【摘要】高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo),幫助學(xué)生獲取未來職業(yè)所需要的各種技能,但是在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中,不能忽視對學(xué)生德育的培養(yǎng),應(yīng)該將德育元素融入到高職教育的各個(gè)方面。本文以高職英語教學(xué)為例,在分析高職學(xué)生特點(diǎn)和德育元素滲透的現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上,探討如何將德育元素融入高職英語教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】德育元素 高職英語教學(xué) 實(shí)踐 探究
教育的最終的目的是育人,而育人的核心在于人的心靈。教育是培養(yǎng),教育和教學(xué)不是一回事,教學(xué)和培養(yǎng)人更不是一回事,而大學(xué)便是一個(gè)兩者兼顧的地方。大學(xué)教育是大學(xué)生邁向成功生活的第一節(jié)階梯,此時(shí)的社會對大學(xué)生具有著無限的挑戰(zhàn)和未知,他們都在等待著一個(gè)機(jī)遇,一個(gè)可以施展自己才能的機(jī)會,再加上如今的社會和企業(yè)都將德育作為用人的第一標(biāo)準(zhǔn),因此,培養(yǎng)和塑造他們的思想品德至關(guān)重要,而怎樣將德育元素融入高職英語教學(xué)中,做到教學(xué)與育人的雙贏,還有待我們探究。
一、當(dāng)前英語教學(xué)中缺乏德育教學(xué)所產(chǎn)生的問題和原因
當(dāng)前在主流上高職學(xué)生在思想上基本能夠用科學(xué)的世界觀的去看待和處理問題,大多數(shù)學(xué)生還是積極向上的,但是仍然有一些學(xué)生的道德心理不成熟,不能夠用正確的眼光去辯證世界的對錯(cuò),所以導(dǎo)致了現(xiàn)如今未成年犯罪的加劇。
放眼觀去,我國近幾年的教育著重在于民主、自由、人權(quán),而漠視了中國最傳統(tǒng)、最古老的德育教育,這嚴(yán)重導(dǎo)致當(dāng)今社會的一部分大學(xué)生狂妄自大,嬌生慣養(yǎng),以自我為中心的壞毛病。在他們的世界里,只要自由不要規(guī)則,貪圖享受,及時(shí)行樂甚至成為了一種人生信念,根本不懂得什么是忠孝仁義信禮智勇,更別談尊重了。
為什么說高職大學(xué)生比本科大學(xué)生更需要德育教育?那是因?yàn)?,首先在部分高職大學(xué)生的心里就已經(jīng)認(rèn)定自己比本科大學(xué)生低一等,而這種自卑感如果沒有得到及時(shí)的正確引導(dǎo),就會慢慢變得扭曲,使他們墮落。在這思想成熟與精神幼稚以及心理自卑并存的重要人生階段,我們是時(shí)候該對學(xué)生們進(jìn)行德育教育了。
(一)高職學(xué)生自我控制力弱
隨著科技的發(fā)達(dá),各種電子設(shè)備的興起,現(xiàn)如今的高職大學(xué)生面對的誘惑也越來越多。而在剛結(jié)束的、充實(shí)的、緊張的高中生活后,初入高職的生活對學(xué)生們來說,無疑是一個(gè)放松的階段。沒有再像高中時(shí)將近十一個(gè)小時(shí)的監(jiān)督學(xué)習(xí),在高職多為自主學(xué)習(xí),上課自愿做筆記,下課自愿復(fù)習(xí),而這些很少有人做到,甚至上課認(rèn)真聽講的人都是微乎及微。這樣,他們也不得不去擺弄他們的手機(jī)。
(二)高職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的欠缺
從高中步入高職,學(xué)習(xí)的課程幾乎幡然一新,全部都是從零開始,而唯一有聯(lián)系的,可以說就是英語了。正常來說,唯一能聯(lián)系高中所學(xué)知識的英語,應(yīng)該更受學(xué)生們的歡迎,可為什么學(xué)生們這么排斥英語呢,答案是,學(xué)生們的英語底子薄弱,這會直接導(dǎo)致學(xué)生們排斥甚至厭惡英語。這樣一來,在知識銜接上出現(xiàn)斷層,學(xué)習(xí)困難程度加大,往往讓同學(xué)們感到力不從心,長此以往,會對學(xué)習(xí)失去信心與興趣,沒有了高中學(xué)習(xí)時(shí)的那份激情,人也變得頹廢起來。
(三)高職學(xué)生熱衷于社團(tuán)活動及學(xué)生會
對于剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生來說,大學(xué)里的一切都讓他們有著新鮮感,一些學(xué)生會產(chǎn)生從眾心理,認(rèn)為別人參加了各種社團(tuán)、學(xué)生會,自己也要參加。的確,高職培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是以高技能人才為主,所以,學(xué)生們認(rèn)為可以做自己喜歡做的事,結(jié)交志同道合的朋友,并且希望通過社團(tuán)學(xué)生會活動來增加自己的社會技能,這些都沒有錯(cuò),但不要忘了,最后掌握你命運(yùn)的依然是專業(yè)課知識考試,最后的最后,都是要落實(shí)在試卷上的。所以,還是要以學(xué)業(yè)為重。
