初中美術水墨畫與詩歌融合的教學分析

摘要：現(xiàn)如今，初中美術教學中的水墨畫的教學內容越來越少，相反的，來自西方的一些油墨畫教學卻越來越受到學生的歡迎。雖然不能說西方的油墨畫沒有中國的水墨畫精美，但是作為中國人，學校更應該重視屬于中國傳統(tǒng)藝術的瑰寶，和西方的美術作畫教學相比，應該更加重視國內的水墨畫教學。但是由于各種阻礙，初中美術教學中水墨畫的教學發(fā)展并不順利。無論是學校還是學生，都對水墨畫不加以重視。筆者就從詩歌鑒賞的角度談談如何促進初中美術水墨畫教學的發(fā)展。

關鍵詞：初中美術；水墨畫教學；詩歌鑒賞；發(fā)展方式

在如今這個繁華的生活環(huán)境下，緊張煩亂的快節(jié)奏生活使越來越多的人失去了平和心，人們更加追求視覺的刺激，視覺的盛宴。換句話說，許多人更加欣賞濃墨重彩的畫作，對中國傳統(tǒng)的，擁有含蓄之美，意境之美的水墨畫無法得到欣賞。這也就導致美術教學中水墨畫的教學越來越淡化。雖然現(xiàn)如今依然有人熱衷于水墨畫的學習，但是隨著外來美術文化的沖擊，水墨畫慢慢退出大眾教育，成了學生的向往與回憶。事實上，水墨畫與詩歌是相互聯(lián)系的，需要用一種特殊的心境去完成去欣賞。

一、 加強宣傳教育，轉變學生美術教學觀念

眾所周知，水墨畫已經慢慢淡出初中美術書本之上。水墨畫制作難度高，而且顏色主要以黑白為主，初中生很難理解水墨畫蘊含的精髓。因此，許多初中生對水墨畫缺乏理解，產生不了學習興趣。所以想要落實詩歌鑒賞在水墨畫教學中的應用，前提就是轉變學生對美術的學習觀念，提高學生對水墨畫的認知和學習興趣，否則無論美術教師如何努力也無法提高水墨畫的教學質量。因此，在美術課堂上，美術教師有必要對水墨畫教學進行大力的宣傳。教師可以在進行水墨畫的教學中，先花費一節(jié)課的時間來讓學生欣賞一些著名的水墨畫作品，指導學生如何去欣賞水墨畫，只有學生擁有一雙會欣賞水墨畫美的眼睛，才能保證學生對水墨畫的制作產生一定的積極性?；诙嗝襟w帶來的教學便利，教師可以向學生展示各種各樣的水墨畫，并且最好是在每幅畫作下展示一些詩句，或者在進行作品展示時搜集一些題畫詩給學生欣賞，那么學生就可以更加深入地了解一幅畫的深刻含義，只有了解了畫的意境，學生才能由衷地感受到水墨畫的魅力。

二、 在語文教學中融入美術思想

提到詩歌鑒賞就自然地聯(lián)想到語文教學方面。語文是一門綜合性質較強的學科，所以利用語文教學中的詩歌學習，學生可以對水墨畫有著初步的了解。語文教師在進行古詩教學時，可以幫助學生了解一些美術的水墨畫作品。學生在學習一些詩歌時，自然會掌握一些分析意境，掌握作者寫作目的的技巧，所以語文教師可以在詩歌鑒賞這塊教學上重視學生學習與分析能力的培養(yǎng)。這樣學生在進行美術學習時，即使沒有語文教師在身旁進行指導，學生自己也可以分析出詩歌的意境，幫助學生產生繪畫的靈感。

