初中英語學習模式之中小組合作學習的應(yīng)用

魏崇敏

摘 要：采用小組合作學習的模式，可以很好的激發(fā)初中生的學習興趣，實現(xiàn)初中英語課堂的高效。因此，對小組合作學習的探究在初中英語教學過程中有非常重要的意義。基于目前的情況而言，文章對小組合作學習在初中教學中的應(yīng)用，進行了簡明分析，希望可以為初中英語課堂的教學提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：小組；合作學習；初中英語

新課標要求教師提高授課效率，以學生為中心，激發(fā)學生在各個方面的潛能。在具體的教學過程中，增加師生的感情、交流，真正做到亦師亦友，學生之間加強互動，是提高教學質(zhì)量非常重要的環(huán)節(jié)。落實到具體方法上，就是開展學生之間的合作學習教學思想。也就是說，學生之間的合作學習，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

1小組合作教學模式

小組合作教學模式的簡單定義就是在學生除了在普通教學方面接受課堂教育的同時，老師注重學生的課堂教學，對應(yīng)的把課堂上的學生分成若干小組然后分別進行相應(yīng)的教育、教學模式。在這個過程中，老師在進行對小組合作教學模式的前提必須是在已經(jīng)完成教學任務(wù)下才可以針對所有小組的不同成員進行指導幫助，這樣就可以使老師更好的發(fā)揮指導者的職責，幫助指導學生可以在小組合作的過程中充分的發(fā)揮出小組合作的精神以及個人的個性與特點，并且要求老師在這樣的小組合作過程中可以逐步提高學生的個人學習能力、以及團隊的合作意識，充分使每一位學生都可以感受到大家的信任、關(guān)愛以及自信。

2初中英語教學中小組合作學習的作用

2.1鍛煉學生的合作能力

英語教學追求的不是知識上的精通，而是運用能力，說得流利，才能證明英語學得好，也是為了以后更深入的學習打下基礎(chǔ)。如果個人不能融入到合作當中去，會被集體孤立，所謂孤掌難鳴，對自己的發(fā)展有一定阻礙的影響。如今，社會許多企業(yè)都開始注重合作精神，個人的合作能力也成為用人單位進行評估的標準，所以說，合作比書本上的知識重要的多。

2.2有利于學生之間的和諧相處

合作學習能夠帶動學生的積極性，真正的會學習，而不是為了學習而學習。教師可以對每個分組制定目標，這樣每個學生成員都有著共同的努力方向，為了小組每個學生都會全力以赴，任何人都不想拖后腿，所以在學習過程中大家互相幫助共同進步，那些在學習上有困難的同學也會有所進步。

3小組合作學習在英語教學中的應(yīng)用

3.1建立結(jié)構(gòu)合理的合作小組

在學生中建設(shè)學習小組對于學生的學習而言，能夠提供較大的幫助，但需要合理建立，根據(jù)的要求如下：第一，小組內(nèi)的學習水平應(yīng)當依據(jù)互補原則，小組中的同學，因當擅長不同的方面，聽說讀寫各有所長，這樣才能在不同的方面互相幫助互相提升，共同進步。第二，教學要根據(jù)英語成績進行分配。不能將所有成績優(yōu)秀的學生放在同一組，這樣不能保證競爭的公平性，不能激發(fā)學生的主動競爭心理。第三，隨機性原則。教師應(yīng)當在不同的任務(wù)中，隨機組合小組，通過這種形式提升學生的應(yīng)變能力和合作精神。第四，利用座位進行分組，發(fā)放不同任務(wù)，通過小組中的共同合作，完成英語學習，提升能力。當任務(wù)是pair-work時，應(yīng)當安排兩人為一組，比如同桌之間。當任務(wù)是“group discussion”時，教師需要保證組內(nèi)的每一個同學都參與到任務(wù)中去，可以安排角色扮演等方式組織大家學習。進行“teamwork”時教師需要注重人數(shù)，安排每組的人數(shù)合理，按照不同的教學背景組織不同的教學內(nèi)容，這樣才能科學的建立結(jié)構(gòu)合理的小組。

3.2培養(yǎng)學生的合作意識和能力

對于初中英語學習而言，學生應(yīng)當在學習的過程中掌握良好的語言表達能力，在這一方面，團隊合作可以提供一定的幫助。第一，教師根據(jù)教學任務(wù)的不同需要安排不同的教學場景，使學生能夠做到全面提升。如開設(shè)表演課程，分配給不同的學生不同角色和臺詞，在之后的展示中，學生需要脫稿表演，在表演的途中，學生自身對表演會產(chǎn)生一定理解，這樣的方式可以增強學生的口語表達能力，并且讓他們對英語形成更深的理解。第二，教師在表演結(jié)束后可以請組長上臺進行總結(jié)，將表演過程中遇到的重點難點以及未接觸過的詞匯詞組進行匯總，最后教師將全部小組匯總的數(shù)據(jù)進行總結(jié)和講解，并對小組給予不同的分數(shù)。第三，教師在接下來的課程中，可以針對之前表演中遇到的重點難點進行考查，組織隨堂測試，以小組為單位進行競爭，這樣可以增加組內(nèi)的團結(jié)性，并且提升學生的積極性，可以對測試中得分最高的小組進行獎勵，通過這種方式提升學生的興趣。

3.3在具體教學中制定合作任務(wù)

教師可以在教學中制定一系列的合作任務(wù)，通過不同的課程，將教學分為課前，課內(nèi)，課后三個階段分別進行，課前組織小組預習，尋找重難點并進行匯總，課中，每組派出一名代表將組內(nèi)匯總出的要點闡述出來，其他小組則查漏補缺，看自己是否有所遺漏，課后，教師需要對課上表現(xiàn)最為出色的小組進行表揚，并且布置課后任務(wù)，交給小組共同完成，這樣的分時段合作，才能發(fā)揮合作學習的最佳效果。

4結(jié)束語

綜上所述，初中英語小組合作學習是符合新課程理念的一種有效的學習方式。它既有利于培養(yǎng)學生的合作精神，又有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在新的課程理念下，教師必須以人為本，重新審視小組合作學習的價值，積極創(chuàng)設(shè)開展小組合作學習的環(huán)境，勇于實踐，不斷進取，我們的課堂教學才能不斷煥發(fā)出蓬勃的生命力，為21世紀培養(yǎng)出更多的合格人才。

參考文獻

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