摘要：隨著近幾年來信息技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)作為一種全新的通訊工具迅速搶占市場(chǎng)，進(jìn)入人們的生活，并且成為人們生活中必不可少的一種工具之一。它的出現(xiàn)使得人與人之間的聯(lián)系得到了空前的發(fā)展，越來越多的人開始使用手機(jī)，并且通過相關(guān)調(diào)查表明，手機(jī)的使用正朝著低齡化的趨勢(shì)發(fā)展，它也逐漸開始走入中職學(xué)生的生活，更多的學(xué)生將使用手機(jī)當(dāng)成當(dāng)下一種時(shí)髦，而手機(jī)中更為豐富的軟件功能也使學(xué)生對(duì)此更為著迷。就某些中職學(xué)校的班級(jí)而言，手機(jī)使用率甚至達(dá)到了百分之百。對(duì)此，我們不否認(rèn)手機(jī)給我們的生活帶來的便利，便于學(xué)生之間的交流，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，但是很多學(xué)生太過沉溺于手機(jī)娛樂，從而對(duì)學(xué)習(xí)成績?cè)斐闪耸謵毫拥挠绊憽恼w來看，弊大于利。本文圍繞“控制中職生沉溺手機(jī)的有效策略”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；手機(jī)管理；有效策略

隨著高新技術(shù)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)生的新寵，越來越多的中職學(xué)生開始頻繁使用手機(jī)娛樂，甚至在上課和吃飯的時(shí)候都要目不轉(zhuǎn)睛地盯著手機(jī)，以此帶來的惡劣影響十分嚴(yán)重，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績直線下滑。而對(duì)于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，其自制力又是比較差的，沉溺手機(jī)會(huì)造成更加嚴(yán)重的后果。因此，中職教師應(yīng)當(dāng)充分重視，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下新理念和新視角的教育，設(shè)計(jì)出一套更為有效的控制學(xué)生沉溺手機(jī)的新途徑，增強(qiáng)教學(xué)工作中的實(shí)效性。

一、 劃分學(xué)?；顒?dòng)區(qū)域，降低手機(jī)使用頻率

從整體上來看，手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)下人們生活中必不可少的物品之一，中職學(xué)生也是如此，要想完全杜絕學(xué)生使用手機(jī)基本是不可能實(shí)現(xiàn)的，若是采取強(qiáng)硬手段，反而會(huì)帶來更加惡劣的影響。因此，針對(duì)此種現(xiàn)象，教師可以采取必要手段減少學(xué)生使用手機(jī)的頻率，防止學(xué)生沉溺其中。首先，教師可以向?qū)W校有關(guān)部門提出建議，將學(xué)校劃分成不同的活動(dòng)區(qū)域，將教學(xué)樓和實(shí)習(xí)場(chǎng)所劃分成教學(xué)區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域中是明令禁止學(xué)生使用手機(jī)的，第一次發(fā)現(xiàn)，給予警告，并告知學(xué)生學(xué)校相關(guān)規(guī)定，第二次發(fā)現(xiàn)，就要將學(xué)生手機(jī)進(jìn)行短暫沒收，給予實(shí)質(zhì)性警告，要是第三次發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)區(qū)域使用手機(jī)，就要通知學(xué)生家長，勒令學(xué)生將手機(jī)帶回家里，不允許該生繼續(xù)使用手機(jī)；而將食堂、宿舍、操場(chǎng)等休息場(chǎng)所劃分成非教學(xué)區(qū)域，在此區(qū)域中，對(duì)學(xué)生不做要求。在實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生態(tài)度比較惡劣，對(duì)學(xué)校制定的條例條規(guī)十分不滿，并拒不服從教育管理，進(jìn)而給其他學(xué)生造成十分嚴(yán)重的影響，對(duì)于這類學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予明確態(tài)度，對(duì)其進(jìn)行勸退或是勒令退學(xué)的處分，絕不對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行姑息。另外，怎樣才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否在教學(xué)區(qū)域中使用手機(jī)呢？筆者認(rèn)為，學(xué)?？梢园才虐嘀魅芜M(jìn)行不定期巡查，查看學(xué)生是否存在不正當(dāng)使用手機(jī)的現(xiàn)象，或是在班級(jí)學(xué)生中安排相關(guān)的手機(jī)管理者，監(jiān)督其他學(xué)生，或是將此項(xiàng)列入最后的考核成績中，讓其量化成具體的分值，讓學(xué)生對(duì)此引起重視，在教學(xué)區(qū)域使用手機(jī)的時(shí)候能夠有所顧忌。

