應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)的困境及對策

【摘要】隨著國際經(jīng)濟的發(fā)展，我國對外交流協(xié)作日益劇增，英語作為全球通用的語言日益顯示出其重要性，對于當(dāng)代大學(xué)生日后的發(fā)展有很大的作用。與此同時，應(yīng)用型本科院校也需要對大學(xué)英語教學(xué)做出改變，以順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。基于此，本文首先分析了應(yīng)用型本科院校針對人才培養(yǎng)的定位，再分析了當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，最后針對大學(xué)英語教學(xué)困境提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；大學(xué)英語；教學(xué)；改革；對策

【作者簡介】楊佳（1983.09-），女，重慶人，重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：后殖民地英語文學(xué)。

一、 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的定位

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位就是培養(yǎng)能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。應(yīng)用型本科院校重在“應(yīng)用”，具備順應(yīng)社會發(fā)展要求和體現(xiàn)時代精神的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。把英語教學(xué)的重心放在提高學(xué)生學(xué)英語、用英語的能力上，多開設(shè)雙語課程或全英語課程。培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進而提升學(xué)生用英語的能力，為社會培養(yǎng)具有較強的英語能力、能靈活應(yīng)用專業(yè)知識的畢業(yè)生。同時在新的教育形勢下，培養(yǎng)出滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

二、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的困境

1.課程體系有待完善。在大學(xué)英語的課程體系方面，大部分本科院校都存在英語課程的設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)特點不適應(yīng)的問題，或者是英語課程的設(shè)置與本科院校的教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)的問題。大學(xué)英語的校內(nèi)公選課以及網(wǎng)絡(luò)自選課課程等后續(xù)課程建設(shè)不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運用英語交流的課程相對較少。

2.教學(xué)模式單一。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)英語教學(xué)的模式仍然比較單一。例如，許多教師對多媒體教學(xué)的理念仍停留在淺層的從粉筆加黑板到使用多媒體設(shè)備播放PPT課件的變化上。課堂教學(xué)基本上還是以教師“滿堂灌”的形式為主，無法形成有效的師生互動。

3.師資力量相對薄弱。社會對畢業(yè)生英語水平的要求越來越高，因此，對英語教師的要求也越來越高。然而教師們自身所接受的教育遠(yuǎn)比當(dāng)代大學(xué)生接受的教育陳舊，在新的大學(xué)英語教學(xué)的要求下，英語教師的教學(xué)方法急需更新和完善。在教學(xué)改革中，如果作為學(xué)校教育主體的教師都不積極參與改革，那么再好的改革方案都不能得到實施。

4.學(xué)生運用英語的能力有待提高。部分本科院校學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，自然學(xué)習(xí)的自覺性也較差，其本身的英語能力不高，英語的聽說能力尤其不足。在英語四六級筆試中，學(xué)生的聽力和閱讀理解的成績不夠理想，口語考試的通過率也不高?？梢姡岣邔W(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力和靈活運用能力是大學(xué)英語的重點教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

三、針對大學(xué)英語教學(xué)面臨的困境的對策

1.改革課程教學(xué)體系。應(yīng)用型本科院校應(yīng)多開設(shè)一些雙語課程和全英語類課程及后續(xù)課程，構(gòu)建適合本科大學(xué)生學(xué)習(xí)特點和與大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)相吻合的課程教學(xué)體系。為應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的各科學(xué)習(xí)提供更好的條件、更多的選擇和更廣闊的平臺，使大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容更實用、有趣，可以引導(dǎo)學(xué)生看英文電影、看英文書籍、用英語交流，在課堂以外用更輕松的方式學(xué)習(xí)英語。如通過校級公選課平臺和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺兩個平臺讓學(xué)生感受中西文化的差異和鍛煉運用英語的能力，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)課外知識的需要。不僅是英語學(xué)科，其它學(xué)科也可以效仿，這樣可以不僅讓學(xué)生明確自己的興趣，而且給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)各種課外知識的機會。

2.有效結(jié)合多種教學(xué)方法。應(yīng)用型本科院校的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于本校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，英語教師應(yīng)當(dāng)進一步落實所在院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立因材施教的觀念。教學(xué)方法沒有優(yōu)劣之分，只要是能夠提高學(xué)生的聽說讀寫譯能力的方法就是正確的教學(xué)方法。運用某種教學(xué)方法之后有益有效，這種教學(xué)方法就能稱得上是好的教學(xué)方法。英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)大膽嘗試不同的教學(xué)方法，如討論教學(xué)法、聽說式教學(xué)法、互動式教學(xué)法、合作式教學(xué)法等，通過多種教學(xué)方法有效結(jié)合、同時做到多讀多練，為學(xué)生提供更多用語言交流的機會。

3.建設(shè)更強的師資隊伍。建設(shè)更強的師資隊伍，不是把英語教師都換掉，而是提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，各個教師都進步一點，再通過老師之間的相互學(xué)習(xí)，整個師資隊伍的綜合素質(zhì)就會上升很多。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動、積極地進一步提高自身的能力，這不僅是自身進步的需要，也是應(yīng)用型院校對英語教師們提出的新的要求。所以，搭建教學(xué)交流平臺、參加進修培訓(xùn)活動以及向校內(nèi)以及校際的名師學(xué)習(xí)顯得非常重要。不僅要向同行學(xué)習(xí)，也要在教中學(xué)，教學(xué)相長，最終達(dá)成學(xué)生和教師共同進步的目標(biāo)。

4.助力學(xué)風(fēng)建設(shè)。好的學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)是高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。第一課堂重要，第二課堂也很重要，與第一課堂相比，第二課堂沒有那么嚴(yán)肅，更多的是對第一課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充和升華，能為學(xué)生提供運用語言的機會和更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，第二課堂是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。具體的措施可以是推行晨讀、開展與大學(xué)英語學(xué)習(xí)有關(guān)的講座等，學(xué)生也可以根據(jù)自身意愿加入英語俱樂部等。

四、結(jié)束語

因此，應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從語言本身入手，重視聽說讀寫譯能力的培養(yǎng)，同時提高對西方文化的了解，以便更好的運用英語、用英語交流。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，我國與外國的文化交流和貿(mào)易往來日益增多。為此，我國應(yīng)用型本科院校要想緊跟上時代發(fā)展的腳步，就必須不斷地深化大學(xué)英語教學(xué)改革，提高大學(xué)英語的教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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