幼兒園集體教學(xué)中社會游戲活動的研究初探

李淑儀

【摘 要】據(jù)相關(guān)研究表示，對于受教育者來說，年齡越小依賴于現(xiàn)存環(huán)境，而產(chǎn)生的每一次具體活動，就越?jīng)]有明確的外在目的，其只是在體會活動的過程，那么有目的的教學(xué)活動，活動的意義和目的也是隱蔽的，這就需要不斷強(qiáng)化手段，提升教學(xué)中的游戲化程度。但在當(dāng)前的幼兒園集體教學(xué)中，將游戲融合到幼兒園教學(xué)中的處境卻是十分尷尬，很多家長都認(rèn)為統(tǒng)一的機(jī)體教學(xué)活動是最重要的，其本著不讓孩子輸在起跑線上的思想，這也嚴(yán)重違背了個體發(fā)展的規(guī)律。因此本文就對幼兒園集體教學(xué)中社會游戲活動進(jìn)行有效的分析和探究，希望能夠不斷促進(jìn)每一個幼兒的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；集體教學(xué)；社會游戲活動；研究初探

幼兒教育問題一直以來都是社會公眾十分關(guān)注的話題，游戲問題作為幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，只有體現(xiàn)幼兒游戲活動的多樣性，才能夠讓幼兒在不同的場景中得到發(fā)展。因此為了保證更好的促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓幼兒能夠更好的了解社會、融入到社會，幼兒園要注重在集體教學(xué)中，積極開展各種社會游戲活動，讓幼兒真正成為游戲的主人，進(jìn)行自主體驗和交往，真正促進(jìn)幼兒各項綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

一、能夠加深學(xué)生對于社會的了解

社會游戲活動作為一種幼兒展現(xiàn)社會和成人活動的游戲，其本身帶有很大的模擬性，而幼兒在很大程度上都收通過這種游戲活動，來促進(jìn)自身對于社會的認(rèn)識、了解，從而幫助幼兒更好的融入社會。教師在幼兒園集體活動過程中，要注重為幼兒提供一個良好的游戲場所，為幼兒創(chuàng)建一個靈活的游戲情節(jié)和游戲材料，讓幼兒能夠從不同的角度來了解、認(rèn)識社會，這也是其他游戲所不具備的優(yōu)勢[1]。比如幼兒園為幼兒專門創(chuàng)設(shè)了兒童醫(yī)院、機(jī)幼警局、溫馨之家等等，通過創(chuàng)建實際生活中各行各業(yè)的縮影，讓幼兒能夠體驗和大人一樣生活，讓幼兒在一系列游戲活動中進(jìn)行真實體驗和自主管理，幫助幼兒從中獲得更多的知識、經(jīng)驗和道路。

二、能夠培養(yǎng)幼兒的積極情感

在幼兒園集體教學(xué)中積極開展社會游戲活動，能夠逐步培養(yǎng)幼兒的積極情感，每一個幼兒都是社會的一份子，其需要和社會中不同的人打交道。因此在幼兒園集體教學(xué)中，開展社會游戲活動，能夠培養(yǎng)幼兒良好的情感，這也是幼兒教學(xué)中的重要內(nèi)容。比如在交通安全知識學(xué)習(xí)過程中，教師就可以開展一個情境模擬的游戲，讓幼兒切身體會交通安全游戲活動，教師可以和幼兒一起自制模擬的交通標(biāo)志，教會幼兒學(xué)會辨別紅綠燈、斑馬線等簡單的標(biāo)志[2]。還可以讓老師來扮演交通違規(guī)的人，由幼兒來擔(dān)任小交警，來進(jìn)行現(xiàn)場糾正和解釋，通過這樣的方式，更好的加深幼兒對于交通安全的認(rèn)識，建立幼兒的正義之心。

三、能夠建立幼兒良好的行為習(xí)慣和能力

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要階段，也是幼兒交往能力培養(yǎng)的重要階段，在這一期間幼兒非常容易接受一些正確、規(guī)范事物的刺激，這對幼兒的健康成長也有著十分關(guān)鍵的作用[3]。因此在實際的幼兒社會游戲活動中，教師要要求學(xué)生積極遵守游戲規(guī)則，比如在公眾場合不能大聲喧嘩、買東西要排隊、不亂扔垃圾。另外在集體教學(xué)中，還要發(fā)揮集體的作用，鼓勵一些較大的學(xué)生來帶著較小的學(xué)生，通過這樣的方式，讓小班學(xué)生更好的熟悉各種游戲活動，增強(qiáng)不同年齡段幼兒的交往能力，建立幼兒相互關(guān)心、互相幫助的良好品質(zhì)，不斷提升幼兒的責(zé)任感和自信心。

四、能夠提升幼兒解決問題的能力

在幼兒園集體教學(xué)中積極開展各種社會游戲活動，能夠有效提升幼兒解決問題和處理問題的能力，本身幼兒的知識都是從實際經(jīng)驗中積累出來的，而幼兒的生活本身就是游戲。因此幼兒能夠在游戲中更好的獲得知識，幼兒能夠?qū)W的更加輕松，教師也會教的更加自然，在社會游戲活動中，能夠更好的豐富幼兒的社會性知識。比如交通規(guī)則、警察的職責(zé)、醫(yī)院看病的流程等，這些社會性知識也是幼兒渴望獲得的，教師將其更好的融合到游戲中，能夠提升其教學(xué)效果，，讓學(xué)生更加容易接受和理解[4]。幼兒在實際成長過程中，也會遇到各種問題，教師通過這樣的方式，能夠讓幼兒在遇到問題時，進(jìn)行盡快的解決，從而有效提升幼兒解決實際問題的能力。

五、結(jié)語

總而言之，幼兒園作為幼兒教育的重要場地，這是實現(xiàn)幼兒的發(fā)展的重要過程，而一個高效的教學(xué)活動離不開一個良好的開端，因此教師在實際教學(xué)過程中，要注重不斷探究幼兒園社會游戲活動的教學(xué)方式，只有這樣才能夠迅速集中幼兒的注意力，從而有效穩(wěn)定整個課堂教學(xué)秩序，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行思考和探究，順利開展以下各種教學(xué)活動，實現(xiàn)幼兒教學(xué)目標(biāo)，不斷促進(jìn)幼兒的全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍蓁蓁.民間游戲的群體性及其在幼兒社會性發(fā)展中的作用[J].中國校外教育，2016（18）：24-25+49.

[2]孔月琴.幼兒園區(qū)域活動的主題設(shè)計與有效策略研究[J].中國校外教育，2016（28）：150-151.

[3]李立華.淺談區(qū)域游戲?qū)τ變旱纳鐣缘挠绊慬J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2014（04）：42-43.

[4]陳艷麗.表演游戲：幼兒園繪本教學(xué)發(fā)展的重要策略[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（11）：89-90.