三、 通過詩歌鑒賞，打造優(yōu)美的意境

美術教師在進行水墨畫教學時，可以先讓學生分析相關的古詩。水墨畫多以自然風景為主題，梅蘭竹菊為四君子，也是水墨畫家的筆下?？?，因為這些自然的景物中蘊含著人的意志，所以作者的畫才會更加打動人心。比如，美術教師可以指導學生學習鄭燮的《竹石》 “咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！边@首詩用到了擬人的手法，“咬定”這兩個字比喻竹子根扎得結實，像咬著不松口一樣。“磨”和“擊”這兩個字形容外界的對竹子的折磨。其中的 “爾”字更加表現(xiàn)了竹子傲視一切艱難阻礙的英雄氣質，字面意思是“那”，淺層的理解為隨那東南西北風猛刮，也吹不倒它。這是一首典型的也是小學期間被學生熟背于心的詩，也是一首寓意深刻的題畫詩。詩歌的前兩句“咬定青山不放松，立根原在破巖中”說的是竹子扎根破巖中，基礎牢固。而后兩句“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！币馑紕t是任憑各方來的風猛刮，竹石受到多大的磨折擊打，它們仍然堅定強勁。在這首詩中，作者在贊美竹石的這種堅定頑強精神中，隱寓了自己風骨的強勁。其中值得關注的是詩中的后兩句“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”成了流傳至今的名言，常被用來形容革命者在斗爭中的堅定立場和受到敵人打擊決不動搖的品格。學生掌握了竹子的特點，就可以更加有效地繪畫竹子的水墨畫。無論學生的繪畫基礎素養(yǎng)如何，只要學生用心去完成竹子的畫作，堅持將畫作制作得更加完美，那么這幅水墨畫對初中生來說就是成功的。初中水墨畫教學不僅在于培養(yǎng)學生一種繪畫的手藝，還在于傳承中華傳統(tǒng)的美德與藝術。

四、 靈活地選材，發(fā)揮學生的想象能力

關于水墨畫的取材，教師不必拘泥于書本教材的要求，可以發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己尋找題材。并且要求學生選擇繪畫題材時要附上古詩，并且分析即將繪制的題材的相關意境。在練習中逐步提高學生將詩歌融入繪畫中的能力。學生自己選材可以鍛煉學生的想象能力，這樣學生的水墨畫作品才會有神韻，才會區(qū)別于一般的彩繪。例如學生在繪畫梅花時，可以結合王安石的《梅花》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”。這首詩通過寫梅花，在嚴寒中怒放、潔白無瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強的生命力。學生通過發(fā)揮想象力，在頭腦中勾勒出一幅場景，然后通過黑白筆墨將頭腦中的圖畫描繪出來。

五、 注重培養(yǎng)學生的平和心，提高學生的審美能力

保持平和心是繪制水墨畫的重要條件之一。只有學生暫時拋棄塵世中的煩惱，才能設身處地地體會到詩人的情感，才能欣賞出山水畫中的美，最后才有可能畫出體現(xiàn)非凡意境的水墨畫。保持平和心并不意味著學生頭腦不思考，而是保持冷靜的頭腦來容納更加深厚的思想，提高自己的審美層次，完成水墨畫制作。

六、 結束語

中國的水墨畫是中國的瑰寶之一，然而隨著新文化的沖擊，這種傳統(tǒng)的藝術逐漸退出初中的美術課堂。水墨畫自身的繪畫難度也是初中生困惑之一。美術教師可以將水墨畫與詩歌相融合，提高學生繪畫水平與繪畫興趣。綜上所述，學校要做好宣傳工作，讓學生了解水墨畫的魅力之處，其次在語文教學的詩歌鑒賞學習中，語文教師可以結合水墨畫進行教學，提高學生對水墨畫的印象。學生對詩歌意境的分析能力，想象力的培養(yǎng)以及審美能力的培養(yǎng)對水墨畫教學來說也是極其重要的。

參考文獻：

[1]潘亞.潑得水墨更淋漓——淺談初中水墨畫有效教學[J].考試周刊，2014（84）：183.

[2]章洪艷.潑得水墨才淋漓——初中美術課水墨畫教學初探[J].教師，2013（30）：96.

作者簡介：

李振蔚，福建省三明市，尤溪縣中仙中學。