理。通過情景化教學(xué)將物理知識(shí)、方法、理念融入每個(gè)同學(xué)的生活中。在一系列的活動(dòng)中也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維。鍛煉了學(xué)生的學(xué)以致用的能力
中原商報(bào)·科教研究 2021年5期2021-03-23
- 初中道德與法治情景化教學(xué)策略探究
佳摘 要：情景化教學(xué)作為一項(xiàng)構(gòu)建高效課堂的重要手段，不但有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)的主觀能動(dòng)性，還能通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式為學(xué)生提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在教育行業(yè)具有良好的發(fā)展前景。本文研究初中道德與法治情景化教學(xué)的策略，以期為道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情景化教學(xué);興趣;故事;生活引言：在以往的初中《道德與法治》教學(xué)中，很多教師都是照搬課本教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生也只能死記硬背，
人物畫報(bào) 2021年7期2021-03-09
- 基于核心素養(yǎng)下初中學(xué)科情景化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
德與法治;情景化教學(xué)在初中《道德與法治》課程中，教師需要從傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖中掙脫出來，努力大膽地對(duì)整體教學(xué)過程進(jìn)行改革創(chuàng)新，學(xué)會(huì)利用多樣化的方式去為學(xué)生開展教學(xué)。下面以八年級(jí)學(xué)生為例，探究核心素養(yǎng)下《道德與法治》課程情景化教學(xué)的具體路徑，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助。一、核心素養(yǎng)下情景教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用概述情景化教學(xué)在初中《道德與法治》課程的教學(xué)中可以體現(xiàn)出巨大的教育意義，這也是大多數(shù)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式將情景化教學(xué)元素融入課堂的根本原
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年153期2021-01-19
- 小學(xué)古詩詞情景化教學(xué)探究
小學(xué)古詩詞情景化教學(xué)就是利用創(chuàng)設(shè)的特定情景，把學(xué)生帶入古詩詞的意境之中，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。古詩詞情景化教學(xué)打通了學(xué)生與詩歌、學(xué)生與詩人之間的交流通道，提高了小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)的效率。文章圍繞古詩詞教學(xué)的意義和策略開展論述，就創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情景，走進(jìn)詩人、走進(jìn)詩眼、走進(jìn)詩境三個(gè)方面展開了簡(jiǎn)要的分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；古詩詞；情景化教學(xué)；策略【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）23—0079—03古詩
甘肅教育 2021年23期2021-01-10
- 初中道德與法治情景化教學(xué)策略探究
佳摘 要：情景化教學(xué)作為一項(xiàng)構(gòu)建高效課堂的重要手段，不但有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)的主觀能動(dòng)性，還能通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式為學(xué)生提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在教育行業(yè)具有良好的發(fā)展前景。本文研究初中道德與法治情景化教學(xué)的策略，以期為道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情景化教學(xué);興趣;故事;生活引言：在以往的初中《道德與法治》教學(xué)中，很多教師都是照搬課本教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生也只能死記硬背，
人物畫報(bào) 2021年3期2021-01-06
- 情境化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究
【關(guān)鍵詞】情景化教學(xué);農(nóng)村地區(qū);小學(xué)英語;創(chuàng)新應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】馬西鋒，山東省棗莊市薛城區(qū)興仁泰山路小學(xué)。小學(xué)生存在一定可塑性特征，如果可以在小學(xué)時(shí)期樹立良好的學(xué)習(xí)思維，可促進(jìn)學(xué)生后續(xù)的有效性學(xué)習(xí)。小學(xué)時(shí)期英語課程實(shí)踐，教師要確保選取的教學(xué)形式足夠科學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅可掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還可把所學(xué)的知識(shí)落實(shí)在實(shí)踐中?？v觀農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)情況，依舊存在著發(fā)展困境，所以英語教師要及時(shí)引進(jìn)情景化教學(xué)理念，通過行之有效的方式強(qiáng)化引導(dǎo)效率，提高學(xué)生
校園英語·月末 2021年11期2021-01-06
- 情景化融入小學(xué)德育教育的策略研究
德育教育;情景化教學(xué);策略分析;學(xué)生品質(zhì)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的過程中，“德”受到越來越多的關(guān)注。無論是在校學(xué)生，還是已經(jīng)步入社會(huì)的人員，良好的品質(zhì)道德對(duì)于自身的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展，都有積極影響。小學(xué)生處于思想行為習(xí)慣的塑造期，教師的德育教育尤其關(guān)鍵。有效的德育教育能幫助小學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，讓教師的教育效果事半功倍。在傳統(tǒng)的德育教育方式中，教師的態(tài)度比較嚴(yán)厲，教育效率比較低。如今，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- 基于美術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的英語情景化教學(xué)探索
