在體驗(yàn)中收獲，在歷練中成長(zhǎng)

何娟平

【摘 要】歷練就是一種成長(zhǎng)；真誠(chéng)溝通是打開心鎖的鑰匙；以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】歷練；成長(zhǎng)；溝通；鑰匙；以人為本；全面發(fā)展

今天，我再一次觀看了《你是我的兄弟》這部感人肺腑的反腐倡廉電影。該片講述了發(fā)生在48小時(shí)之內(nèi)的一起行賄案，通過(guò)檢察官鄭十一和少年時(shí)代好友袁向東的兄弟情感糾葛的展現(xiàn)，從側(cè)面刻畫了一名基層反貪干警的常態(tài)生活和執(zhí)法理念。細(xì)細(xì)體會(huì)，有幾點(diǎn)讓我受益匪淺。

一、歷練就是一種成長(zhǎng)

“三年，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，確實(shí)還需要?dú)v練，今天這一個(gè)歷練將會(huì)影響他的一生”這是影片里旁白的一句話。檢察官鄭十一開始接受了上級(jí)安排的任務(wù)，去調(diào)查一起行賄案件，而他的少年時(shí)的好朋友袁向東正是與這一受賄案的關(guān)鍵證人，所以他覺(jué)得這次的任務(wù)很簡(jiǎn)單，畢竟他們是多年的朋友，袁向東一定會(huì)配合他的調(diào)查。但事情并沒(méi)有像他想象的順利，于是他開始思考、請(qǐng)教，隨即意識(shí)到了他不僅僅是要把這起案件辦好，更要通過(guò)這起案件重拾他們之間的交情，于是他放下檢察官一貫高高的姿態(tài)，開始用心去和他的兄弟袁向東交談，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去彌補(bǔ)他們之前造成的誤會(huì)，最后他成功了，袁向東答應(yīng)做證人，而他倆也恢復(fù)了友誼，成為了好兄弟。

其實(shí)，人生就是一次一次的歷練，通過(guò)一次一次的歷練，我們有所得，有所悟，有所成長(zhǎng)。人的高貴在于靈魂！真正的幸福，不是物質(zhì)的充盈，而是精神的高貴！作為一線教育工作者，無(wú)論是教學(xué)，還是教育、班主任工作，我們都要有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷歷練的勇氣和魄力。學(xué)會(huì)了教材的合理取舍，自如地駕馭課堂，有效地談心對(duì)話，融洽的師生關(guān)系，積極的教研教改……這些無(wú)不是經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，無(wú)不是敢為人先的思想堅(jiān)持，無(wú)不是不斷地體驗(yàn)、不斷地反思、不斷地修正、不斷完善的過(guò)程。學(xué)習(xí)著、思考著、研討著、改進(jìn)著，就有了自己教學(xué)生活的一個(gè)模式。備課、上課、賽課、班主任工作、德育活動(dòng)……優(yōu)秀的教師都是在無(wú)數(shù)歷練中豐盈雙翼，在無(wú)數(shù)歷練之后展翅翱翔。且歌且行，且思且悟，用奮進(jìn)之筆譜寫教育新篇章！。

二、真誠(chéng)溝通是打開心鎖的鑰匙

“再見(jiàn)到袁向東的時(shí)候，把架子放下了，把真心掏出來(lái)，你只要跟他心碰心，我想他絕不會(huì)拒你于千里之外?！编嵤皇且粋€(gè)成功者，是一個(gè)自信到自負(fù)的人。鄭十一沒(méi)有踐行少年時(shí)代對(duì)袁向東的諾言，并且在他春風(fēng)得意之時(shí)，忽略了袁向東這個(gè)兄弟的存在。直到在查處袁向東涉嫌行賄的過(guò)程中，二人才有了一次真正的溝通。在這次溝通中，鄭十一走進(jìn)了袁向東的內(nèi)心世界，同時(shí)也真正了解了自己。

溝通的前提是真誠(chéng)。鄭十一在和重要證人、少年時(shí)代好友袁向東的“較量”中，前幾個(gè)回合都是無(wú)功而返，事與愿違，原因就在于當(dāng)時(shí)的鄭十一不能把心真正地、真誠(chéng)地向袁向東貼近。溝通也需要平等。袁向東是鄭十一辦案的阻力，這種阻力其實(shí)來(lái)自于袁向東的內(nèi)心，來(lái)自于袁向東不平等的感覺(jué)。鄭十一作為一個(gè)成功者，高高在上，他缺少對(duì)朋友發(fā)自內(nèi)心的尊重，忽略了對(duì)方的內(nèi)心感受。

