當今中國教育管理的問題及對策

陳麗云

【摘 要】隨著新時代的到來，社會主義現(xiàn)代化時代的逼近，我們的社會正在積極的向更好的方向發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、教育質量改革都是這個階段我們不得不面對的首要問題。監(jiān)獄管理問題涉及到我國的人才制度問題，是所有問題的重中之重。本文從我國教育管理中的幾大相關問題的角度出發(fā)尋找解決這些問題的確切方法。

【關鍵詞】當代；教育管理；問題對策

教育問題，制約著我國的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)存在好幾個世紀，從先秦諸子的任人唯賢到后封建時期的科舉制度，再到現(xiàn)階段的考試制度，教育管理體系一直跟進時代潮流進行著相當大程度的改革創(chuàng)新。然而教育管理問題，作為國內(nèi)發(fā)展的第一難題一直沒有得到很好的解決，作為人才的供應源頭，教育始終在國家發(fā)展的層面上占據(jù)相當高的地位。但是存在于我國教育管理中的一些問題在很大程度上制約著我們的教育發(fā)展，限制著我們的人才輸送體系，影響教育下人才的知識及心理建設。

一、我國教育管理中存在的問題分析

（一）教育思路和體制存在缺陷

進入新時代以來，我國大力引進國外教育的先進體制，特別是高校教育體制，隨著我國逐漸由發(fā)展中國家轉變?yōu)榘l(fā)達國家，我國傳統(tǒng)教育的弊端越來越顯現(xiàn)出來，并且與社會的要求越來越格格不入?，F(xiàn)階段，隨著我們社會的發(fā)展，社會所需要的更高層次人才的需求度與我們高校培養(yǎng)的人才量的供應之間不匹配的問題越來越明顯，這就體現(xiàn)出了我們教學管理的思路和體制的問題。雖然每年學校的招生量在逐漸擴大，但是沒有前瞻性和普及性，致使許多學校在體制上、運行方面以及目標和決策方面存在嚴重的偏差，不以為社會創(chuàng)造德智體美勞去啊你那發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生為最終目標，而是以更高的升學率和就業(yè)率為主要目標，這種偏差就導致學校沒有持續(xù)發(fā)展的動力與與時俱進的發(fā)展能力。

（二）教學質量的評估體系不足

隨著教學管理體制的改革，教學質量評估體制的存在也是不可忽視的工作成分，因為只有對教學管理機構進行合理客觀的評估才能具體的對該教育管理機構進行合適的改革建議。而現(xiàn)階段，我國的教學質量的評估體制不夠完善，就導致許多教育管理機構在經(jīng)過評估后并沒有得到合適的改革建議，比如人才評價體系的不完善，在很大程度上影響著社會的人才引進的工作進程。同時，教學評估體系的不完善，在很大程度上制約著教學管理機構的發(fā)展前景和發(fā)展空間，更制約著相應的教育管理機構的人才培養(yǎng)工作的進展。

（三）人才培養(yǎng)定位不夠準確

隨著社會的發(fā)展與演進，我們越來越缺乏全方面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，傳統(tǒng)的教育方式下人才的培養(yǎng)知識進行知識的強行灌輸并且通過應試教育選拔人才，這樣的人才教育方式和人才選拔模式不利于現(xiàn)階段人才的培養(yǎng)目標，并且對社會的發(fā)展明顯是不利的。未來的教育管理應該著手于學生的全方面培養(yǎng)，在教授專業(yè)知識的前提下更要注意人才的心理培養(yǎng)，并且著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這在未來社會的進步，時代的發(fā)展，科技的創(chuàng)新都是至關重要的，隨著我國的社會主義現(xiàn)代化的進程逐漸推進，對創(chuàng)新型人才的需求也就越來越大，這就需求現(xiàn)在更改對人才培養(yǎng)的方向，由傳統(tǒng)的教育模式更改為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。同時，更應該注意學生的理論結合實踐的教育方向，比僅僅教會學生知識，更應該注重實踐教育，使得知識能夠在教育過程結束后在各自的人生中派上用場。

（四）師資力量的欠缺，不適合現(xiàn)代教育

科學的教育手段誠然是現(xiàn)代教育所著重強調(diào)的，但是發(fā)達的師資力量同樣是現(xiàn)代教育的基礎和前提。作為教育管理機構的基礎，師資力量的作用不容小覷，特別是教育者的個人素質也是十分重要。許多機構對于教師的獎賞機制以及評價機制不夠成熟，對教師的競爭上崗和考核力度都不夠充分，許多有豐富教師經(jīng)驗的人員不能夠將自己的力量充分的表現(xiàn)出來，并且沒有合適的淘汰機制使得許多老套的教學模式、俗舊的教學方式得不到過濾，使更好的教學機制進入教學第一線。這樣的師資力量的欠缺以及老套的教學機制并不能促進現(xiàn)代教育的更好的發(fā)展。

二、我國高等教育管理適應對策分析

要想全面的推進我國教育管理的改革進程，滿足現(xiàn)階段社會對于高素質人才的需求，我國的教育管理改革的步伐就必須要加大，就要推進并且一直推進下去，并且以人為本，積極進行評估教學質量，對全國進行針對的、全面的改革。

（一）確定“以人為本”的理念

“以人為本”是在現(xiàn)代教育中最重要的一環(huán)，不僅僅關注學生的知識體量的增加，更加重要的是學生素質的提高，人格魅力的提高。這不僅僅是對學生的人生路上的一項重要的指示，更是教育機構和學生之間的聯(lián)系應該更加貼切，以此來提高教育機構的教育質量。

（二）轉變教學理念、適應現(xiàn)代化人才培養(yǎng)

轉變傳統(tǒng)的教學理念，將心理素質、身體素質、健康教育、實踐教育等一系列更加重要的素質教育。并且隨著社會的進步，人才教育的培養(yǎng)更加需要與時俱進，將為社會輸送一批優(yōu)秀的高素質人才為己任，不僅僅教育一批學習單一的專業(yè)知識的人才，而更應該培養(yǎng)多方面、高素質的人才。

（三）引進高素質管理體系

為了更加完善的教育體制管理的改革，引進高素質的管理體制是必不可少的，同時應該增加高素質管理者的培養(yǎng)過程與培養(yǎng)體系。這也直接影響著教育管理機構的運營狀況和最終的人才培養(yǎng)。所以提高管理者的個人素質和工作水平，對教育管理的推進也具有相當大的作用。

三、結束語

伴隨著社會的進步，經(jīng)濟發(fā)展的必要條件以及國家的發(fā)展需要，教育管理機構的體系改革勢在必行，這不僅僅需要管理者本身素質的提高，更是將為社會培養(yǎng)一大批高素質、高創(chuàng)新能力、高實踐能力的人才為己任，使學生努力適應社會的發(fā)展，為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。這就需要確立“以人為本”教學管理對策；轉變教學理念，適應現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)模式；引進全品質管理體系，培養(yǎng)高素質人才等許多措施來共同完成未來教育管理機構的改革。

參考文獻：

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