翻轉課堂背景下的學生英語自主學習研究

【摘要】英語是教育體系中的重要組成部分，而學生自主學習能力是提升英語學習質量的關鍵。翻轉課堂教學形式是新課改背景下的新型教學理念，能夠促使學生隨時隨地學習英語知識，拓寬學習渠道、增長見識，培養(yǎng)學生自主探究能力，形成良好自主學習習慣。因此，本文將深入研究基于翻轉課堂背景下的學生英語自主學習模式，提升英語整體教學成效，使學生英語學習能夠進一步發(fā)展。

【關鍵詞】翻轉課堂；學生英語；自主學習

【作者簡介】王林利（1979-），女，湖南湘潭人，保險職業(yè)學院，碩士研究生，講師，研究方向：英語教育教學。

【基金項目】參與湖南省教育廳2017年度一般立項資助科研項目第一參與人，在研（課題：基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式在高職英語教學中的應用研究，編號：17C0002）。

目前，翻轉課堂在教育領域中應用廣泛，并取得了一定教學成效。在英語教學中翻轉課堂的應用良好打破了傳統(tǒng)教學觀念，不僅能夠突出學生在課堂中的主體地位，充分調動學生學習英語的積極性，并且還能夠豐富英語教學資源，開拓學生視野，促使學生提升自主探究能力及自主學習能力。由此可見，運用翻轉課堂教學形式，培養(yǎng)學生英語自主學習能力具有重要意義。

一、翻轉課堂的相關內涵

翻轉課堂是信息時代與教育新課改背景下的新型教學理念，不僅能夠充分調動學生學習的積極性，并且翻轉課堂能夠與互聯網相結合，促使學生能夠隨時隨地進行學習，面向大量信息資源豐富自身相關知識。同時，翻轉課堂能夠將學生課余時間充分利用起來，提升學生學習整體效率，良好轉變課堂中被動教學形式，將學習主動權掌握在學生手中，使其學生能夠充分參與到學習當中。

二、翻轉課堂為英語教學帶來的優(yōu)勢

首先，翻轉課堂在英語教學中的運用，能夠節(jié)省課堂教學時間，讓學生運用翻轉課堂在課前進行自主預習、課下進行復習鞏固，以此能夠提升英語課堂的精講效率。其次，翻轉課堂能夠促使學生英語自主探究意識形成，通過教師布置的英語學習任務在課后進行自主學習，通過觀看教學視頻以及教師的在線輔導模式，發(fā)現自身存在的問題、并積極解決問題，進而能夠提升學習質量。最后，翻轉課堂能夠促使學生明確學習目標，根據自身學習特征及對英語學習的需要，掌握英語學習節(jié)奏，也可通過網絡在線模式與他人進行溝通交流，提升溝通能力與英語語言運用能力。

三、翻轉課堂背景下培養(yǎng)學生自主學習的主要途徑

1.課前資源開發(fā)。想要培養(yǎng)英語自主學習能力，課前培養(yǎng)學生自主預習習慣非常重要。為此，英語教師可以事先錄制精短視頻上傳至網上，注意所短視頻的時間不能太長，避免學生因過長視頻出現厭煩等心理，造成相反效果。同時，要注重所制作的視頻以學生實際情況出發(fā)，英語教學內容要有針對性，簡潔明了，防止學生花大量時間去解讀視頻含義。此外，培養(yǎng)學生課前自主預習過程中可設置相關獎懲制度，充分調動學生自主學習的積極性，進而能夠使學生積極主動參與到學習當中，提升學生英語課前自主預習成效。

2.課下自主復習。運用翻轉課堂教學形式引導學生在課下進行自主復習，可布置相關學習任務，讓學生能夠有目標、有針對性的進行學習，規(guī)劃好自己學習計劃，進而實現對英語學習質量的提升。教師還可以通過在線形式為學生設置考試任務，教師也可實行在線監(jiān)督，防止學生利用信息技術做與學習無關的事情，增強學生英語學習成效。此外，翻轉課堂的最大優(yōu)勢即是能夠面對豐富的英語資源，拓寬自身學習渠道，增長英語學習視野，如在互聯網上可以與外國友人進行英語交流，能夠良好提升學生英語語言運用能力，提升英語綜合學習能力。

3.課間交流互動。翻轉課堂可以在英語教學中轉變師生角色，突出學生在英語課堂中的主體地位，將英語學習的主動權交給學生，調動學生英語學習的積極興趣，良好轉變英語課堂傳統(tǒng)灌輸式教學形式。例如，教師可以設置小組合作學習模式，讓學生通過溝通交流互動模式進行英語語言運用表演，可讓學生創(chuàng)設相關情境，以話劇、小品等形式演繹出來，進而能夠良好提升學生英語語言技能，也可集中學生英語課堂學習的注意力，有效加深學生英語知識印象。

4.課后自我總結。課后自我總結也是翻轉課堂教學形式中的重要內容，教師不僅要進行翻轉英語總結，學生也要對自主學習效果進行歸納。例如，教師可設置英語翻轉課堂自主學習自我歸納的時間段，讓學生養(yǎng)成每天自主學習記筆記的習慣，以此在進行歸納總結的時候，能夠根據自身學習的知識點進行復習鞏固，從中發(fā)現問題并解決問題。而教師則要對翻轉課堂培養(yǎng)學生英語自主學習能力效果，進行歸納，也可根據學生對翻轉課堂運用的反饋建議，進行英語翻轉課堂教學整改，從而能夠良好將翻轉課堂融入到英語教學中，提升英語整體教學質量，進而促使學生英語自主學習能力增強。

四、結語

總而言之，翻轉課堂在英語教學中的運用，能夠提升教學質量，促進學生英語自主學習能力提升。因此，轉變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學形式，將翻轉課堂融入到英語教學中，通過課前預習、課后復習、課間交流等形式，可以有效提升學生英語學習效率，促進學生通過自主學習形成良好學習習慣，提高英語綜合學習能力。

參考文獻：

[1]甘露，王藝芳.地方院校翻轉課堂教學模式下的大學生英語自主學習現狀調查——基于湖北民族學院大學英語自主學習[J].教育現代化，2017，4（23）：207-210+223.

[2]呂婷婷.基于翻轉課堂的大學英語自主學習模式研究[J].中國外語，2016，13（01）：77-83.