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      對(duì)小學(xué)生習(xí)作中所出現(xiàn)問題的思考

      2018-07-05 17:44:26張?zhí)O蘋
      新課程·小學(xué) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:真情實(shí)感語文素養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

      張?zhí)O蘋

      摘 要:在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。

      關(guān)鍵詞:語文素養(yǎng);真情實(shí)感;創(chuàng)新意識(shí)

      在小學(xué)語文教學(xué)中,習(xí)作教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。

      既然習(xí)作教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。那么對(duì)于如何使學(xué)生有效地提升寫作能力是我們一線語文教師應(yīng)該思考的問題。尤其是城鄉(xiāng)小學(xué),因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊?,孩子們?cè)诹?xí)作方面常出現(xiàn)的問題有待于我們語文教師積極思考,以找到有效解決的方式方法。

      一、習(xí)作中常出現(xiàn)的問題

      1.學(xué)生缺少思考,沒有創(chuàng)新意識(shí)

      在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中,孩子們的作文內(nèi)容都有了范文一樣的模式,例如寫與讀書有關(guān)的故事,就都是看書忘記了吃飯或是夜里背著家人看書,寫樂于助人的事就寫小孩子怎樣幫老人過馬路,寫母愛的事情就寫自己生病,媽媽怎樣照顧自己等。內(nèi)容形式都十分單一,而且常常會(huì)出現(xiàn)多個(gè)孩子的作文有著相同的開頭、結(jié)尾。孩子們對(duì)于每篇習(xí)作注重的只是如何去下筆寫,寫多少,而忽視了在習(xí)作最開始時(shí)的思考。

      2.寫作視角不夠?qū)挿海Z言積累不足

      對(duì)于城鄉(xiāng)的孩子來說,本身對(duì)于很多事物的見識(shí)是非常狹窄的。那么對(duì)于書面呈現(xiàn)出來的題材更是沒有什么寬泛的視角進(jìn)行書寫表達(dá)。另外,相對(duì)于城市的孩子來說,見世面窄,語言積累也不夠豐富。導(dǎo)致在習(xí)作中往往對(duì)一個(gè)事物或一個(gè)現(xiàn)象沒有更好的更貼切的語言進(jìn)行描寫,使之習(xí)作讀起來平淡如水。

      3.習(xí)作內(nèi)容空洞,缺少真情實(shí)感的抒發(fā)

      許多孩子在習(xí)作中很少來表達(dá)自己真正的情感,尤其是高段的孩子認(rèn)為寫作是一套,真實(shí)想法和情感是另一套,不能在作文里流露出來,于是,他們開始胡編亂造,不能做到表達(dá)真情實(shí)感,使自己發(fā)自內(nèi)心的情感流露。從而使文章中充滿了假話、空話,不切合實(shí)際的話。學(xué)生的異想天開和童言無忌都被趕到作文習(xí)作之外。

      4.積累運(yùn)用的不夠合理恰當(dāng)

      有一部分孩子努力在積累一些好詞好句好段,以備在習(xí)作中加以運(yùn)用,但是也不同程度地出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。例如,有的學(xué)生文章雖然看似寫的內(nèi)容完整,語言優(yōu)美,措辭不錯(cuò),但是卻似乎缺少新意。經(jīng)溝通后發(fā)現(xiàn)是作文書中的文章,孩子們沒有做到恰當(dāng)取用。更有一些孩子為了完成習(xí)作而完成習(xí)作,進(jìn)而去下大功夫去找文章,背文章,甚至是抄文章。面對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的種種問題,孩子們不是想方法去提高自己的寫作能力,也不是去細(xì)心觀察生活,選取自己的生活體驗(yàn)作為習(xí)作材料。諸如此類的情況值得我們教師去深思。

      二、新課改下小學(xué)語文習(xí)作能力提升的對(duì)策

      葉圣陶先生說:“寫作這件事離不開生活,生活中切實(shí)感受到的,孩子們用最真實(shí)的文字表達(dá)最真實(shí)的情感,這樣的文章才是好的文章?!币簿褪钦f要讓孩子們學(xué)會(huì)用我筆寫我心,這樣孩子們的寫作能力才會(huì)有所提升。因此,教師在作文教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)深入生活、參與社會(huì)實(shí)踐,以此來幫助孩子們更好地寫作。

      1.注重培養(yǎng)孩子們的寫作興趣

      “興趣是最好的老師。”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,教師要“讓學(xué)生參與作文教學(xué)全過程,激發(fā)他們作文的興趣,真正成為學(xué)習(xí)作文的主人。”我覺得可以從兩方面來提升學(xué)生習(xí)作興趣:

      首先要讓孩子有趣地進(jìn)入老師的習(xí)作課。例如我們可以利用好我們語文課本中的交流平臺(tái)和口語交際,先讓孩子們有興趣以“玩”,形式走進(jìn)生活去實(shí)踐,進(jìn)行活動(dòng)游戲,進(jìn)行有趣的話題交流,有趣地觀察對(duì)象并真情地表達(dá)情感。

      其次要求老師的習(xí)作課要設(shè)計(jì)得有趣,讓學(xué)生感受到樂趣再樂于去寫。孩子們只要有了興趣,他就會(huì)主動(dòng)地去思考,進(jìn)而會(huì)更好地進(jìn)行寫作。孩子們有了寫作興趣后,老師就要趁熱打鐵,透過有趣的方式來指導(dǎo)或評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作,讓孩子們能夠更好地完成習(xí)作。

      2.在平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

      日記是習(xí)作的縮影,更是我們訓(xùn)練孩子習(xí)作的基礎(chǔ)。無論在日記的起步階段,還是發(fā)展階段,強(qiáng)化日記意識(shí),培養(yǎng)寫日記或短文隨筆的興趣和習(xí)慣,都是至關(guān)重要的。尤其是短文隨筆,文體很隨意,不受太多的條件約束,孩子們可以隨時(shí)將自己看到的、聽到的、親身感受的用文字的形式記錄下來,但是一定要敘述得清楚明白,字?jǐn)?shù)可以不用要求的太多,但是一定要真情表達(dá)。日記也是如此,相信孩子們堅(jiān)持去寫,就一定能夠培養(yǎng)出好習(xí)慣和好能力,同時(shí)也能很好地訓(xùn)練行文布局。全國特級(jí)教師魏書生平時(shí)很少布置作業(yè),但他的學(xué)生日記卻寫得很好,究其原因,魏書生說:“那就是多寫日記的功勞?!?/p>

      3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中積累素材

      《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話。而我們必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,觀察生活。學(xué)生的生活本來是豐富多彩的,只是孩子們平時(shí)沒有注意細(xì)心觀察而已。因此,我們有必要幫助孩子留心積累生活中的片段。例如豐富有趣的校園生活,如同學(xué)之間的趣事,難忘的事;幸福溫馨的家庭生活,如與父母之間的親情故事、溫馨的家庭往事等;有酸甜苦辣的社會(huì)生活,如逛街、參觀、游玩、買東西等。讓孩子們?cè)谄綍r(shí)的積累中來拓寬視角。在積累的過程中培養(yǎng)學(xué)生敏銳而獨(dú)特的觀察力。

      以上所述是我一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的一線老師的一點(diǎn)拙見。提升學(xué)生習(xí)作能力的方法還有很多,根據(jù)不同的問題找出相應(yīng)的策略,相信我們的努力會(huì)有成效,孩子們的習(xí)作能力也會(huì)得到提高。

      編輯 謝尾合

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