初中美術(shù)欣賞教學(xué)方法與策略的探究

保雙

摘 要：隨著美術(shù)新課程改革的不斷深入，美術(shù)教學(xué)理論和實(shí)踐已經(jīng)有了很大的改進(jìn)。該文以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，對初中美術(shù)欣賞教學(xué)的方法和策略進(jìn)行探索與思考，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供感受美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的機(jī)會，從而提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；欣賞教學(xué)；策略

隨著新改革的不斷推進(jìn)，對初中美術(shù)教學(xué)提出更高要求，美術(shù)教師不僅要傳授學(xué)生美術(shù)技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

1欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.1欣賞內(nèi)容不貼合實(shí)際

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師對美術(shù)作品的選取過于深奧，沒有切合學(xué)生的實(shí)際情況，選取了一些具有較高藝術(shù)價值的作品，學(xué)生的欣賞能力較低，無法準(zhǔn)確的感受到此類作品的優(yōu)秀，久而久之會對美術(shù)教學(xué)失去興趣。因此，教師在美術(shù)課堂上可以選取一些學(xué)生比較熟悉的作品去講解，一開始對作品的著作者加以說明，從其生活的時代背景人手，這樣方便學(xué)生更快更好的理解美術(shù)作品，更加熱愛美術(shù)課堂?？上攵?，對欣賞內(nèi)容的選擇很重要，切不可選擇那些不貼合實(shí)際的作品，無法更好的培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

1.2欣賞教學(xué)認(rèn)識較模糊

培養(yǎng)學(xué)生對作品的鑒賞能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，新課改中以明確指出教育要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，切不可盲目的培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能。因此，教師需要不斷加強(qiáng)對欣賞教學(xué)的認(rèn)識，從思想觀念上改變，真正在實(shí)際教學(xué)中重視欣賞教學(xué)的重要性，只有這樣，欣賞教學(xué)才能真正得到發(fā)展，學(xué)生的欣賞能力才能得以提升。特別是學(xué)生以后從事關(guān)于設(shè)計(jì)類的職業(yè)時，美術(shù)素養(yǎng)很重要，不僅可以幫助學(xué)生獲得好工作，還可以提升他們的生活品位，成為一個有美術(shù)涵養(yǎng)和高欣賞水平的人。

1.3欣賞教學(xué)方法較單一

在初中美術(shù)課堂上，教師的欣賞教學(xué)方法過于單一，大多是從作品的簡介開始解說，之后是欣賞美術(shù)作品，然后是總結(jié)美術(shù)作品，詢問學(xué)生對美術(shù)作品的感言，最后是討論美術(shù)作品，教師讓學(xué)生針對某一美術(shù)作品開始討論，分享各自心德，這樣，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和借鑒。然而這種教學(xué)思路會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，對欣賞美術(shù)作品開始厭煩，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果較差。

2初中美術(shù)欣賞教學(xué)的策略

2.1教師鉆研有效教材

在初中美術(shù)課程中，美術(shù)欣賞的教學(xué)相較于美術(shù)繪畫教學(xué)的難度更大，尤其在尋找欣賞的資料與知識點(diǎn)上，其難度相對更大。如果教師沒有對教材加以深入的挖掘分析，難以較好展開美術(shù)欣賞教學(xué)。因此，教師在展開教學(xué)前，必須深刻理解教材內(nèi)容，分析教材中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，以便更好開展欣賞教學(xué)的工作。根據(jù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)，不僅需要教師擁有專業(yè)的教學(xué)知識水平，更要求其在平日的學(xué)習(xí)工作中擁有積累素材的良好習(xí)慣。只有進(jìn)一步豐富教學(xué)的資料，才能顯著拓寬教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量。舉例而言，教師可在平日的生活中積累一定有關(guān)美術(shù)的趣味性新聞，以期在課堂中可以引入趣味故事活躍課堂氣氛。

2.2精選欣賞教學(xué)內(nèi)容

在初中美術(shù)欣賞課程中存在如下的誤區(qū)，即教師僅依據(jù)教材為藍(lán)本展開教學(xué)，沒有適度的拓展與分析，同時教師在授課的過程中沒有對學(xué)生的實(shí)際情況與接受能力做好分析，導(dǎo)致學(xué)生的能力差異沒有較好體現(xiàn)，單調(diào)乏味的課程內(nèi)容使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，藝術(shù)鑒賞的能力也難以較好提高，美術(shù)欣賞課程的教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到。因此，教師在進(jìn)行欣賞課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的個體化差異與具體能力高低，做到分層化落實(shí)教學(xué)。舉例而言，在進(jìn)行《室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)時，可以性別作為依據(jù)，尋找男女生喜歡類型不同的裝飾品，并利用多媒體設(shè)備展示其作者的思路，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有針對性地提高學(xué)生藝術(shù)品味。

2.3提高課堂組織的能力

首先，教師應(yīng)當(dāng)引入適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管初中階段的學(xué)生情感思想都較為豐富，但要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣熱情，難度相對較大。尤其是部分美術(shù)欣賞課程的知識點(diǎn)較為枯燥單調(diào)，學(xué)生容易提不起學(xué)習(xí)的興趣。而通過情景的引入，能夠?yàn)閷W(xué)生建立學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚的課堂環(huán)境，從而極大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息科技與多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)信息化程度高的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用學(xué)生更為了解熟悉的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服對知識的乏味枯燥心理。

其次，提高趣味性教學(xué)在課程中所占的比例。根據(jù)多年初中美術(shù)欣賞課程的經(jīng)驗(yàn)來看，往往純理論的教學(xué)難以較好調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)當(dāng)采用趣味性教學(xué)的方式提高學(xué)生在課堂上的專注度。趣味性教學(xué)具體可分為語言趣味性、故事趣味性和活動趣味性三類。語言趣味性即教師運(yùn)用更為生動形象、富有幽默性色彩的語言展開教學(xué)，而非僅使用學(xué)術(shù)性語言展開教學(xué)。故事趣味性是指引入一定趣味性故事，輔助教師展開教學(xué)工作。活動趣味性是指教師在課堂上進(jìn)行一定的活動，從而活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更好開展欣賞學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

美術(shù)欣賞這門課，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更要通過美術(shù)欣賞活動讓學(xué)生去感悟藝術(shù)帶來的美感，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。同時，教師需要緊跟時代發(fā)展，不斷的探索和學(xué)習(xí)，豐富自身教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，不斷促進(jìn)藝術(shù)事業(yè)的快速發(fā)展。

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