專業(yè)優(yōu)勢(shì)和情景化教學(xué)的關(guān)系。本研究從中職美術(shù)生專業(yè)基礎(chǔ)出發(fā)，以英語情景化教學(xué)為載體，旨在發(fā)現(xiàn)適合中職美術(shù)生詞匯和篇章學(xué)習(xí)的方法;提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。情景教學(xué)法源于20世紀(jì)30年代的英國(guó)，此教學(xué)法是創(chuàng)立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，主張通過使用具體的實(shí)物、圖片、實(shí)物教具并把它們和動(dòng)作、肢體語言結(jié)合起來促進(jìn)學(xué)習(xí)者完成語言的學(xué)習(xí)。行動(dòng)研究結(jié)果表明，與游戲、故事、多媒體、歌曲情景創(chuàng)設(shè)相比，美術(shù)生更喜歡以小組為單位，并通過圖片創(chuàng)設(shè)情景去學(xué)習(xí)詞匯和篇章，
校園英語·中旬 2021年10期2021-01-03
- 情景教學(xué)法在高中歷史課堂中的應(yīng)用與反思
學(xué)中引入了情景化教學(xué)，讓學(xué)生從枯燥的知識(shí)脫離出來，進(jìn)入到一個(gè)的歷史情景和氛圍中來，讓學(xué)生切身感受歷史的文化氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、記憶、思考?xì)v史，在提高學(xué)生歷史成績(jī)和教授學(xué)生基本的歷史知識(shí)的同時(shí)，還發(fā)展學(xué)生的思想品德，進(jìn)而讓學(xué)生完善和健全自己的人格，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，本文就針對(duì)以往在高中歷史教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和情況進(jìn)行分析，思考，總結(jié)，希望能為改善高中歷史情景化教學(xué)提供一些幫助。關(guān)鍵詞：情景化教學(xué);高中歷史;實(shí)際的應(yīng)用和思考一、高中歷史情景化教
新一代 2020年14期2020-12-23
- 情景化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)
成摘 要：情景化教學(xué)不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其具有的仿真性和模擬性能夠讓學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。地理這門學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較立體，富有層次感，對(duì)于抽象思維不強(qiáng)的學(xué)生來說，只根據(jù)語言講解來學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的話是有些困難的。在初中地理教學(xué)中應(yīng)用情景化教學(xué)模式，有助于學(xué)生搭建自己的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)思路更加清晰，促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要途徑，有助于學(xué)生開闊眼界，從而探究更深的地理奧妙。關(guān)鍵詞：情景化教學(xué);初中地理
新課程·上旬 2020年23期2020-12-23
- 小學(xué)道德與法治課情景化教學(xué)的策略思考
正【摘要】情景化教學(xué)在新課改教育背景下應(yīng)運(yùn)而生，小學(xué)階段是個(gè)體成長(zhǎng)過程中的特殊時(shí)期，道德與法治課在小學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)與形成的過程中發(fā)揮著不可缺少的作用，是學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成的奠基石。情景化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)必趣，提高課程的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;情景化教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0029-02The Strategy of Situation Teaching
天津教育·下 2020年10期2020-11-23
- 核心素養(yǎng)下高中生物情景化教學(xué)探析
高中生物;情景化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.91?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-004-01教師在高中生物教學(xué)課堂中，在情景化教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培育時(shí)，要對(duì)核心素養(yǎng)的特征以及類型進(jìn)行深入的分析以及研究，從而保證后續(xù)教學(xué)的有序進(jìn)行，核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備的，并且能夠符合終身發(fā)展需要的關(guān)健品格以及學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前高中生物教學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培育一直是亙古不變的教學(xué)目標(biāo)，教師要充分地發(fā)揮情景化教學(xué)模式
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 情景化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用
個(gè)問題，而情景化教學(xué)模式為小學(xué)數(shù)學(xué)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)課堂上運(yùn)用情境化教學(xué)方式，教師就可以收獲一個(gè)不一樣的心儀教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：情景化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)興趣;弱化難度;開拓思路情景化教學(xué)是溝通現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)及其具體問題與抽象概念之間的一個(gè)橋梁，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容本并不是十分有趣，也不便于死記硬背。因此學(xué)生應(yīng)該有個(gè)性地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名教師，我們更應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)與上課環(huán)境，采用有趣的教學(xué)方法——情景
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年40期2020-11-09
- 情景化教學(xué)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的實(shí)踐路徑
故此本文對(duì)情景化教學(xué)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的具體實(shí)踐做出簡(jiǎn)單闡述和分析?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文? ?情景化教學(xué)? ?教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-136-01在農(nóng)村初中教學(xué)過程中，教學(xué)方式的枯燥乏味和教學(xué)設(shè)施的欠缺直接影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。而且，語文作為初中階段最重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。更重要的是，農(nóng)村的初中教學(xué)需要做出改革，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 初中英語課堂教學(xué)中情景化教學(xué)的有效應(yīng)用分析
