小學(xué)德育與心理健康教育的融合

柴明媛

摘 要：小學(xué)德育教學(xué)對小學(xué)生的身心健康和未來的發(fā)展都是很關(guān)鍵的，所以學(xué)校要將小學(xué)德育與心理健康教育融合起來，這樣才能在最大限度上保證小學(xué)德育的順利進行，也才能保證小學(xué)生的心理健康發(fā)展。小學(xué)德育教學(xué)的最主要目的是幫助小學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理意識。因此，心理健康教育也變成了德育教學(xué)中很重要的一部分，所以在進行德育教學(xué)的過程中要融合心理健康教育，從而保證德育教學(xué)的效果。下面，簡單談?wù)勑W(xué)德育與心理健康教育融合的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；心理健康教育；未來發(fā)展

小學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時期，心理也在不斷發(fā)育，所以學(xué)校進行德育教學(xué)是很重要的，這可以在最大限度上保證小學(xué)生們的心理健康發(fā)展和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)階段，一些學(xué)校沒有意識到小學(xué)德育與心理健康教育融合的重要性，也沒有將小學(xué)德育放在很重要的位置，這樣是很不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長現(xiàn)狀的。針對現(xiàn)在一些學(xué)校中德育教學(xué)的現(xiàn)狀，相關(guān)的部門應(yīng)該認識到問題的嚴重性，并不斷進行改善，提出小學(xué)德育與心理健康教育融合的相關(guān)措施，從而保證小學(xué)生們的健康成長。

一、影響小學(xué)生心理健康的因素

1.家長教師的影響

小學(xué)生處在思想意識和價值觀念成熟的關(guān)鍵時期，家長和教師的行為會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我們都知道小學(xué)生會在日常的生活中模仿教師或者是家長的一些行為或者是語言，所以家長和教師對學(xué)生的心理健康會產(chǎn)生很大的影響。另一方面，如果學(xué)生在成長的過程中遇到一些問題或者是犯了一些錯誤，家長和教師不能一味地批評，這樣只會讓學(xué)生變得更加叛逆，不能產(chǎn)生好的效果，所以說家長和教師對小學(xué)的心理健康會產(chǎn)生很大的影響。

2.教學(xué)環(huán)境的影響

除了家長和教師等親近的人可能對小學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，當(dāng)今社會的大環(huán)境下很多的因素都會對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，所以家長和教師要監(jiān)督學(xué)生，讓他們遠離誘惑。

二、小學(xué)德育教學(xué)與心理健康的關(guān)系

小學(xué)德育教學(xué)的目的就是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并保證小學(xué)生的心理健康發(fā)展，所以說心理健康教育是小學(xué)德育的一部分。心理健康教育的實現(xiàn)可以幫助小學(xué)德育的有效進行，所以說在進行小學(xué)德育的過程中可以將心理健康教育融合進來，這樣就可以在保證心理健康教育發(fā)展的同時促進德育教育的進行。

三、小學(xué)德育教學(xué)中融合心理健康教育的方法

1.提升教師專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)生的心智還不夠成熟，因此小學(xué)的德育和心理健康教育主要還是依靠老師進行。因此，為了小學(xué)德育教學(xué)能夠和心理健康教學(xué)更好地融合，老師們應(yīng)該提高專業(yè)素質(zhì)，打造專業(yè)的師資隊伍，老師自身要努力提升自身的素質(zhì)，在日常的生活和學(xué)習(xí)中要多了解心理方面的知識。另外學(xué)校要重視老師隊伍的建設(shè)，可以聘請專業(yè)的心理服務(wù)人員對老師進行培訓(xùn)，幫助老師更好地了解小學(xué)生的心理健康狀況，以便老師對學(xué)生進行心理健康教育。

2.營造良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生還處于兒童階段，兒童的天性是活潑好動的，因此老師在教學(xué)過程中不要限制孩子的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，要留給他們一定的自由玩耍的空間，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。據(jù)筆者了解當(dāng)前教學(xué)環(huán)境是很不利于小學(xué)生心理健康發(fā)展的，當(dāng)前老師和家長過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生帶來了沉重的壓力。因此，老師應(yīng)該連同家長一起為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境應(yīng)該是輕松、愉悅的，學(xué)生既能夠充分發(fā)揮自己的積極主動性，認真學(xué)習(xí)，又能夠保持孩子的天性，自由玩耍。良好的教學(xué)環(huán)境能夠讓小學(xué)生更加愉快地成長，從而有利于他們心理健康的發(fā)展。

3.采取多種教學(xué)形式

據(jù)筆者統(tǒng)計當(dāng)前老師在教學(xué)中將德育和心理健康教育相融合時采取的還是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難引起小學(xué)生的興趣，因而教學(xué)效果不佳。為此，老師應(yīng)該積極創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)方法采取多種教學(xué)形式來對小學(xué)生進行德育和心理健康教育。老師在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代先進的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體、投影儀等，利用情境教學(xué)法對學(xué)生進行德育和心理健康教育，為小學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，情境的代入下，小學(xué)生更能夠理解良好品德的作用，有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

總之，小學(xué)是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一階段小學(xué)生容易受到外界的誘惑，不利于高尚品格的形成和心理的健康發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中將德育和心理健康教育相融合，老師要為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，對學(xué)生進行德育，幫助學(xué)生發(fā)展健康的心理。

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編輯 高 瓊