二、 加強(qiáng)家長配合，正確引導(dǎo)學(xué)生

中職學(xué)生年紀(jì)較小，好奇心理較重，對(duì)手機(jī)普遍存在使用的欲望，而加之現(xiàn)代智能手機(jī)的普及，越來越多的娛樂APP推廣，學(xué)生經(jīng)常沉溺其中。他們有時(shí)想用手機(jī)，并不是教師說不使用就可以的，很多學(xué)生并不受教師管制，主要還是看學(xué)生自身的自覺性。另外，教師和家長在發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉溺手機(jī)時(shí)也不應(yīng)當(dāng)一味批評(píng)，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更加抗拒，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的自覺性進(jìn)行正常引導(dǎo)。比如，從學(xué)校的角度考慮，教師不必批評(píng)學(xué)生，也不限制學(xué)生帶手機(jī)，而是與學(xué)生進(jìn)行溝通，告訴學(xué)生學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生知道自己的做法是不對(duì)的，并告訴學(xué)生什么時(shí)候可以使用手機(jī)，什么時(shí)候不能使用手機(jī)，要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在違規(guī)現(xiàn)象，是要對(duì)學(xué)生做出處罰的。自此以后，在上課階段，學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象明顯少了很多。另外，學(xué)校要從學(xué)生使用手機(jī)的源頭去解決。當(dāng)下很多家長盲目滿足學(xué)生的需求，適應(yīng)他們虛榮追求時(shí)尚的心理。但就學(xué)生而言，在學(xué)校是以學(xué)習(xí)為主的，將手機(jī)帶到課堂可能會(huì)引起課堂秩序的混亂，不僅影響教師的教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)間接地影響到其他認(rèn)真聽課學(xué)生的學(xué)校效果，一些不必要的短信息和電話也會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，頻繁而泛濫的網(wǎng)絡(luò)社交應(yīng)酬，更能使學(xué)生無法專心學(xué)習(xí)，更甚者一些不健康的手機(jī)資源會(huì)直接影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展，與家長送孩子學(xué)習(xí)的初衷十分相悖?？偠灾?，中職學(xué)生攜帶手機(jī)到課堂，弊大于利，家長應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校規(guī)定，讓學(xué)生不帶手機(jī)為好，防止學(xué)生過分沉溺在手機(jī)虛擬世界中。

三、 建立相關(guān)制度，堅(jiān)定學(xué)校立場(chǎng)

想要更好的控制學(xué)生沉溺手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，全校教師就必須齊心協(xié)力，爭(zhēng)取在全校范圍內(nèi)建立一個(gè)更為嚴(yán)格合理的管理制度，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)章制度處理，不容姑息。比如，在新生剛報(bào)道的時(shí)候，學(xué)?？梢越M織學(xué)生家長開展一次家長會(huì)，將學(xué)校有關(guān)手機(jī)使用的規(guī)定命令對(duì)家長和學(xué)生命令指出，并對(duì)學(xué)生違反相關(guān)規(guī)定后的處罰也命令指出，讓家長和學(xué)生認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性。比如可以給家長舉例，某名一年級(jí)新生因?yàn)檫`法學(xué)校規(guī)定，將手機(jī)帶到學(xué)校并在非規(guī)定區(qū)域使用，教師第一次發(fā)現(xiàn)，給予警告處分，讓其下次注意，若是下次繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，就要對(duì)學(xué)生手機(jī)進(jìn)行沒收，以示懲戒，并將每一次處分決定告知家長。另外，教師可以對(duì)所有帶手機(jī)的學(xué)生進(jìn)行登記，禁止學(xué)生在課堂中使用，在班級(jí)中將手機(jī)調(diào)成靜音，或是在班級(jí)中設(shè)置多個(gè)小口袋，讓學(xué)生將手機(jī)放入小口袋，待下課結(jié)束后再將手機(jī)拿走，若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反規(guī)定，即取消學(xué)生使用資格的資格。

四、 小結(jié)

總而言之，手機(jī)是現(xiàn)代科技發(fā)展給人類帶來的產(chǎn)物，能夠人類帶來新工具、新事物，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)接收信息時(shí)代的洗禮，但是面對(duì)眾多沉溺手機(jī)的中職學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出整改政策，幫助學(xué)生正確看待這一科技成果，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的生存技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，成為未來的有用之才。

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作者簡介：

張曉維，江蘇省宿遷市，江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校。