愛(ài)心呵護(hù)，溫暖課堂

陶武華

摘 要：當(dāng)今社會(huì)存在很多留守兒童，留守兒童指的是父母雙方或者有一方流動(dòng)在其他城市，很多小孩一出生父母就不在身邊，常年見(jiàn)不到面，缺少關(guān)愛(ài)。農(nóng)村留守兒童在與父母親長(zhǎng)期分離下成長(zhǎng)，十分不利于他們的身心發(fā)展，這時(shí)候需要對(duì)他們進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，在生活和學(xué)習(xí)上賦予他們足夠多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。談?wù)勅绾螌?duì)農(nóng)村留守兒童的心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；心理健康；輔導(dǎo)

由于大部分農(nóng)村留守兒童從小就缺失父母的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致他們大部分學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，在班級(jí)中不喜歡與人交流，性格孤僻，容易產(chǎn)生自卑心理。在平時(shí)的教育中對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)校沒(méi)有辦法及時(shí)聯(lián)系到父母反映問(wèn)題，能聯(lián)系到的監(jiān)護(hù)人大部分是年齡大的長(zhǎng)輩，對(duì)孩子的教育上大多起不到什么作用。有些老人甚至很溺愛(ài)孩子，這樣的教育對(duì)孩子的發(fā)展很不利。所以在平時(shí)的教育中對(duì)于留守兒童的心理健康輔導(dǎo)尤為重要。

一、構(gòu)建親情網(wǎng)絡(luò)交流

為什么會(huì)有那么多留守兒童，主要是孩子的父母無(wú)法承擔(dān)養(yǎng)育孩子跟家庭的重?fù)?dān)，不得不選擇離家外出打工。而外出打工的地方又比較遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)上也沒(méi)有能力把孩子帶在身邊撫養(yǎng)。這就導(dǎo)致了很多孩子一出生就被父母交給了爺爺奶奶撫養(yǎng)。有些地區(qū)偏遠(yuǎn)，有的孩子甚至好幾年見(jiàn)不到自己的父母，這對(duì)他們成長(zhǎng)造成很大的心理缺陷。如何避免這種現(xiàn)象，首先我們要從孩子的父母上尋找解決問(wèn)題的方法?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)了，外出打工的父母雖然工作很忙壓力大沒(méi)有時(shí)間回家看孩子，但可以經(jīng)常打電話給自己的孩子，關(guān)心孩子的心理發(fā)展，跟孩子一起分享在學(xué)校遇到的事情，在電話里多教育孩子如何做人，如何與人交往，多關(guān)心他們的生活狀態(tài)。家長(zhǎng)應(yīng)該多跟學(xué)校老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系緩解孩子內(nèi)心的孤單，孩子就更樂(lè)意跟自己的父母講心里話。

二、學(xué)校心理教育的輔導(dǎo)

農(nóng)村留守兒童從小離開(kāi)父母，雖然有爺爺奶奶和其他監(jiān)護(hù)人的照顧，但是隨著成長(zhǎng)他們會(huì)意識(shí)到自己跟別的同學(xué)之間的差異，渴望他們的父母陪伴在身邊。這是他們?nèi)菀自斐尚睦斫】祮?wèn)題的關(guān)鍵，會(huì)引發(fā)其他許多問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)上思想注意力不集中，自制力差，不愿意與人交流；在生活中，時(shí)常感到恐懼孤單，沒(méi)有可以交心的對(duì)象。所以在平時(shí)學(xué)校的教育中要多關(guān)心農(nóng)村留守兒童，給予他們完善的心理輔導(dǎo)。首先應(yīng)該要讓學(xué)生理解自己的父母，告訴孩子父母不能夠陪伴在身邊的原因，讓他們學(xué)會(huì)體會(huì)父母，不對(duì)父母的行為產(chǎn)生厭惡。通過(guò)這種方式也可以激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，懷有感恩之心能夠理解父母外出打工的不易。在學(xué)習(xí)上能夠有進(jìn)步，以此來(lái)報(bào)答父母。多開(kāi)展一些活動(dòng)幫助這些孩子解決問(wèn)題，多跟他們交流，主動(dòng)地給予他們關(guān)心，讓他們感受來(lái)自四面八方的愛(ài)。學(xué)校也可以把留守兒童集合在一起開(kāi)展一些活動(dòng)，讓他們一起分享自己的生活。好的心理輔導(dǎo)非常的重要，關(guān)系到留守兒童將來(lái)的身心健康，多給他們一些積極的鼓勵(lì)。學(xué)校也可以為留守兒童創(chuàng)建學(xué)習(xí)檔案，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中多記錄他們的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。

三、加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的責(zé)任感

孩子在成長(zhǎng)中監(jiān)護(hù)人也起到了決定性的作用。很多的爺爺奶奶溺愛(ài)自己的孫子孫女，這點(diǎn)是非常的不利于孩子的發(fā)展的。監(jiān)督人要經(jīng)常將孩子的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況告訴孩子的父母。在教育孩子的問(wèn)題上一定不要過(guò)于放縱孩子，要給孩子一定的管教，可以給他們一定的空間，但是也要加強(qiáng)他們的自制能力。生活中可以多給孩子講一講好的生活案例，給孩子塑造好的表率，有利于孩子人格的發(fā)展。要及時(shí)告訴他們對(duì)錯(cuò)是非，不要讓孩子誤入歧途。隨著孩子年齡的成長(zhǎng)尤其要注重孩子的心理發(fā)展和輔導(dǎo)，留守兒童更容易叛逆聽(tīng)不進(jìn)他人的教誨。監(jiān)護(hù)人應(yīng)該要有責(zé)任感，讓孩子擁有健全的人格，懂得為人處世的原則，努力引導(dǎo)孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)有價(jià)值的人。在孩子遇到困難的時(shí)候多給孩子心理上的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們。

四、拓展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村校外教育普及

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目實(shí)施6年來(lái)，有效解決了農(nóng)村未成年人課外精神文化生活單調(diào)、活動(dòng)場(chǎng)所匱乏、留守兒童失管失教等問(wèn)題，推動(dòng)了家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的有效銜接，幫助和引導(dǎo)農(nóng)村少年兒童特別是留守兒童健康成長(zhǎng)。

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，對(duì)鄉(xiāng)村青少年，特別是留守兒童起到了很大的關(guān)愛(ài)和促進(jìn)作用，為包括“留守兒童”在內(nèi)的廣大農(nóng)村未成年人提供了課余活動(dòng)場(chǎng)所，豐富了義務(wù)教育的內(nèi)涵，拓寬了免費(fèi)教育的外延。在這里既學(xué)到了專(zhuān)業(yè)技能，又受到了思想品德的教育，還增強(qiáng)了他們的自信心，對(duì)他們學(xué)習(xí)其他文化學(xué)科奠定了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

當(dāng)今農(nóng)村留守兒童依然很多，我們需要做的就是給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)。給他們適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)展健全的人格。幫助他們走出心理障礙，不再自卑，愿意與人交往，能夠積極樂(lè)觀面對(duì)生活的困境。在教育上一定要一視同仁，不能有偏差。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊的群體，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中我們一定要有足夠的耐心和愛(ài)心，要時(shí)刻關(guān)心他們的心理發(fā)展，使得他們擁有健康的心理，從而身心得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]余艷婷.留守兒童現(xiàn)象的倫理思考[D].重慶師范大學(xué)，2013.

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編輯 高 瓊