真誠(chéng)是打開心鎖的唯一鑰匙。我們面對(duì)的是知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差，思想脆弱的職高學(xué)生，部分學(xué)生缺乏目標(biāo)感，有嚴(yán)重厭學(xué)情緒。作為職高教師，要經(jīng)常與學(xué)生溝通思想，努力做學(xué)生的“知心人”。在教育、教學(xué)、日常生活中，多從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，讓他們打開心扉。并動(dòng)之以情，曉之以理。態(tài)度真誠(chéng)，話語(yǔ)親切，學(xué)生才會(huì)接受老師給予的引導(dǎo)和幫助，才有可能完成一場(chǎng)從思想到行動(dòng)的提升與進(jìn)步。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師要以“生”為本，用真誠(chéng)的愛(ài)去走進(jìn)學(xué)生心靈，主動(dòng)架設(shè)師生情感溝通的橋梁，用教師的良知和天職去鞭策自己探尋打開“心鎖”的“鑰匙”。教育學(xué)生，我們只有找準(zhǔn)“病因”，深挖病源，才能“對(duì)癥下藥”，這樣，才能幫助學(xué)生重樹克服不良行為習(xí)慣的信心、挑戰(zhàn)人生中一切困難和挫折的信心。

三、以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

影片中，起初的鄭十一只關(guān)注自己，不關(guān)注別人。在兩人的關(guān)系上，鄭十一開始始終居高臨下考慮問(wèn)題，忽略對(duì)方的內(nèi)心感受。所以，案件調(diào)查并不像他想象的那么順利。

“以人為本，不是一句空泛的話，不能僅僅停留在口頭上。一定要學(xué)會(huì)尊重人理解人體諒人，要把對(duì)方從心里放在平等的位置上。只有這樣，才能貼近他的內(nèi)心。貼近了他的內(nèi)心，你才知道他心里在想什么，才能知道他在哪里?！边@是檢察長(zhǎng)對(duì)鄭十一語(yǔ)重心長(zhǎng)的一句話，是讓鄭十一茅塞頓開的一句話。從側(cè)面又告誡著我們不管做任何事，都需要我們從多個(gè)角度去看問(wèn)題。只有站在別人的角度，設(shè)身處地的想問(wèn)題、辦事情，我們才能收獲心與心相交的真誠(chéng)，才能收獲成功！

以人為本，就是把學(xué)生看做活生生的人，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)教育中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感體驗(yàn)和人格養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師要用“心”施教，要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生情感，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)思想有偏差的學(xué)生，對(duì)親情有缺失的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)、多關(guān)心，幫助他們樹立自信。以教師的真情投入換取學(xué)生的真情回報(bào)。

鄭十一以人為本，放下架子，對(duì)袁向東給予的是尊重、理解、體諒，把袁向東從心里放在平等的位置上，所以問(wèn)題隨即就變得簡(jiǎn)單了。鄭十一也就圓滿的完成了上級(jí)交給的任務(wù)，當(dāng)然也重新贏得了友情，重建了兄弟情。“學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人”，教師要以心換心，以誠(chéng)相待，相信、尊重、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁、公平公正，全方位關(guān)愛(ài)學(xué)生。即使學(xué)生成績(jī)不好，或是行為失當(dāng)，我們也要毫無(wú)保留地愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們。當(dāng)學(xué)生失意時(shí)，我們要及時(shí)安慰、勸解；當(dāng)學(xué)生徘徊時(shí)，我們要點(diǎn)撥、指引；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，我們要一起分享、慶賀。在工作中，管教管導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。

《你是我的兄弟》中，案件的調(diào)查對(duì)于鄭十一來(lái)說(shuō)，是一次成長(zhǎng)的歷練。影片對(duì)于我們觀者來(lái)說(shuō)，更是一場(chǎng)深刻的心靈洗禮。是的，在體驗(yàn)中收獲，在歷練中成長(zhǎng)，對(duì)待教育事業(yè)，只要我們擁有永不放棄的執(zhí)著勇氣，“愛(ài)”字當(dāng)頭，“嚴(yán)”在當(dāng)嚴(yán)，我們一定能收獲教育成功的歡呼和喜悅！