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      小學數(shù)學的生活化教學策略

      2018-07-07 18:50:14覃聯(lián)惠
      速讀·中旬 2018年5期
      關鍵詞:課前準備生活化小學數(shù)學

      覃聯(lián)惠

      摘 要:學問來源于生活,并與生活存在著密不可分的關系。在小學數(shù)學教學中,數(shù)學知識應與學生的經(jīng)驗有關,在生活的實踐中培養(yǎng)學生的數(shù)學意識問題,養(yǎng)成勤奮的思維分析習慣。敢于運用數(shù)學知識積極解決遇到的問題,從而實現(xiàn)在生活中學習數(shù)學、讓數(shù)學為生活服務。

      關鍵詞:小學數(shù)學;課前準備;生活化

      小學數(shù)學學習是積累基礎知識的重要階段,由于小學生的好奇心比較強,對各種數(shù)學問題產(chǎn)生了好奇疑問因此教師要根據(jù)學生的性格特征合理規(guī)劃數(shù)學教學內(nèi)容,明確教學目標,有利于幫助學生較快的融入到課程學習中來。為此,我國小學數(shù)學教學引進生活化教學模式,不僅滿足了學生好奇的心理,同時也鍛煉了學生探究實踐能力,進而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,對其他學科的學習也是非常有益的。

      一、生活化教學模式在小學數(shù)學教學中應用的重要性分析

      在新課程改革趨勢下,小學數(shù)學教學模式得到了創(chuàng)新完善,采用生活化教學模式進行知識講解,有利于滿足新課標對小學數(shù)學的教學要求。從生活教學模式展開深入分析,能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}變得生活化、簡單化,能夠帶動學生學習數(shù)學的積極性和主動性,在生活化教學模式運用以來,對提升小學數(shù)學課堂教學的效率有著重要影響,能夠有效解決當前小學數(shù)學存在的問題。另外,在生活化教學模式應用過程中能夠培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力,因此教師要明確規(guī)劃小學數(shù)學教學重點,合理運用生活化教學模式進行知識引導,能夠開發(fā)學生的智力,從而有效地提升小學數(shù)學教學的水平。

      二、做好課前準備

      小學數(shù)學教師課前備課一定要認真、細心,認真?zhèn)浜门c課堂知識相關聯(lián)的生活實例,進一步明確教學目標。教師要對教材進行深入研究,準確把握教材重點難點,對于這些重難點,教師要充分結(jié)合生活中的例子進行講解。其次,數(shù)學教師要有扎實的功底和靈活多變的教學方法。根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法,根據(jù)學生對知識點的掌握情況合理的應用啟發(fā)式、自主式等多種教學方法。多媒體教學相對于傳統(tǒng)式教學有眾多優(yōu)點,特別是對于小學數(shù)學課堂教學,它不僅能提高信息的準確度,還能用生活中各種圖片、聲音吸引學生注意力,把抽象的數(shù)學模型變得簡單化、易于理解。所以提倡教師用多媒體進行備課,這樣可以將生活實例演示地更加逼真,更能激發(fā)學生的學習興趣。

      三、將數(shù)學語言生活化

      數(shù)學的教學也就是數(shù)學語言的教學,數(shù)學知識通過言語的表達得以傳遞。在課堂中,學生主要的學習方式就是聽老師講課,語言就是他們之間溝通的工具。同樣一節(jié)課,教學質(zhì)量卻不一樣,同學們接受知識的程度不一樣,主要是因為教師的語言藝術應用的效果不同。特別是對于數(shù)學這門抽象的教學來說,如果不能實現(xiàn)抽象到形象的轉(zhuǎn)變,是無法向?qū)W生傳播數(shù)學知識的。教師要結(jié)合小學生的心理特點將自己的教學語言生活化,讓抽象難懂的數(shù)學知識變?yōu)楹唵蚊髁说纳瞵F(xiàn)象。對數(shù)學語言進行生活化處理,通過一些有趣的比喻、順口溜或者是兒歌的形式對數(shù)學規(guī)律進行記憶。這些有趣的比喻能夠讓學生記憶更深,也能夠幫助其理解,隨著學習的深入和知識的增多,學生自然能夠體會其中數(shù)學的含義。

      四、通過生活化教學營造良好的教學氛圍

      教師在教學中要時刻意識到學生才是主體,要適當放低姿態(tài),這樣才能和學生有共同語言,在課堂上以學生感興趣的東西為引子來激起學生們的學習興趣。其實,小學數(shù)學課也能和語文課一樣,實現(xiàn)“教師搭臺,學生唱戲”。教師在課堂中扮演組織者和引導者,讓學生能夠發(fā)表自己的見解,暢所欲言,這樣才能使學生的創(chuàng)造力和想象力得以發(fā)揮。學生在輕松愉快的學習氛圍下,才能有最大的學習效率。

      五、創(chuàng)設適宜小學數(shù)學教學生活情境

      數(shù)學作為小學教學中的重要組成部分主要以教材設置為主要內(nèi)容,由于受傳統(tǒng)教學方式的影響下,使得小學數(shù)學教學變得枯燥乏味。在生活化教學模式應用之下,教師可以根據(jù)學生的學習特點,最大強度的增加對數(shù)學知識的理解,從而提高小學數(shù)學課堂質(zhì)量。在新課改發(fā)展趨勢下,教師要創(chuàng)設適宜的小學數(shù)學教學生活情景,合理分配教學內(nèi)容,這一教學理念成為小學數(shù)學教學中的新型教學理念。因此,小學數(shù)學教師在教學中要打破傳統(tǒng)的教學理念,要善于開發(fā)新的生活情境,將數(shù)學知識與多彩的生活情境緊密結(jié)合,能夠?qū)碗s的問題變得形象簡單,從而幫助學生在較短的時間內(nèi)掌握數(shù)學解題思路。例如,講解圖形知識時,教師可以借助相關道具,生活中比較熟悉的生活教材進行引導,將枯燥的圖形變成生活事物進行情境創(chuàng)設,能夠有效緩解學生的心理壓力。在數(shù)學知識講解中可以適當?shù)慕柚嗝襟w教學設備將生活中的事物轉(zhuǎn)換成圖形,鼓勵學生大膽去構想繪制,能夠為學生營造一個和諧融洽的課堂氛圍,從而實現(xiàn)生活化教學模式的推廣和運用。小學數(shù)學教師要不斷推廣生活化教學模式,合理規(guī)劃開展生活化情境。例如,在學習元、角、分的教學內(nèi)容時,教師要合理的設定教學環(huán)節(jié),以小組的形式進行問題探討,將講臺處視為商店,學生可以分別扮演顧客和銷售員,其次,教師對指定物品進行價格設定,并指定“顧客”手中現(xiàn)有的零錢數(shù)。最后,學生在實際練習中對零錢數(shù)目有了深入認識,在生活化教學模式發(fā)展形式下,教師積極創(chuàng)設科學有效的生活化教學情境,能夠讓學生在較短的時間內(nèi)對元、角、分之間進行簡單的換算,又增強了學生的生活能力,更好的應用于實際生活中去。

      總而言之,將生活化教學模式與數(shù)學內(nèi)容是相互關聯(lián)、密不可分的,教師要明確生活化教學模式的重要性,能夠有效推動小學數(shù)學教學的深入開展。因此,在小學數(shù)學教學中,小學數(shù)學教師應積極加強數(shù)學教學內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系性,根據(jù)學生的接收能力模擬的生活場景,并做好課前生活化導入工作詳細講解數(shù)學知識內(nèi)容,有利于推動教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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