摘要：高校輔導員不僅要幫助大學生處理日常學習中所遇到的問題，其對學生的心理教育也有重要的輔助作用。本文主要闡述了高校輔導員開展大學生心理輔導的優(yōu)勢之所在，并且就高校輔導員如何勝任大學生心理輔導展開討論，旨在幫助大學生解決心理問題，健全其人格。

關(guān)鍵詞：高校輔導員；大學生；心理輔導；優(yōu)勢及策略

大學生在接受高等教育的過程中，其人格以及各種價值觀念也正處于最終的定型時期，該階段的學生容易受到身邊生活環(huán)境以及社會環(huán)境的影響，容易出現(xiàn)不同程度的心理問題和障礙。隨著我國受教育人數(shù)的不斷增多以及社會對高素質(zhì)人才要求的不斷升高，普通高校的精英教育也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，普通高校的畢業(yè)生不再具備較強的優(yōu)勢，由此普通高校學生的心理壓力也越來越大。

一、 高校輔導員開展大學生心理輔導的優(yōu)勢

大學生作為中國特色社會主義的接班人，其身心發(fā)展以及自身的素質(zhì)教育受到社會的重視，高校作為高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，其對大學生的心理健康輔導義不容辭。輔導員就如同基礎(chǔ)教育中的班主任，其負責大學生在接受高等教育過程中的一切大小事務(wù)。為了提高輔導員的專業(yè)素質(zhì)能力，其在自身的發(fā)展中會接受到各方面的專業(yè)培訓，心理學就是其中的一項重要內(nèi)容，其具備一定的心理教育知識與技能，因此，由輔導員來負責大學生日常的心理輔導是比較有優(yōu)勢的，這也是其他專業(yè)任課教師所欠缺的素質(zhì)能力。輔導員的工作職能就決定了其要經(jīng)常與學生打交道，與其他任課教師相比，其與學生的接觸時間比較長，負責學生的所有檔案，因此，其對學生的了解也比較全面透徹，可以及時的發(fā)現(xiàn)并且處理學生在專業(yè)學習以及校園生活中所遇到的心理問題，從專業(yè)心理學的角度出發(fā)，加強對學生的引導。除此之外，由于輔導員日常與學生的聯(lián)系溝通比較密切，再加上當前高校的輔導員年齡不大，與大學生之間不容易存在代溝，學生也比較喜歡與輔導員打交道，因此，輔導員對其的心理輔導，不管是在形式上還是內(nèi)容方面，更容易讓學生接受。輔導員負責自己學院的所有學生活動，包括各種形式的文藝活動，因此，輔導員可以將心理健康教育有效滲透在文藝活動中，潛移默化地對學生的心理進行輔導，不僅提高了心理健康教育的趣味性，與此同時，還可以幫助學生了解更多心理健康方面的知識，提高對自我的認知能力，也可以幫助其養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，增強學生的心理抗挫折能力，進一步的促進了其全面健康發(fā)展。

二、 關(guān)于高校輔導員如何勝任大學生心理輔導的幾點思考

1. 加強心理學學習、提高自身專業(yè)能力

21世紀是一個知識經(jīng)濟時代，高校輔導員雖然是一個不錯的工作崗位，但其要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷地加強各方面的學習，以此來提高自身的工作效能。面對大學生心理教育這一需求，輔導員要在工作之余加強對心理學方面的學習，學習基本理論知識以及心理教育技能，不斷提高自身的專業(yè)能力，提高自身心理教育的有效性，引導學生朝著正確的方向發(fā)展。

2. 搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺、拉近師生之間距離

輔導員要想切實有效的提高自身的心理教育質(zhì)量，其就要加強與大學生的溝通交流。但在當前的高校教學中，學生不像小學生那樣能夠和班主任天天見面，輔導員有時一天甚至是幾天的時間都見不到學生，而且輔導員的教育對象人數(shù)比較多，其無法一一與其進行溝通交流。為此，輔導員可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強與學生的溝通交流。大學生的接受能力比較強，其對現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及各種軟件的使用可謂是手到擒來，輔導員可以通過組建QQ群或者是微信群，以大學生所喜聞樂見的形式加強雙方的互動交流。在這些主流媒體軟件中，輔導員可以快速并且及時地掌握學生的心理活動以及生活動態(tài)，對有問題的學生可以進行及時并且有效的專業(yè)指導，以此來提高自身心理健康教育的針對性。此外，輔導員在QQ群與微信群中與學生進行溝通或者是交流，可以讓學生感受到輔導員的親近之處，拉近了師生之間的距離，也增強了雙方的情感交流，學生也會主動打開心扉，向輔導員傾訴，提高了輔導員心理輔導的效率。

3. 建立學生心理健康檔案、提高心理輔導有效性及針對性

心理問題不像生理問題一樣，直接能夠表現(xiàn)出來，但其作用不可小覷，但是其還是有一定規(guī)律可循的，建立學生心理健康檔案就是一種不錯的選擇，輔導員可以讓各班班長收集自己班內(nèi)學生的心理健康情況數(shù)據(jù)表，對其進行分類歸檔，及時地掌握當前學生的心理變化。還可以分發(fā)心理調(diào)查問卷，或者是選擇一些比較科學的心理測試方法，比如說“房樹人”等，由此來觀察學生可能會出現(xiàn)的心理問題以及掌握學生的基本性格特征，然后以此為切入點，選擇正確的方式與學生進行溝通，找到問題的根源，有目的、有計劃地對其展開心理輔導，改善學生的心理問題，幫助其驅(qū)散烏云，重見陽光。

4. 積極開展心理健康宣傳工作、幫助學生健康成長

高校輔導員作為大學生在校園的“監(jiān)護人”，其有責任、有義務(wù)幫助大學生建立良好的心理，進而促進其的健康成長。輔導員必須要正確認識心理健康輔導的重要性，但其一個人的力量畢竟是有限的，因此，輔導員可以積極聯(lián)合學校心理輔導教師、學校社團等，積極組織并且舉辦有關(guān)心理健康的講座或者是主題活動，比如說“心理健康講座”等，引導學生積極主動地參與到心理健康知識學習中，為學生健康陽光心理的養(yǎng)成營造一種良好的環(huán)境氛圍，使其在這種環(huán)境下健全人格，最終幫助其健康成長。

三、 總結(jié)

總而言之，高校輔導員對大學生的健康成長具有重要的影響及責任。結(jié)合當前社會對大學生的素質(zhì)要求以及大學生的成長發(fā)展需要，輔導員應不斷完善自我，提高自身的綜合素養(yǎng)，當大學生遇到心理問題時，給予大學生及時并且有效的心理輔導，由此充分發(fā)揮高等教育的價值。

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作者簡介：

白新濤，陜西省西安市，陜西省西安市西京學院。