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      構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的“數(shù)學(xué)超市”

      2018-07-05 17:44:26鄧新倩
      新課程·小學(xué) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:超市模式數(shù)學(xué)

      鄧新倩

      摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:教學(xué)要體現(xiàn)自主性、合作性與探究性。作為一種靈活多變、實(shí)用性極強(qiáng)的教學(xué)模式,“超市理念”的構(gòu)建體現(xiàn)了目前教育改革“以人為本”的趨勢。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);學(xué)生;超市;模式

      新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:教學(xué)要體現(xiàn)自主性、合作性與探究性。這就要求教師要變“指令性”的教學(xué)為學(xué)生的“自主選擇”學(xué)習(xí),努力構(gòu)建自主、開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,努力為學(xué)生創(chuàng)造選擇的機(jī)會,把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)還給不同個(gè)性、不同潛能的學(xué)生,讓學(xué)生充分展開選擇性的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主選擇,在選擇中學(xué)會思考,在思考中得到發(fā)展。作為一種靈活多變、實(shí)用性極強(qiáng)的教學(xué)模式,“超市理念”的構(gòu)建體現(xiàn)了目前教育改革“以人為本”的趨勢。

      所謂“超市理念”,就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生像到超市買東西一樣,各取所需。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力,量力而行,根據(jù)自己的優(yōu)勢和不足取長補(bǔ)短,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定練習(xí)題目……讓學(xué)生有充分自主的選擇權(quán)。各取所需、各盡所能、有的放矢、自由平等,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的精神,是“超市理念”最大的特點(diǎn)。

      一、營造和諧輕松的“數(shù)學(xué)超市”

      一個(gè)成功的“超市”,必定有一個(gè)良好的購物環(huán)境:琳瑯滿目的商品、整潔舒適的購物環(huán)境、面帶笑容的導(dǎo)購員等,使顧客有賓至如歸的感覺。要讓學(xué)生愿意選擇和學(xué)會選擇,教師就要營造一個(gè)寬松、和諧、融洽的選擇氛圍,最大限度地給學(xué)生選擇的時(shí)間和空間。

      教師在“超市”中是“引導(dǎo)者”“組織者”,而不是“領(lǐng)導(dǎo)者”“主宰者”。教師的言行要使學(xué)生感到親切真誠,學(xué)生才能大膽選擇,放心選擇。

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,教師起著舉足輕重的作用。面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,學(xué)生百思不得其解,教師要有寬容的心態(tài),允許學(xué)生挑挑揀揀,拿拿放放,猶如一位涵養(yǎng)良好的營業(yè)員,能不厭其煩地接受顧客的挑剔,使顧客心情舒暢,而且能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰如其分的幫助和指導(dǎo)。

      二、優(yōu)質(zhì)的“超市”服務(wù)態(tài)度

      優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是“超市”取得成功的重要法寶。教師要增強(qiáng)服務(wù)意識,著眼于給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和建議,面對學(xué)生提出的質(zhì)疑,不能簡單地告訴學(xué)生答案,強(qiáng)制代替學(xué)生的思考,而是要耐心地講解,細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。對待不同程度的學(xué)生要一視同仁,不能戴“有色眼鏡”。

      1.給予“顧客”選擇“商品”的權(quán)利

      顧客就是“上帝”,導(dǎo)購員面帶微笑為顧客引路,介紹商品的性能等,但絕不能代替顧客選擇、購買商品。同樣,學(xué)生的“學(xué)”才是“數(shù)學(xué)超市”的主角,教師的“教”只是一種隱性管理,即課標(biāo)中所提倡的“組織者、引導(dǎo)者與合作者”。在教學(xué)中,教師要改變過去滿堂灌的方式,把主體地位留給學(xué)生,讓學(xué)生明確自己的主體地位。教師只起到“導(dǎo)購”的作用,把選擇權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下通過交流合作選擇不同的材料和方法進(jìn)行操作。

      2.引導(dǎo)“顧客”選擇適合自己的商品

      “超市”面對的是廣大的消費(fèi)者,它的對象在經(jīng)濟(jì)能力、個(gè)人喜好上有所不同,購買力當(dāng)然有所不同。在大型超市里,學(xué)生被琳瑯滿目、品種繁多的商品所吸引,無暇顧及個(gè)體差異。許多學(xué)生看著這些商品總是想要這個(gè)也想要那個(gè),挑挑揀揀,比比試試,最后空手而歸,沒挑到適合自己的物品。這主要是因?yàn)樾W(xué)生年齡小,對自己的“購買力”和“需求”不能準(zhǔn)確判斷,就會出現(xiàn)“不夠吃”或“吃不飽”等情況。教師作為“導(dǎo)購員”,有義務(wù)幫助學(xué)生正確評估自己的知識、能力水平,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

      三、充沛的貨源

      提供充沛的“商品”供“顧客”選擇,貨源充沛是“超市”成功的秘訣之一。超市的經(jīng)營要有一定的規(guī)模,要有齊全的商品,這樣才能吸引顧客,滿足不同顧客的不同需求,從而使超市的經(jīng)營長久不衰。在“超市”里,雖然顧客可以自由選擇,但還需要“商家”根據(jù)“顧客”的需要來“選進(jìn)”一些物品進(jìn)行經(jīng)營。這就要求教師在上課前一定要吃透教材,吃透學(xué)生,精心安排教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去選擇、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,這也對教師提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將多種教學(xué)方法加以整合,讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、合作伙伴、作業(yè)等。例如,在執(zhí)教“奇數(shù)與偶數(shù)”這一內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生自己寫兩個(gè)奇數(shù)并計(jì)算這兩個(gè)數(shù)的和是多少,再讓學(xué)生寫兩個(gè)偶數(shù)并計(jì)算出兩個(gè)偶數(shù)的和以及將兩個(gè)奇數(shù)之一與兩個(gè)偶數(shù)之一相加和是多少,并讓學(xué)生思考在這一過程中發(fā)現(xiàn)了什么。這樣一來就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在執(zhí)教“乘法運(yùn)算規(guī)律”時(shí),我讓學(xué)生用自己的語言說一說乘法的規(guī)律,如果能加上動作或手勢就更好。許多學(xué)生躍躍欲試,有學(xué)生用手勢表示,乘數(shù)之間交換位置,積不變……整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲,這時(shí)我再讓他們根據(jù)規(guī)律自己寫一些算式,并計(jì)算結(jié)果。這樣的課堂教學(xué)既幫助學(xué)生認(rèn)識了乘法的運(yùn)算規(guī)律,又加深了學(xué)生對這些規(guī)律的理解和運(yùn)用。除此之外,教師也可運(yùn)用教學(xué)手段和策略,如分組討論、運(yùn)用電教技術(shù)等使學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)得知識。

      總之,數(shù)學(xué)超市是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種新方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,努力構(gòu)建自主、開放的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,還學(xué)生自主選擇的權(quán)利,是使學(xué)生保持旺盛學(xué)習(xí)熱情的激活因子,是促進(jìn)師生、生生互動的平衡的“生態(tài)系統(tǒng)”。

      參考文獻(xiàn):

      王鑒,王光晨.論“教育超市”[J].教育科學(xué)研究,2001(9).

      編輯 張珍珍

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