柴明媛
摘 要:小學(xué)德育教學(xué)對小學(xué)生的身心健康和未來的發(fā)展都是很關(guān)鍵的,所以學(xué)校要將小學(xué)德育與心理健康教育融合起來,這樣才能在最大限度上保證小學(xué)德育的順利進行,也才能保證小學(xué)生的心理健康發(fā)展。小學(xué)德育教學(xué)的最主要目的是幫助小學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理意識。因此,心理健康教育也變成了德育教學(xué)中很重要的一部分,所以在進行德育教學(xué)的過程中要融合心理健康教育,從而保證德育教學(xué)的效果。下面,簡單談?wù)勑W(xué)德育與心理健康教育融合的相關(guān)問題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)德育;心理健康教育;未來發(fā)展
小學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時期,心理也在不斷發(fā)育,所以學(xué)校進行德育教學(xué)是很重要的,這可以在最大限度上保證小學(xué)生們的心理健康發(fā)展和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?,F(xiàn)階段,一些學(xué)校沒有意識到小學(xué)德育與心理健康教育融合的重要性,也沒有將小學(xué)德育放在很重要的位置,這樣是很不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長現(xiàn)狀的。針對現(xiàn)在一些學(xué)校中德育教學(xué)的現(xiàn)狀,相關(guān)的部門應(yīng)該認識到問題的嚴重性,并不斷進行改善,提出小學(xué)德育與心理健康教育融合的相關(guān)措施,從而保證小學(xué)生們的健康成長。
一、影響小學(xué)生心理健康的因素
1.家長教師的影響
小學(xué)生處在思想意識和價值觀念成熟的關(guān)鍵時期,家長和教師的行為會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我們都知道小學(xué)生會在日常的生活中模仿教師或者是家長的一些行為或者是語言,所以家長和教師對學(xué)生的心理健康會產(chǎn)生很大的影響。另一方面,如果學(xué)生在成長的過程中遇到一些問題或者是犯了一些錯誤,家長和教師不能一味地批評,這樣只會讓學(xué)生變得更加叛逆,不能產(chǎn)生好的效果,所以說家長和教師對小學(xué)的心理健康會產(chǎn)生很大的影響。
2.教學(xué)環(huán)境的影響
除了家長和教師等親近的人可能對小學(xué)生的心理產(chǎn)生影響,當(dāng)今社會的大環(huán)境下很多的因素都會對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響,所以家長和教師要監(jiān)督學(xué)生,讓他們遠離誘惑。
二、小學(xué)德育教學(xué)與心理健康的關(guān)系
小學(xué)德育教學(xué)的目的就是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并保證小學(xué)生的心理健康發(fā)展,所以說心理健康教育是小學(xué)德育的一部分。心理健康教育的實現(xiàn)可以幫助小學(xué)德育的有效進行,所以說在進行小學(xué)德育的過程中可以將心理健康教育融合進來,這樣就可以在保證心理健康教育發(fā)展的同時促進德育教育的進行。
三、小學(xué)德育教學(xué)中融合心理健康教育的方法
1.提升教師專業(yè)素質(zhì)
小學(xué)生的心智還不夠成熟,因此小學(xué)的德育和心理健康教育主要還是依靠老師進行。因此,為了小學(xué)德育教學(xué)能夠和心理健康教學(xué)更好地融合,老師們應(yīng)該提高專業(yè)素質(zhì),打造專業(yè)的師資隊伍,老師自身要努力提升自身的素質(zhì),在日常的生活和學(xué)習(xí)中要多了解心理方面的知識。另外學(xué)校要重視老師隊伍的建設(shè),可以聘請專業(yè)的心理服務(wù)人員對老師進行培訓(xùn),幫助老師更好地了解小學(xué)生的心理健康狀況,以便老師對學(xué)生進行心理健康教育。
2.營造良好的教學(xué)環(huán)境
小學(xué)生還處于兒童階段,兒童的天性是活潑好動的,因此老師在教學(xué)過程中不要限制孩子的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,要留給他們一定的自由玩耍的空間,為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。據(jù)筆者了解當(dāng)前教學(xué)環(huán)境是很不利于小學(xué)生心理健康發(fā)展的,當(dāng)前老師和家長過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,給學(xué)生帶來了沉重的壓力。因此,老師應(yīng)該連同家長一起為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這種環(huán)境應(yīng)該是輕松、愉悅的,學(xué)生既能夠充分發(fā)揮自己的積極主動性,認真學(xué)習(xí),又能夠保持孩子的天性,自由玩耍。良好的教學(xué)環(huán)境能夠讓小學(xué)生更加愉快地成長,從而有利于他們心理健康的發(fā)展。
3.采取多種教學(xué)形式
據(jù)筆者統(tǒng)計當(dāng)前老師在教學(xué)中將德育和心理健康教育相融合時采取的還是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難引起小學(xué)生的興趣,因而教學(xué)效果不佳。為此,老師應(yīng)該積極創(chuàng)新,尋求新的教學(xué)方法采取多種教學(xué)形式來對小學(xué)生進行德育和心理健康教育。老師在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代先進的教學(xué)設(shè)備,比如多媒體、投影儀等,利用情境教學(xué)法對學(xué)生進行德育和心理健康教育,為小學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,情境的代入下,小學(xué)生更能夠理解良好品德的作用,有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。
總之,小學(xué)是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,在這一階段小學(xué)生容易受到外界的誘惑,不利于高尚品格的形成和心理的健康發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中將德育和心理健康教育相融合,老師要為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并不斷提高自身素質(zhì),為學(xué)生樹立良好的榜樣,對學(xué)生進行德育,幫助學(xué)生發(fā)展健康的心理。
參考文獻:
[1]曾初珍.淺談小學(xué)德育與心理健康教育的融合[J].新課程(小學(xué)),2017(2):469.
[2]單作民.中小學(xué)德育與心理健康教育的融合性分析[J].教學(xué)與管理(理論版),2007(10):19-20.
[3]馬用浩.心理健康教育與小學(xué)德育教學(xué)的融合思考[J].教師,2017(12):18.
[4]李緒臣.將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中[J].教育教學(xué)論壇,2012(40):277-278.
編輯 高 瓊