課堂教學(xué);情景化教學(xué);應(yīng)用一、情景化教學(xué)情景化教學(xué)是一種新的教學(xué)方式。其具體的方法是，在教學(xué)中教師引進(jìn)或者創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)中各方面都能得到發(fā)展。情景化教學(xué)最主要的就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，可以是生活展現(xiàn)情境，即從生活實(shí)際出發(fā)，選取生活場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景。實(shí)物演示情境，以實(shí)物作為中心，再通過背景，構(gòu)成一個(gè)特定的情境。此外還有音樂渲染、語言描述等，還可以用表演體會(huì)，比如角色扮演來進(jìn)入情境。情景化
天津教育·上 2020年10期2020-10-30
- 小學(xué)語文情景化課堂教學(xué)策略研究
。關(guān)鍵詞：情景化教學(xué);小學(xué)語文;策略探究語文是學(xué)生小學(xué)階段下的主要課程之一，也是義務(wù)教育的重要研究?jī)?nèi)容。教授語文知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于小學(xué)語文課程開展的質(zhì)量和效率與學(xué)生能力的提高息息相關(guān)，因此在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)方式，以提高課程的教學(xué)效果并促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。一、設(shè)計(jì)媒體情景，完成新課導(dǎo)入語文課程的課前介紹通常是學(xué)生開展學(xué)習(xí)內(nèi)容的開始，而良好教育的開始無疑是語文課程成功的一半。在新課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的背
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年39期2020-10-26
- 小學(xué)道德與法治課情境化教學(xué)的有效開展
德與法治 情景化教學(xué) 開展前言自開設(shè)小學(xué)道德與法治這門課程以來，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性普遍不高，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，形成這一現(xiàn)象的主要原因在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適用于這門課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以教師講學(xué)生聽為主，師生之間缺乏互動(dòng)，教學(xué)也缺乏活力和親和力。小學(xué)生缺乏足夠的社會(huì)認(rèn)知，枯燥的教學(xué)方式難以有效引起學(xué)生的好奇心與求知欲，這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)很大的原因。因此，我們提出情景化教學(xué)更適用于道德與法治這門課程。情景化教學(xué)以學(xué)生為本，注重課程的趣味與
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年7期2020-10-21
- 結(jié)合生活，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)課堂
活化教學(xué);情景化教學(xué)隨著教育理念的推行，新課標(biāo)政策的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育堅(jiān)持知識(shí)源于生活，反作用于生活的教育理念。將枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，在自主學(xué)習(xí)中獲得提升。有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。筆者結(jié)合自身多年教育經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。一、融洽的師生關(guān)系在小學(xué)教育中，教師與學(xué)生的關(guān)系往往決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂教學(xué)氛圍，融洽的師生關(guān)系帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年7期2020-10-21
- 生活情景化教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用
師應(yīng)將生活情景化教學(xué)引進(jìn)學(xué)前教育當(dāng)中。本文主要以生活體驗(yàn)為主，探究情景化教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;生活體驗(yàn);情景化教學(xué);應(yīng)用情景教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)，這與其教學(xué)特點(diǎn)密不可分，情景教學(xué)的教學(xué)形式成為教師和學(xué)生之間優(yōu)質(zhì)交流的紐帶，推動(dòng)課堂進(jìn)度，促進(jìn)了課堂效率高效性。根據(jù)教學(xué)需求，營(yíng)造恰當(dāng)、合適的教學(xué)情境，有利于喚起幼兒的生活情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒積極投入學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是能幫助幼兒理解新知，感受新知，接納新知，因此，利用生活經(jīng)驗(yàn)，借助生
家長(zhǎng)·中 2020年4期2020-10-19
- 淺談初中九年級(jí)的數(shù)學(xué)情景化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用
導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清情景化教學(xué)的內(nèi)涵;優(yōu)化情景化的教學(xué)方案，增添數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的趣味性;聯(lián)系生活現(xiàn)狀，突出數(shù)學(xué)情景化教學(xué)的實(shí)際意義幾點(diǎn)，談?wù)剳?yīng)該怎樣有實(shí)用性地推行初中九年級(jí)的數(shù)學(xué)情景化教學(xué)措施。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情景化教學(xué);九年級(jí)學(xué)生在初中九年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師選擇情景化的教學(xué)措施是為了更進(jìn)一步地刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，利用好玩且實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方法改善數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的懶散性和消極心理。通過情景化的數(shù)學(xué)教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年34期2020-10-12
