淺談高中物理班主任的管理策略

鄧路斌

【摘 要】班級是學(xué)校教育的基本單位，學(xué)校教育工作質(zhì)量的高低與班主任的管理質(zhì)量的高低有直接關(guān)系，因為班主任是班級工作的管理者和負責(zé)人。在日常的工作中，需要全面負責(zé)學(xué)生的思想、品德以及健康等問題。而物理班主任除了要做到班主任的工作外，還需要通過開展各種教學(xué)活動去提高學(xué)生的參與度，并且促進師生之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】高中；班主任；物理；管理

一、以人為本，為人師表

作為高中班主任，務(wù)必明確班級管理的重點在于學(xué)生管理，在班級管理中必須做到以人為本，關(guān)愛學(xué)生。正如冰心所說，有了愛便有了一切。在班級管理中，增強班級凝聚力，打造優(yōu)秀班級的根本在于關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生就必須尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，多替學(xué)生著想，解除他們的精神壓力；信任那些不易被信任的學(xué)生，從而得到學(xué)生的理解；挽救那些被遺棄的學(xué)生，從而使他們開始新的生活。這樣，才能在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，成為學(xué)生真正的朋友。

班主任的表率作用于學(xué)生而言是一種巨大的教育動力，因而班主任必須提高自身的道德修養(yǎng)，在學(xué)生面前樹立起良好的形象，以培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。如班主任在對學(xué)生提出要求之前，自己要首先做到尊重學(xué)生。西藏的學(xué)生自尊心特別強，也特別脆弱、特別敏感，所以作為班主任要特別注意維護他們這個最脆弱的地方，一旦傷害了他們的自尊，就再也無法彌補，因為他再也不相信老師。

作為學(xué)生成長和發(fā)展過程中的重要引導(dǎo)者，班主任要保持清醒的頭腦，努力把學(xué)生人格的健全發(fā)展作為班主任工作的價值取向。此外，面對文化多元的社會，班主任應(yīng)自覺主動學(xué)習(xí)了解多種文化和價值取向，以便能幫助學(xué)生形成正確的價值取向。

二、加強常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。為此，在班級管理中，我會扎實有效地對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練。務(wù)必使每個學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證“活潑有序，嚴謹務(wù)實”的良好班風(fēng)班貌。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害。最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、選取班干部，培養(yǎng)有利助手

班主任工作可謂千頭萬緒，要想把班級管理得井然有序，就離不開一批得力的小助手。班主任應(yīng)該有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠善做伯樂，知人善任，通過競選、自薦、委任等各種方式把那些號召能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達能力較強的學(xué)生選為班干部。選才以后是用才，根據(jù)初選班干部的專長和特點，把班級工作進行細化后給予明確的分工，只有明確職責(zé)才能各司其職。久而久之，班干部在班主任的指導(dǎo)下，通過自己的工作鍛煉，不斷總結(jié)經(jīng)驗，也就會逐步完善工作方法。最后要適時激勵班干部，我對班干部主要采取精神激勵和物質(zhì)獎勵兩種方式。精神上每月評出好干部，給予表揚，期末進行總考核，考核結(jié)果與評優(yōu)評先掛鉤。物質(zhì)上時不時獎勵一些學(xué)習(xí)用品，偶爾也會請幾個吃吃飯，讓他們感受到自己的價值。這些做法像催化劑一樣不時激發(fā)班干部的積極性。

四、理論聯(lián)系實際，讓抽象的知識生動化

興趣是最好的老師，教學(xué)過程不僅僅是一個知識的講授和接受的過程，更應(yīng)該是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心理過程，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，才能切實提高教學(xué)效率。在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該提倡學(xué)生用所學(xué)的知識去解釋實際生活當中的物理現(xiàn)象，并通過所學(xué)的知識去解決實際生活當中遇到的問題。例如我們在講解摩擦和靜電的時候，我們可以向?qū)W生講述輪胎上有花紋是為了增加摩擦力，脫干燥的毛衣的時候有電光出現(xiàn)是因為肢體與干燥的毛衣摩擦產(chǎn)生了靜電釋放等等。又如我們在講解大氣壓的時候可以舉靜脈注射的生活現(xiàn)象來解釋大氣壓力的存在；在講解超重與失重現(xiàn)象的時候可以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想坐電梯的感受，通過學(xué)生的切身感受來解釋超重和失重現(xiàn)象，加強學(xué)生對于這段知識的理解。與此同時，我們也應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主地去發(fā)掘生活當中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識到實際生活當中去印證，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，以及在考試當中的建模能力。

五、總結(jié)

高中生很多都是寄宿，有很多學(xué)生會比較依賴班主任，因此班主任需要給學(xué)學(xué)生樹立良好的榜樣。物理學(xué)科是一門實踐性較強的科目，通過實踐調(diào)查，擔任班主任的物理老師課堂教學(xué)效果要比不擔任的高，物理教學(xué)是一門自然學(xué)科，對學(xué)生來說很有神秘感，所以班主任可以利用這一點提高學(xué)生對物理的興趣。

參考文獻：

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