摘 要：它用于會計和財務(wù)中心計算和監(jiān)督調(diào)查。那是因為每項工作都需要。這是健康和穩(wěn)定業(yè)務(wù)的主要保證。由于當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展持續(xù)改革前景，原有的高職職業(yè)會計方法逐漸暴露出缺陷，因此無法滿足市場會計師的需求。為培育會計師，有必要向市場提供更高質(zhì)量的會計師。

關(guān)鍵詞：高職會計；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

會計是高等職業(yè)教育體系的重要組成部分。這是培養(yǎng)會計人員的有效途徑之一。我們不能忽視促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。高職會計專業(yè)的開放性比較開放，但由于其會計職能的專業(yè)知識和一般教育質(zhì)量的細(xì)微差異，會計專業(yè)的學(xué)生往往不稱職。企業(yè)會計的要求。

為了提高高校會計教育質(zhì)量，必須提高會計教育改革的速度，提高會計教育改革的速度，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為指導(dǎo)。

1 革新和高職的會計人才培養(yǎng)教育的改革意義

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，企業(yè)的會計人才的需求不斷提高，高職的會計人才的革新和教育改革已經(jīng)成了必然趨勢，對高職學(xué)生自身和高職院校有著重要的意義。學(xué)院和社會。首先，對于會計教育模式的改革，高職院改善了傳統(tǒng)教育模式的許多弊端，提高會計專業(yè)的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，具有更大的競爭力。在就職活動中，將來會有更好的就業(yè)機(jī)會。第二，高職院校會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率越來越高，學(xué)生的普及率也有所提高。教育模式的改革為高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了有力保障。最后，將為企業(yè)推出多個高素質(zhì)、高技術(shù)的會計隊伍，保證企業(yè)健康穩(wěn)定的運(yùn)行，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。

2 高等職業(yè)教育會計人才需求分析

那是需要一個適應(yīng)市場要求的高等專門學(xué)校導(dǎo)游，在市場調(diào)查中做好的工作，明確了更高的職業(yè)會計人才市場的實際需求。在分析中，可以從三個方面開始：要求結(jié)構(gòu)、人才的需求和教育。

在當(dāng)前人才市場中，初級會計師的數(shù)量較高，高級會計師的數(shù)量較少，初級會計師的素質(zhì)和工作能力也較弱。新的會計知識和先進(jìn)的技術(shù)不能很快地理解。因此，要培養(yǎng)更多的高級會計師和高級會計師，就必須提高會計人員的素質(zhì)。初級會計人員的專業(yè)素質(zhì)和能力。同時，在中國的民營企業(yè)，在會計人才市場的人才需求的增加，提供了廣闊的就業(yè)前景。在民營企業(yè)中，中小企業(yè)占很大比重。高級專業(yè)人員是會計師的重要選擇。這是為高職教育的學(xué)生提供很多工作機(jī)會，為高職教育設(shè)置更高的標(biāo)準(zhǔn)，在這個背景下，推進(jìn)會計人員的培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教育改革，適應(yīng)高中的會計師的要求，現(xiàn)在很多公司在招聘會計師方面越來越合理，他們已經(jīng)不是主要的考試條件了。與教育背景相比，公司更注重應(yīng)聘者的專業(yè)素質(zhì)和工作能力，為高職會計專業(yè)人員提供更多的就業(yè)機(jī)會，具有較高的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的工作能力。因此，高等工程院校應(yīng)抓住機(jī)遇，通過會計教學(xué)模式的改革和會計師事務(wù)所的多元化，加強(qiáng)應(yīng)用會計工作。

3 高校會計教學(xué)中存在的問題

高職的會計教育是灌注會計人才的重要手段之一，從高職院的會計科的現(xiàn)狀來看，很多高職院仍采用傳統(tǒng)的教育模式。在教育過程中有很多問題需要解決，很難實現(xiàn)。

3.1 學(xué)生培訓(xùn)目的不清楚

沒有看到很多職業(yè)大學(xué)的會計教育的實施，完成教育工作就完成教育工作。首先，一部分專修大學(xué)的學(xué)生只是教理論會計知識，不要注意學(xué)生實習(xí)的實際使用，不要強(qiáng)調(diào)他們自身的教育特征和教育的優(yōu)點(diǎn)。第二，要設(shè)定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是為了滿足目的的公司或組織的實際需要。最后，沒有充分注意開發(fā)和計算機(jī)操作技術(shù)和新的專業(yè)的會計軟件，學(xué)生不適用，難以實現(xiàn)，實現(xiàn)困難。

3.2 教學(xué)太雜

不科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是高校會計教育中的突出問題。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識，大多數(shù)高校經(jīng)常選擇大量的教科書來擴(kuò)大學(xué)生的知識，而不是分解會計系統(tǒng)的專業(yè)知識。學(xué)習(xí)所有教科書，雖然教科書包含廣泛的會計專長，但學(xué)生的時間和精力有限。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生掌握技能是很困難的，一些高職院沒有立即更新會計內(nèi)容，很多新的會計制度和會計準(zhǔn)規(guī)則都被編入教育大綱，不能接觸教育和實踐的內(nèi)容。