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)思考
力與創(chuàng)新。情景化教學(xué)產(chǎn)生于新課改背景，不同于以往的刻板教學(xué)，創(chuàng)造設(shè)立合適的教學(xué)情境，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，有利于推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的開放化、應(yīng)用化與生活化，同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升皆大有裨益。對(duì)新課改背景下的情景化教學(xué)進(jìn)行概述，肯定小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)的價(jià)值意義，系統(tǒng)介紹小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)的類型，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的情景化教學(xué)原則，探索新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 情景化教學(xué)中圖分類號(hào)：G623? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文
現(xiàn)代交際 2020年15期2020-10-09
- 淺談家國(guó)情懷在小學(xué)語文教學(xué)中的策略
形式朗讀;情景化教學(xué);時(shí)代背景;身體踐行家國(guó)情懷是中國(guó)優(yōu)傳統(tǒng)秀文化之一?！凹覈?guó)情懷”一詞出自《禮記·大學(xué)》：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó);欲治其國(guó)者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;……心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平?！睆淖至x來看，“家”是一個(gè)人自出生以來所住的地方，也是這個(gè)人的精神歸宿;“國(guó)”是一個(gè)有土地、人民、主權(quán)的政體，也是一個(gè)人的人生理想的淵源。在我看來，“家國(guó)情懷”既是道德情懷，也是思維意志;既
教育信息化論壇 2020年5期2020-09-12
- 高中政治哲學(xué)部分的情景化教學(xué)探析
哲學(xué)概念。情景化教學(xué)模式指的是教師在教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，通過設(shè)置適當(dāng)?shù)那楣?jié)引起學(xué)生的感情共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，提升課堂效率。關(guān)鍵詞：高中政治;馬克思哲學(xué);情景化教學(xué)哲學(xué)源于生活由高于生活，哲學(xué)的最終目的是服務(wù)于生活。高中政治的哲學(xué)部分教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的政治成績(jī)，更重要的是為學(xué)生以后的發(fā)展奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。馬克思主義哲學(xué)講解的就是認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自己的方法，學(xué)好這部分知識(shí)有利于解決以后生活和工作當(dāng)中遇到困惑，因此這部分知識(shí)教學(xué)
啟迪·上 2020年5期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下情境化教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
，充分借助情景化教學(xué)模式，全面提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。本論文以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的情境化教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);情景化教學(xué);高中物理;教學(xué);應(yīng)用在核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，高中物理教師在課堂教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分借助情境化教學(xué)模式，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。所謂的情景化教學(xué)主要是指在具體的教學(xué)中，為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教師必須要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)
高考·下 2020年3期2020-09-10
- 初中數(shù)學(xué)情景化教學(xué)實(shí)踐探析
導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清情景化教學(xué)的內(nèi)涵，優(yōu)化情景化的教學(xué)方案，增添數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的趣味性，聯(lián)系生活現(xiàn)狀，突出數(shù)學(xué)情景化教學(xué)的實(shí)際意義幾點(diǎn)，談?wù)剳?yīng)該怎樣有實(shí)用性地推行初中的數(shù)學(xué)情景化教學(xué)措施。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情景化教學(xué);探析 1.前言在初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師選擇情景化的教學(xué)措施是為了更進(jìn)一步地刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，利用好玩且實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方法改善數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。通過情景化的數(shù)學(xué)教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地去觀察、探析、
啟迪·上 2020年7期2020-09-10
- 小學(xué)古詩詞教學(xué)方法與策略探究
組化教學(xué);情景化教學(xué);生活實(shí)踐前言：中華文化博大精深，古詩詞作為流傳至今的文化瑰寶，是前輩們留下的寶貴結(jié)晶，在古詩詞中，學(xué)生能夠感受到文人墨客的偉大情懷，體會(huì)詩詞歌賦的文學(xué)魅力，品位古典文化的意境之美?？v觀小學(xué)語文課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生古詩詞能力的培養(yǎng)是十分疏漏的，在以往古詩詞的教學(xué)中，教師只單純講解古詩詞的相關(guān)內(nèi)容，并要求學(xué)生刻板背誦，這就會(huì)造成學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力的欠缺，久而久之，造成學(xué)生逃避古詩詞學(xué)習(xí)。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，要以課本為起點(diǎn)，運(yùn)用多元化的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年6期2020-09-10