徐翔

摘 要：就目前來說，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)得到十分迅速且突出的發(fā)展，云儲存、云計(jì)算以及人工智能技術(shù)也逐步映入人們眼簾，影響著人們的生產(chǎn)、生活。AI技術(shù)即人工智能技術(shù)，它的出現(xiàn)令世界各國都為之轟動，各國都致力于利用AI技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育公平與教育發(fā)展。其中，AI技術(shù)作為信息技術(shù)手段，也必將會使信息技術(shù)課程教育產(chǎn)生巨大變革。結(jié)合多年研究成果，從實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)能力提升、實(shí)施創(chuàng)新教育三個角度來分析AI技術(shù)對未來信息技術(shù)教育所帶來的變革與影響。

關(guān)鍵詞：AI技術(shù)；信息技術(shù)；作用；影響

日前，國家領(lǐng)導(dǎo)人在“教育智庫與教育治理50人圓桌論壇”上發(fā)表了名為《人工智能與未來教育的變革》的講話，回顧了我國教育信息化的發(fā)展歷程，指出人工智能會“成為新的革命的起點(diǎn)，而不是以往革命的延伸”，認(rèn)為人工智能是實(shí)現(xiàn)“遷移學(xué)習(xí)”與個性教學(xué)的重要突破口。學(xué)生也能在AI技術(shù)的支持下學(xué)會觸類旁通、舉一反三，成為符合時代需求的人才。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要從娃娃抓起，要切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，小學(xué)信息技術(shù)教師必須要思考的問題便是：在AI技術(shù)下，未來的小學(xué)信息技術(shù)教育又該何去何從呢？換句話說，AI技術(shù)會對未來的信息技術(shù)教育帶來哪些顯著影響呢？

一、實(shí)現(xiàn)教育公平

從古至今，人們一直都在尋求實(shí)現(xiàn)教育公平與教育發(fā)展的改革道路，無論是現(xiàn)在的素質(zhì)教育時期，還是在更為久遠(yuǎn)的“科舉制度”時期。而且素質(zhì)教育提出要實(shí)現(xiàn)“全面教育”與“大眾教育”，國家認(rèn)為每個學(xué)生都應(yīng)該享受均衡的教育機(jī)會與豐富的教育資源，并為此提出了“教育均衡發(fā)展”政策。但是，由于我國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異化，各地教育呈現(xiàn)出不均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這對信息技術(shù)課程造成了很大的影響。比如，有的學(xué)校已經(jīng)引入了大量先進(jìn)的信息技術(shù)，設(shè)置了先進(jìn)的微機(jī)操作室，有十分專業(yè)的信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)；有的學(xué)校由于缺乏資金、技術(shù)等方面的支持，甚至都無法做到每個學(xué)生都有一臺可供操作的電腦，這就使得信息技術(shù)課程走向教育公平面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

AI技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來模擬人的意識與思維的信息技術(shù)，它能夠模擬人類的想法，甚至有可能超過人類智能。從某種程度上來說，AI技術(shù)更利于實(shí)現(xiàn)教育公平。因?yàn)锳I技術(shù)可以解決信息技術(shù)教師因教學(xué)水平不同而出現(xiàn)的教學(xué)差異，以及各地教學(xué)資源與教育政策不同而導(dǎo)致學(xué)生受到不平等的待遇。將AI應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中，可以以機(jī)器人來適當(dāng)取代教師教學(xué)，機(jī)器人的編寫程序不受地域與資源限制，所以更可能實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

二、促進(jìn)能力提升

在AI技術(shù)支持下，小學(xué)生必須要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)，因?yàn)锳I技術(shù)將會直接改變教師角色與學(xué)生角色。有專家解釋，“遷移學(xué)習(xí)”是將人工智能引入教育領(lǐng)域所要思考的一個重要問題，因?yàn)閷W(xué)生需要在機(jī)器的引導(dǎo)下掌握某個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法與知識，學(xué)習(xí)如何將本領(lǐng)域的知識遷移到另外一個領(lǐng)域之中。在這種模式下，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會得到進(jìn)一步提升。

在AI技術(shù)支持下，小學(xué)生將會有更加豐富、多樣化的信息技術(shù)課程資源，這就給小學(xué)生提供了更多的選擇。小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不會再被局限于信息技術(shù)教材，可以說，只要他們想學(xué)、有興趣學(xué)，那么AI技術(shù)幾乎可以滿足他們的所有學(xué)習(xí)需求。從這個層面來說，AI技術(shù)是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。另外，由于AI技術(shù)是一種新型信息技術(shù)，而小學(xué)生本身便對新鮮的、先進(jìn)的、未知的領(lǐng)域有著濃厚的好奇心與探索欲，所以在小學(xué)信息技術(shù)課程中引入AI技術(shù)本身就可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自愿探究信息技術(shù)知識，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、實(shí)現(xiàn)個性化教育

為了填補(bǔ)我國各個行業(yè)、各個領(lǐng)域的人才缺口，我國提出了構(gòu)建多元化、個性化、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)體系，真正促進(jìn)了小學(xué)信息技術(shù)課程的個性化發(fā)展。但是，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時還要考慮《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所制訂的各個課程目標(biāo)的落實(shí)，因此很難滿足小學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要。

但是，AI技術(shù)不同，它的知識面之廣、教學(xué)之自由幾乎可以滿足小學(xué)生的各種需求，而且小學(xué)生可隨時根據(jù)自己的實(shí)際情況尋求AI技術(shù)的教學(xué)幫助，這促進(jìn)了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的個性化改革。另外，在AI技術(shù)的引導(dǎo)下，小學(xué)生將會對未來社會與信息技術(shù)的發(fā)展有一個深刻的了解，這就可以讓他們提前根據(jù)未來社會發(fā)展趨勢確定自己努力、奮進(jìn)的方向，并為此制訂科學(xué)的成長計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)自我人生價值提供更多的可能。

總而言之，AI技術(shù)實(shí)際上并未在我國小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中得到普及。所以，在未來的教學(xué)改革中，每一位信息技術(shù)課程教師都應(yīng)該思考將AI技術(shù)引入本課程教學(xué)的可能性，思考AI技術(shù)對常規(guī)課堂教學(xué)所帶來的變革與影響，以便更好地把握未來信息技術(shù)課程的發(fā)展趨勢。

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編輯 高 瓊