陳珊

摘 要：英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要組成部分，要提高英語(yǔ)聽力教學(xué)效果，英語(yǔ)教師就要注重提高自身專業(yè)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，排除影響聽力教學(xué)的各種障礙。要采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣；合理設(shè)計(jì)聽力內(nèi)容，提高學(xué)生的聽力能力；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視因材施教。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；聽力教學(xué)；因材施教；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）16-0037-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的深入發(fā)展，世界各國(guó)之間的交流日益頻繁，英語(yǔ)是世界各國(guó)普遍認(rèn)可和使用的語(yǔ)言之一，其作用也越來(lái)越突出。在聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中，“聽”被列為首位，可見英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要性。聽力是英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要組成部分，因此，教師要注重提高自身專業(yè)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣，合理設(shè)計(jì)聽力內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而提高英語(yǔ)聽力教學(xué)效果。

一、采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣

教師要善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的重要性，感受英語(yǔ)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣。很多學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)這門語(yǔ)言感到很好奇，那么教師就要把握好學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)。教師在英語(yǔ)聽力教學(xué)過(guò)程中要多運(yùn)用游戲的方法、競(jìng)賽的方法、表演的方法，要面帶微笑，以和藹的目光讓每個(gè)學(xué)生處于自然放松的狀態(tài)，要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于聽，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。在課堂上，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，一些常用的簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)學(xué)生一聽就懂；課下，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話，例如可以使用“Good morning”“How are you”“Im fine”等進(jìn)行交流。要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣，教師還可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)聽力材料的內(nèi)容，這也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師可以與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)情景對(duì)話，將英語(yǔ)課文以對(duì)話的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，也可以充分利用課文中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生們相互進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。對(duì)于聽力題，要讓學(xué)生先認(rèn)真分析，然后帶著問(wèn)題去聽，這樣能夠提高學(xué)生的聽力水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣。

二、合理設(shè)計(jì)聽力內(nèi)容，提高學(xué)生的聽力能力

聽力內(nèi)容直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，教師對(duì)聽力內(nèi)容的選擇非常重要。教師要結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)聽力內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，從而提高學(xué)生的聽力能力。聽力內(nèi)容要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。如果教師一開始選擇的聽力內(nèi)容太難，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理，進(jìn)而對(duì)聽力訓(xùn)練失去興趣。如果教師一開始選擇的聽力內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單、有趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的課堂注意力。在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要以準(zhǔn)確的語(yǔ)音、流利的表達(dá)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的聽力訓(xùn)練環(huán)境。從每個(gè)單詞的讀音到每句話的語(yǔ)調(diào)，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)音方面打下良好的基礎(chǔ)，這樣可以確保他們能夠聽清每一個(gè)單詞、每一句話，從而正確地理解所聽的文章內(nèi)容。在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，教師還要將學(xué)生的練習(xí)、語(yǔ)音的校正以及教師的示范結(jié)合起來(lái)，要做到詞不離句、句不離篇，使讀音與單詞、句子、文本緊密結(jié)合，同時(shí)要合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難的一些單詞，比如color，brown，black，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，等學(xué)生熟練掌握之后，教師再進(jìn)行整篇的聽力教學(xué)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視因材施教

每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平與接受能力都是不一樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。有些學(xué)生英語(yǔ)聽力水平較高，有些學(xué)生英語(yǔ)聽力水平相對(duì)較低。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，注重因材施教，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的英語(yǔ)水平在原有基礎(chǔ)上得到提高的目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要重視賞識(shí)教育，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)與支持，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予積極的肯定，提高學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)刂赋鰜?lái)，并給予正確的指導(dǎo)。除了學(xué)生自身的努力、教師的精心指導(dǎo)之外，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提高也有重要的影響。因?yàn)檎n時(shí)有限，學(xué)生在學(xué)校很少有充分進(jìn)行英語(yǔ)聽力實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這時(shí)，家長(zhǎng)就要依據(jù)學(xué)生的情況制訂一份家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在家中進(jìn)行聽力練習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。例如，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了關(guān)于動(dòng)物的單詞如dog，cat之后，家長(zhǎng)可以找一些其他動(dòng)物的單詞讓學(xué)生在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如duck，tiger。

四、結(jié)語(yǔ)

聽力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)體系中占有很大的比重，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。聽力能力的高低直接影響到學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，增強(qiáng)聽力教學(xué)的效果，提高學(xué)生的聽力能力，能為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。要采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣；合理設(shè)計(jì)聽力內(nèi)容，提高學(xué)生的聽力能力；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視因材施教。

參考文獻(xiàn)：

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