陳建超

[摘 要]課堂教學(xué)是教師把知識(shí)傳授給學(xué)生的最基本方式和方法，同一知識(shí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中采取的手段不同，對(duì)學(xué)生接受效果有著極為重要的影響。我們要想使學(xué)生愿意接受自己的教育，就要以學(xué)生為中心，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律。教師要相信學(xué)生的觀察、感受、感悟和感化能力。當(dāng)教師相信了學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯(cuò)并能給予原諒，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并吸取其中的有益成分，運(yùn)用自己的頭腦去分析、思考和理解，最終獲得真知。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基，發(fā)展學(xué)生的智力，還要提高學(xué)生的智力及創(chuàng)造力。如何在有限的時(shí)間里，出色的完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、注意要認(rèn)真?zhèn)浜谜n

備好課是上好一堂課的前提，怎樣才能備好課呢？第一：要有明確的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》的引入，這一課是整個(gè)立體集合這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)物去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠從不同角度去研究，分析問(wèn)題，體會(huì)事物是互相聯(lián)系的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。第二：能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)：每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。第三：要能很好的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。

二、 注意分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高，共同發(fā)展

教師在教學(xué)過(guò)程中往往只重視尖子生的培養(yǎng)，而忽略差生或中等生，這樣勢(shì)必會(huì)造成尖子生更“尖”，面差生更“差”的現(xiàn)象，從而造成本來(lái)就參差不齊的現(xiàn)象更加明顯，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）重視思想上的溝通。教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視“教”，而缺乏與學(xué)生的交流，使學(xué)生對(duì)教師缺乏信任感。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意這一點(diǎn)，要多和學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，迎接高考的緊張感，尤其要清除差生的自卑感，陪養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能，變被動(dòng)為主動(dòng)。（2）教學(xué)和任務(wù)分層。課堂教學(xué)中，授課內(nèi)容要難易結(jié)合，讓各層次的學(xué)生均可參與、均有收獲。課后作業(yè)難易結(jié)合，讓各層次的同學(xué)均有可完成的任務(wù)，都能品堂成功的喜悅，體驗(yàn)成功的快感。（3）重視學(xué)生間的互動(dòng)，提倡小組合作學(xué)習(xí)。高中生與自己聯(lián)系最多的是同學(xué)，如果能讓同學(xué)之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，可以達(dá)到相互提高的目的。在小組分配時(shí)，可以尖子生、差生、中等生相互搭配，這樣可以在小組間相互幫助、相互趕超，更有助于良好學(xué)風(fēng)的形成。

三、注意采用靈活的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

新課程改革要求高中教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，選擇合適的教學(xué)方法。這里的教學(xué)方法，不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而且包括教師的教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式。因此，高中數(shù)學(xué)教師在使用具體的教學(xué)方法時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的實(shí)踐、操作、探究、活動(dòng)及自主學(xué)習(xí)能力加以考慮和了解，改變傳統(tǒng)的只依照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)方法的靈活性與有效性。例如，在講“簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣”時(shí)，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從班級(jí)內(nèi)隨機(jī)選擇10個(gè)同學(xué)，布置如下問(wèn)題：如果從這10個(gè)同學(xué)中隨機(jī)抽取1位同學(xué)，可能會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)結(jié)果？如果從這10個(gè)同學(xué)中隨機(jī)抽取2位同學(xué)，可能會(huì)出現(xiàn)幾種抽樣值？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際分配得到結(jié)果。通過(guò)這種靈活的方法，既能夠加深學(xué)生對(duì)抽樣取值的理解，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極思考，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、注意提問(wèn)的策略——問(wèn)題要有層次性

教師要依據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生達(dá)到逐步理解；啟發(fā)學(xué)生的思維，由淺入深，由已知向未知進(jìn)行遷移，切合學(xué)生的思維流程。又因?yàn)閷W(xué)生差異的層次性，學(xué)生的基礎(chǔ)不同、理解能力不同、思維方法也不同，所以提問(wèn)應(yīng)充分考慮讓每個(gè)學(xué)生的思維都被觸動(dòng)，都體會(huì)到成功的喜悅，提高參與思考的積極性。

問(wèn)題是教學(xué)的心臟，是教學(xué)思維的動(dòng)力，是思維的方向。數(shù)學(xué)思維的過(guò)程就是不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要不斷地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為更深入的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提供動(dòng)力和方向，使數(shù)學(xué)思維活動(dòng)持續(xù)不斷地向前發(fā)展。

五、注意讓學(xué)生自主承接學(xué)習(xí)責(zé)任

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的前提是學(xué)生要有學(xué)習(xí)自主權(quán)，這就要求教師必須把教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性上。首先是把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即把外在的誘因和強(qiáng)制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，①把外在的誘因轉(zhuǎn)化為學(xué)生的喚醒方式，讓內(nèi)驅(qū)力自發(fā)產(chǎn)生，把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)就能達(dá)到事半功倍的效果。②把外在強(qiáng)制的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是給自己學(xué)知識(shí)，教師僅僅是引路人。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心，責(zé)任就轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力，伴隨著他們的生命成長(zhǎng)與發(fā)展，學(xué)生就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)看作洗臉、穿衣服一樣的事情去對(duì)待。久而久之，這種帶有責(zé)任性的學(xué)習(xí)就會(huì)形成一種自然習(xí)慣。

總之，在新課程改革的春風(fēng)里我們從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的老師要向高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要效益、質(zhì)量，就要對(duì)自己平常的、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行割析、挖掘、創(chuàng)新，努力探索并構(gòu)建適應(yīng)新課改時(shí)代發(fā)展的要求、適應(yīng)素質(zhì)教育的需求、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的新型的高中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)方法，才能使學(xué)生免受上課就是受罪之危害，享受和諧、寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍；才能發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立自主性、自覺(jué)主動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，才能充分體現(xiàn)你的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)的新理念。