(四)高職學(xué)生心理健康狀況低于統(tǒng)招大學(xué)生
高考作為我們?nèi)松械囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),很多人通過自己的努力考上了自己理想的大學(xué),再完美不過了。但一些沒有考上的呢,或者說是一些也拼過命努過力的人呢。當(dāng)時(shí)的點(diǎn)燈熬油、螢燈雪屋恐怕也只有自己可知了,再加上一些望子成龍,盼女成鳳的父母,將滿腹牢騷傾瀉于身,自己也只能是啞巴吃黃連了。本來已經(jīng)接受了高考失敗的打擊,又要承受父母的埋怨,很容易讓一個(gè)十七八歲的學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感甚至導(dǎo)致自閉,而現(xiàn)如今社會對高職存在的一些偏見,往往會導(dǎo)致高職生對自己的認(rèn)識產(chǎn)生偏差,更加加重了他們的自卑感。
二、將德育元素滲透到高職英語教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)踐
隨著我國改革開放程度的不斷加深,英語這門國際化的語言在改革開放的進(jìn)程中起到了巨大的作用。因此,在高職英語教學(xué)中可以實(shí)施德育滲透,充分發(fā)揮英語課程覆蓋面廣的特點(diǎn)和德育教育的滲透作用,形成教育合力。英語教師要注意在英語教學(xué)中展現(xiàn)德智體美等多方面的思想教育,倡導(dǎo)愛國教育、品德教育,引導(dǎo)學(xué)生的政治方向,陶冶學(xué)生的正確情感及道德規(guī)范教育,教他們樹立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。提升他們的道德素養(yǎng),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,塑造一個(gè)健全的人格,再將他們投入到社會。
高等職業(yè)教育的學(xué)生來源有兩種:一種是參加高考招收的高中畢業(yè)生,另一種是中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。首先從生源上就形成了一定的落差,再加上中職學(xué)院學(xué)的知識大部分是與高職相掛鉤的,而對于普通高中的畢業(yè)生來說,相當(dāng)于完全放棄之前所學(xué)的知識,來接受新的知識,這無疑對他們來說是有些難度的,這樣就導(dǎo)致了一些心理素質(zhì)不是很好的學(xué)生厭煩學(xué)習(xí),而這時(shí)德育教育就顯得尤為重要。
隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的建立與發(fā)展,社會和企業(yè)越來越重視工作者的綜合素質(zhì)。蒙牛公司總裁牛根生便有一套自己的用人觀:有德有才,破格重用;有德無才,培養(yǎng)使用;有才無德,限制使用;無德無才,堅(jiān)決不用。他還說過:一個(gè)人智力有問題,是次品;一個(gè)人靈魂有問題,就是危險(xiǎn)品。
語言既是文化的載體,也是思想的體現(xiàn),其本身就蘊(yùn)含著德育功能。所以,語言教學(xué)是一種潛移默化、影響巨大的“教育力量”,而英語教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識和民族自信心,以更加開放和包容的心態(tài)來正視多樣化的異國文化,取其精華,去其糟粕,以達(dá)到拓展學(xué)生們的國際視野。正所謂物盡其用,大部分學(xué)生崇尚國外的教育,我們便可以將德育教育元素融入到英語教學(xué)中,以耳濡目染的方式,將德育教育滲透到學(xué)生的生活中。
(一)將德育元素融入到英語單詞和詞組中
法國一句諺語說得好:要想獲得科學(xué)知識,就得從字母學(xué)起。沒錯(cuò),我們無論是在學(xué)習(xí)漢字還是英語都會先從認(rèn)識字母開始,所以,對于德育的教育也不可急于一時(shí),我們可以先從與德育相關(guān)的詞語認(rèn)識起。例如品德(morality),尊重(respect),合法(legal),慈善(charity)等等諸如此類的詞語,在課堂上老師可以講授這些詞語的英文含義并讓同學(xué)們來翻譯解釋他的中文含義,以及教導(dǎo)學(xué)生們區(qū)分這些詞語的道德含義,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生日常生活與人交流時(shí)的道德素養(yǎng)。目前,學(xué)生對英語的認(rèn)知僅限于課本,所以,老師要盡可能的挖掘現(xiàn)有教材中可用資源,進(jìn)行德育滲透。