3.3 單一的教育手段

在會計教學(xué)方法上，許多高職院校采用這種教學(xué)方法，教學(xué)手段效率低。會計是一門實踐與理論相結(jié)合的綜合性學(xué)科。學(xué)生可以利用會計知識解決實際問題。然而，許多高職院校的會計實踐教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教育內(nèi)容主要是理論知識。不詳細(xì)分析公司的事例，學(xué)生的實際應(yīng)用能力沒有提高。同時，很多會計老師會根據(jù)教材的內(nèi)容而逐漸完成教學(xué)方法，以生動的表現(xiàn)方式，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.4 提高教師

“雙師”教師是為了培養(yǎng)大學(xué)專業(yè)會計人員建設(shè)，目前大多數(shù)職業(yè)院校都缺乏“雙師”教師，教師專業(yè)的實力要加強(qiáng)。高等職業(yè)教育的教師主要是從有專業(yè)資格證書的畢業(yè)生來聘任。這樣的會計教師，因為缺乏實踐經(jīng)驗，掌握了專業(yè)知識理論體系，但是學(xué)生在教育過程中很難發(fā)揮實踐指導(dǎo)的作用，但是這些教師不能馬上實現(xiàn)“雙師型”教師的轉(zhuǎn)換。會計職業(yè)訓(xùn)練和發(fā)展帶來了制約和影響。

4 改良革新會計教育

基于對高職會計人才需求分析的高要求和高職會計教學(xué)模式存在的諸多問題，創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)教學(xué)模式改革至關(guān)重要，因此應(yīng)采取有效的策略。

4.1 確定學(xué)生學(xué)習(xí)方向

高等工科院校必須改革人才培養(yǎng)模式，鼓勵教學(xué)改革，必須適合市場需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，高等工科院校需要進(jìn)行良好的市場調(diào)查，確定會計人員培訓(xùn)的方向和目標(biāo)。同時，高等工程院校應(yīng)樹立長遠(yuǎn)的眼光，結(jié)合辦學(xué)特色和會計專業(yè)的職業(yè)前景，確定合適的培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合實際情況自己定位，確定正確的發(fā)展方向，并做好規(guī)劃，并相信他們可以成為一名奢侈會計人才。

4.2 調(diào)整教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)

因此，高職院校需要調(diào)整原有教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，以保證創(chuàng)新型會計教學(xué)模式下科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。高職高專在為會計專業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，大學(xué)不應(yīng)該追求廣泛的知識。結(jié)合會計專業(yè)人員就業(yè)導(dǎo)向的會計資格證書考試內(nèi)容，有必要花費(fèi)更多的時間和精力來學(xué)習(xí)知識的某些方面，促進(jìn)個性化到。學(xué)生發(fā)展。此外，為了確保理論與實踐教育的同步，就企業(yè)而言，為了詳細(xì)解釋理論知識，將新會計制度和會計準(zhǔn)則更新到教學(xué)大綱。

4.3 改良革新的學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的高職教育方式學(xué)習(xí)效率低下，需要加以改進(jìn)和創(chuàng)新。首先，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，運(yùn)用方法論和創(chuàng)造性思維作為主線，基于知識和概念理論，采用啟發(fā)式，發(fā)現(xiàn)，案例分析，計算機(jī)等不同的教學(xué)方法，支持教學(xué)。其次，建立會計實訓(xùn)基地，模擬會計實務(wù)，了解實際培訓(xùn)過程，明確會計人員的實際需求，提高申請人在實踐培訓(xùn)過程中的申請能力和工作的能力。同時，加強(qiáng)師生互動，運(yùn)用多媒體教材營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4 增加教師的實踐

教師培訓(xùn)是教學(xué)改革不容忽視的重要課題。高中的大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)高技能，訓(xùn)練有素的會計隊伍。技校應(yīng)加強(qiáng)對會計師資隊伍的培訓(xùn)，創(chuàng)造更多實用機(jī)會，深入企業(yè)會計，通過強(qiáng)化培訓(xùn)和業(yè)務(wù)提升，提高教師的實踐能力。

5 結(jié)束語

高職院校是我國高職教育體系中的不可缺少的組成部分，在培養(yǎng)技能型人才方面有著很大方面手段。在現(xiàn)今社會，為了適應(yīng)現(xiàn)今社會對會計人才的需要，高職須加快對會計的教學(xué)實施，來對社會人才的廣泛應(yīng)用。

作者簡介

楊永睿（1978-），女，漢，遼寧撫順，學(xué)士學(xué)位，助教，會計學(xué)。