摘要：微課在現(xiàn)代的教育教學(xué)中被運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，是一種比較新型的教學(xué)模式，微課主要是以短小的特點(diǎn)為主，雖然短小但是內(nèi)容卻精練有致，能夠充分表達(dá)教師所要傳達(dá)的理念和內(nèi)容，所以微課教學(xué)越來(lái)越受到教師的歡迎，微課的出現(xiàn)也為提高初中生物課堂教學(xué)效率起到了很重要的作用，本文就將從初中生物教學(xué)的角度，探討如何將微課更好地利用起來(lái)。

關(guān)鍵詞：微課；初中生物；教學(xué)探討

將微課引入到初中生物課堂教學(xué)中，是學(xué)校對(duì)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，也是一種有益的嘗試，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)將會(huì)起到很好的幫助作用。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的年齡不大，所以通常也會(huì)對(duì)一些新鮮的事物比較感興趣，因此，在初中生物課堂上通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)，會(huì)很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生參與到課堂中來(lái)的熱情，對(duì)于提升初中生物課堂教學(xué)效率有著較為明顯的作用。本文就將具體探討微課在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 利用微課做好課前預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，教師比較重視自己的主體地位，而忽略了學(xué)生的參與度，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，缺乏讓學(xué)生自主探究和思考的空間，也很少有學(xué)生會(huì)認(rèn)真地去進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，所以在新的微課教學(xué)模式下，教師就要改變以往的不足和缺點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新和改變。微課主要的是以某一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)為中心的，然后進(jìn)行延伸擴(kuò)展，通過(guò)視頻的方式將更多的教學(xué)資源呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)微課的引用，可以將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力激發(fā)出來(lái)，利用微課信息技術(shù)，和一些多媒體展示工具，將初中生物課堂所要教學(xué)的內(nèi)容完整豐富地表現(xiàn)出來(lái)，還可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，起到不可磨滅的教學(xué)效果。微課從引入以來(lái)，也非常受廣大教師和學(xué)生的關(guān)注，尤其是在當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景下，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，也有著比較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以對(duì)于生物這門學(xué)科，許多學(xué)生并沒(méi)有像對(duì)其他學(xué)科那么重視，花費(fèi)的時(shí)間也是少之又少，更不用說(shuō)進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)了。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師就可以利用微課的新型教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生慢慢指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的方式也是多種多樣的，不一定非要局限在某種方式上。除了要進(jìn)行正確的課前預(yù)習(xí)之外，教師還應(yīng)該給學(xué)生講清楚預(yù)習(xí)的目標(biāo)和預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠更加明確，更有計(jì)劃地去進(jìn)行，也可以對(duì)相關(guān)情境有一個(gè)大致的了解。教師應(yīng)該注意的是，其實(shí)進(jìn)行生物課前的預(yù)習(xí)的時(shí)候，微課的作用也是不可小覷的。打個(gè)比方來(lái)講，在給初中生教學(xué)“生物的遺傳與變異”這一章節(jié)的知識(shí)的時(shí)候，教師可以發(fā)現(xiàn)，其中的一些枯燥的生物概念會(huì)相對(duì)比較多一些，讓學(xué)生清楚地掌握這些概念也有一定的難度，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師就可以利用微課來(lái)進(jìn)行解決，具體的做法就是教師可以做一個(gè)相關(guān)概念的微課視頻，視頻里就完整地包括了一些生物的宏觀和微觀的繁衍過(guò)程，同時(shí)在視頻中也要一一做好標(biāo)注，以便于學(xué)生辨認(rèn)。另外還可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙處熥约旱闹v解，這樣可以讓學(xué)生理解得更加深刻，對(duì)學(xué)生的生物知識(shí)預(yù)習(xí)工作有著很大的幫助。學(xué)生通過(guò)微課視頻了解了相關(guān)知識(shí)之后，也就可以對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，預(yù)習(xí)工作也能進(jìn)展得快速有效，對(duì)提高初中生物課堂教學(xué)效率打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 利用微課做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

微課的作用不僅僅只是體現(xiàn)在課堂的預(yù)習(xí)上，同時(shí)也很好地體現(xiàn)在實(shí)際的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，初中生物課堂教學(xué)也不例外，利用微課進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)往往能起到不可替代的作用，對(duì)學(xué)生而言也是如此。微課的使用不但可以幫助學(xué)生較好地完成課前預(yù)習(xí)工作，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，所以，微課的使用對(duì)教師和學(xué)生都是有利的，對(duì)教師的教學(xué)也能夠提供更多的空間。首先，微課在課堂教學(xué)上被運(yùn)用得最為廣泛，教師通常會(huì)通過(guò)微課來(lái)講解一些教學(xué)內(nèi)容，利用微課視頻來(lái)給學(xué)生展示一些不同的教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加輕松有趣，同時(shí)也可以解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的難題。利用微課來(lái)進(jìn)行生物課程的導(dǎo)入，一方面可以大大地提高課堂的趣味性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在生物課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師將一些有趣的生活中的生物現(xiàn)象截取出來(lái)，利用微課給學(xué)生進(jìn)行播放，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，利用微課還可以進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)定，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)變得更加深刻，能夠真正讓學(xué)生感動(dòng)，這才是成功的情感教育。微課在這一方面就可以做得很好。比如在進(jìn)行生物和環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)時(shí)，其中有一些內(nèi)容是關(guān)于有毒物質(zhì)的，教師就可以利用微課，給學(xué)生展示一些生活中吸入有毒物質(zhì)之后的圖片或者報(bào)道，讓學(xué)生切實(shí)地感受到其中的害處，加深學(xué)生的印象，也讓學(xué)生能夠集中注意力，大大提高了生物課堂教學(xué)的效率。

三、 利用微課做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生物課程教學(xué)也是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的，所以做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的。微課和實(shí)驗(yàn)雖然是兩種看似完全沒(méi)有關(guān)系的教學(xué)模式和類型，但是合理地利用這兩者也可以發(fā)揮較好的教學(xué)效果。在初中階段，生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是幫助學(xué)生提高自己的分析能力的關(guān)鍵，所以教師一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程。在實(shí)際的初中生物實(shí)驗(yàn)課堂中，往往也會(huì)出現(xiàn)許多教師不能解決的問(wèn)題，會(huì)受到條件和器材的限制，所以針對(duì)這種現(xiàn)象，教師就可以充分利用好微課教學(xué)的條件，幫助學(xué)生解決這些難題。比如在進(jìn)行種子萌芽環(huán)境條件探究的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就完全可以通過(guò)微課在課堂上給學(xué)生進(jìn)行展示，在網(wǎng)上下載相關(guān)的完整的實(shí)驗(yàn)視頻，然后給學(xué)生觀看，也可以是教師在課外時(shí)間自己錄制的視頻，都可以用微課給學(xué)生播放，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有一個(gè)完整的了解，也讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中認(rèn)真理解分析其中的一些生物知識(shí)，幫助拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，提高初中生物實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

最后，微課作為現(xiàn)代教育的一種新的教學(xué)模式，盡管在很多方面都能發(fā)揮較大的優(yōu)勢(shì)，起到較大的作用，但是在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，也要注意采取正確合理的方式，要正確分析課堂教學(xué)內(nèi)容和微課之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)科的特征，進(jìn)行有目的有計(jì)劃的引用，這樣才能真正最大程度上發(fā)揮微課在課堂教學(xué)中的作用，才會(huì)為提高初中生物課堂教學(xué)效率起到更為積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張振榮，福建省漳州市，詔安縣懷恩中學(xué)。