(二)開展有關(guān)德育教學(xué)的活動
單純一味的用英語來滲透德育文化會讓學(xué)生覺得乏味,所以可以將中國的德育文化與外國的作為比較來講授,并且可以通過一節(jié)課的時(shí)間來舉辦一場知識競賽,激發(fā)學(xué)生的積極性。也可以提議課堂上只允許用英語作答,利用潛移暗化的方式,讓學(xué)生將please,thanks等禮貌用語熟練運(yùn)用。
在教室一角設(shè)置一個(gè)“表彰墻”激勵(lì)所有同學(xué)寫一些關(guān)于德育的作文或詩歌,并將好的作品張貼在表彰墻上。
帶領(lǐng)學(xué)生看一部外國電影。通過輕松愉悅的課堂,讓同學(xué)們從電影中了解西方人的禮儀文化,以及西方人是如何教育孩子和對待工作、生活的。順便了解一下西方人的婚姻觀與國人有何差異。最重要的是知道西方人對時(shí)間觀念的重視,并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生們養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。也可以讓同學(xué)們將電影中的精彩片段在課堂上演繹出來,讓同學(xué)們勇于并樂于開口,告別啞巴英語,并讓同學(xué)們體會到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。
(三)老師以身作則、言傳身授
老師除了課堂上與同學(xué)們交流與課程有關(guān)的,課堂之外的時(shí)候也要對同學(xué)們進(jìn)行關(guān)懷,多了解一些學(xué)生身邊發(fā)生的事情,幫學(xué)生解答人生困惑以及一些心理問題。還有就是,出現(xiàn)在小學(xué)時(shí)的老師與同學(xué)之間的問好,看似不起眼,甚至對于現(xiàn)在的大學(xué)生來說有點(diǎn)可笑,可就是這小小一點(diǎn)就可以加深同學(xué)與老師之間的感情,并且讓學(xué)生記得對老師的尊重。課堂上也要對一些調(diào)皮搗蛋、影響別人的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行教育,讓他們知道對其他同學(xué)的尊重。
畢竟每個(gè)人對于德育的認(rèn)識高低不同,心理素質(zhì)的不同,老師也可以舉一個(gè)關(guān)于德育的小例題,讓同學(xué)們相互討論,根據(jù)每個(gè)人的不同見解分析每個(gè)人的心理,然后逐個(gè)進(jìn)行分析作出判斷,給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,進(jìn)一步完善學(xué)生們對德育的認(rèn)識。
(四)名言警句、詩詞歌賦
自古名言警句、詩詞歌賦是人們長期社會實(shí)踐活動而總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。名言警句、詩詞歌賦中體現(xiàn)的真善美的道德情感有利于凈化學(xué)生的心靈,激發(fā)情感的共鳴,而且,名言警句、詩詞歌賦多為言簡意賅、朗朗上口,便于學(xué)生記憶。每節(jié)課前同學(xué)們可以一人準(zhǔn)備一句名言警句,在上課前空出一些時(shí)間,找一到兩名同學(xué)上前講解自己所搜集的名言警句的釋義,如:A great forest is set on fire by a small spark(最小的火能點(diǎn)著最大的森林)。這樣既可以調(diào)動課堂氣氛,又在不知不覺中滲透了德育元素。
三、結(jié)語
所謂教育,是教育者和受教育者共同努力下的結(jié)果。課堂既是老師教書的地方,也是老師育人的場所。而學(xué)校更不能專注于培養(yǎng)出表面技術(shù)人才,實(shí)為道德白癡的人來。
語言是教授知識的的最好方式,語言也是打開心靈的最強(qiáng)鑰匙,所以,德育元素放入到教學(xué)當(dāng)中來傳授將會是最有效的辦法。由于,道德在社會生活中具有不可磨滅的地位,使得英語作為主要的溝通語言則顯得更為重要。在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,需將德育教育和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,使得德育滲透和學(xué)習(xí)知識兩者有機(jī)結(jié)合,達(dá)到水乳交融的狀態(tài),讓學(xué)生在輕松快樂的課堂上潛移默化的吸收了思想品德教育。
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作者簡介:王維佳(1980-),遼寧沈陽人,碩士,遼寧金融職業(yè)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)院講師,研究方向:英語教育與研究。