【摘要】新課程的改革要求教師必須重視校本課程的開發(fā)和利用，旨在為學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長奠定堅實的基礎(chǔ)。因此小學(xué)英語教師開始不斷地開發(fā)和利用各地區(qū)所蘊藏的英語課程資源，新旅故事就這樣走入了教師的視線之中。本文筆者基于此，對基于新旅故事的英語校本課程在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用進行了深入探究。

【關(guān)鍵詞】校本教程；新旅故事；英語教學(xué)

【作者簡介】尹愛林，江蘇省淮安市新安小學(xué)。

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，課程內(nèi)容一直是單調(diào)且固定的，因而它們對學(xué)生而言僅僅只是承載英語知識的載體。隨著教育改革的不斷深化，人們更加注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)。學(xué)生不僅要具備一定的知識和技能，還需要有著高尚的道德情操。這時單一的課程內(nèi)容就注定無法適應(yīng)現(xiàn)在的教育需求，教師必須開發(fā)和利用新的課程資源。基于新旅故事的英語校本課程就是教師開發(fā)的產(chǎn)物，它可以讓教師的智育有效進行，讓教師的德育合理滲透。

一、基于新旅故事的英語校本課程，讓教師的智育有效進行

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們具有活潑好動的性格特征，這使得抽象的英語知識在他們眼中顯得極為枯燥和乏味，因而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這時教師就可以將復(fù)雜的英語知識隱藏在內(nèi)容豐富多彩的新旅故事中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地進行學(xué)習(xí)。

例如：在進行《Hobbies》這一單元的課堂教學(xué)時，筆者首先利用多媒體展示了新安旅團學(xué)生用各種各樣的形式宣傳抗日、民主和自由的情景。他們的演講、他們的話劇、他們的舞蹈、他們的繪畫、他們的歌唱都通過多媒體直觀地展示在學(xué)生面前，這時筆者對學(xué)生說：“The students of the Xinan tour group are versatile，so what are you good at？”學(xué)生就會圍繞這一主題展開交流，由此調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.提高教師教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，單一的課程內(nèi)容帶給教師的是單一的講解式教學(xué)形式，這使得教師教學(xué)的課堂氛圍顯得極為呆板僵硬，教師教學(xué)效率的提高也就無從談起。基于新旅故事的英語校本課程的實踐應(yīng)用，極大地豐富了教師的教學(xué)形式。教師可以用故事進行新課的導(dǎo)入，可以用游戲進行課堂的教學(xué)，可以用活動進行知識的鞏固，從而有效提高了自身的教學(xué)效率。

例如：筆者在進行《Whats the matter》這一單元的課堂教學(xué)時，首先需要讓學(xué)生掌握tired、 angry、excited、happy、sad這五個表示情緒的單詞。因此筆者就將新安旅團學(xué)生的形象卡通化，并為他們配上各種各樣的表情，讓學(xué)生去猜測。筆者這樣去問學(xué)生：“Is she/he angry/happy/tired/sad/excited？”學(xué)生會根據(jù)各種各樣的表情作出最準(zhǔn)確的回答。在這個過程中，他們對這些單詞也能很快有所掌握。

二、基于新旅故事的英語校本課程，讓教師的德育合理滲透

1.激發(fā)學(xué)生愛國熱情。在德育教育中，以愛國主義為核心的民族精神屬于重點教育內(nèi)容。因此，小學(xué)英語教師要對學(xué)生進行德育教育，首先應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。為了讓德育滲透不顯得那么突兀，教師就需要在課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行愛國教育。這時基于新旅故事的英語課本教程的作用就凸顯出來了，它所蘊含的豐富愛國素材可以讓學(xué)生受到深刻的教育。

例如：五年級上冊Unit 8《At Christmas》主要講的是西方的圣誕節(jié)，學(xué)生在了解了西方圣誕節(jié)的一些知識之后，他們就會興致勃勃地去探討如何過圣誕節(jié)。這時筆者就引導(dǎo)學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)進行探究。在探究的過程中，筆者向?qū)W生講述了新安旅的團員是如何去過春節(jié)的。他們?yōu)榱诵麄骺谷铡⒚裰髋c自由，一年三百六十五天都在奔波的路上，根本沒有時間去過春節(jié)。學(xué)生就會產(chǎn)生無限感慨，他們也因此生出濃濃的愛國熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。對于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，他們大多屬于獨生子女，從小在父母的羽翼下順利生長，過著“飯來張口衣來伸手”的嬌慣生活，因而他們的個性往往比較自我，其個人行為與社會公德之間就會出現(xiàn)比較明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。這時教師就需要利用基于新旅故事的英語課本教程，來引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。

例如：五年級上冊Unit 2《A new student》主要講述的是學(xué)生的校園生活，在現(xiàn)在的學(xué)校中，有l(wèi)ibrary，有 computer room，有art room，有music room，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件是十分優(yōu)越的。這時筆者就向?qū)W生講述了新安旅行團學(xué)生的生活，他們在宣傳抗日的路上還在不斷地進行知識的學(xué)習(xí)。即使每天都要走上八九十里路，把腳都磨破了，即使好久都洗不上一次澡，導(dǎo)致身上長了虱子，他們也沒有停止自己的步伐。鮮明的事實對比會讓學(xué)生進行反思，并培養(yǎng)自己吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。

總而言之，基于新旅故事的英語校本課程的開發(fā)和實踐是很有意義的，新旅故事中生動形象的故事情節(jié)可以幫助教師有效進行智育，新旅故事中所蘊含的豐富德育素材也能夠幫助教師合理滲透德育。但這個過程并不是一蹴而就的，教師需要深入地進行理論的研究和實踐的探索，從而讓其作用最大限度地發(fā)揮出來，幫助學(xué)生在全面發(fā)展的道路上走得愈加順利。

參考文獻：

[1]蘇春花.小學(xué)英語校本課程開發(fā)的研究[D].南京師范大學(xué)，2016.

[2]陳燕華.小學(xué)英語校本課程開發(fā)的路徑[J].教育實踐與研究（A）， 2016（08）：28-29.