顧丙龍

摘 要：深化課堂教學(xué)改革，完善課堂教學(xué)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教師要注重營造輕松活潑的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動提問，要注重精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注重加強師生互動，完善教學(xué)評價體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；主動提問能力；能力培養(yǎng)；途徑

中圖分類號：G421；G633.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0041-01

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對學(xué)生的主體性提出了更高的要求。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力。要注重營造輕松活潑的課堂氛圍，精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，加強師生互動，完善教學(xué)評價體系，引發(fā)學(xué)生在課堂中主動提問的積極性與熱情，使學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，從而促進學(xué)生主動發(fā)展。

一、營造輕松活潑的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

學(xué)生的好奇心較強，求知欲望也很強烈，教師要營造輕松活潑的課堂氛圍，積極地對學(xué)生的提問能力進行培養(yǎng)。當(dāng)前，部分教師受“應(yīng)試教育”的影響，機械地采用灌輸式教學(xué)方法，課堂氣氛比較沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生主動提問的興趣。因此，教師要更新教學(xué)理念，按照素質(zhì)教育的要求注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生營造輕松活潑的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力。例如，在教學(xué)“平行線”的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動提問。

二、精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力，提高課堂教學(xué)的有效性，教師就必須注重精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的、生活化的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高課堂教學(xué)的有效性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)有明確的目的性，要充分考慮是否符合學(xué)生的實際情況，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生掌握這堂課的知識內(nèi)容等。教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題并主動提問。例如，在教學(xué)“全等三角形”的過程中，教師可以拿出實物進行講解，或者用多媒體進行演示，鼓勵學(xué)生深入思考并積極提問。這樣，不僅能夠讓學(xué)生更好地了解三角形全等的判定方法，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，而學(xué)生主動提問的積極性也會不斷提高。

三、加強師生互動

新課程改革強調(diào)教師要加強與學(xué)生之間的互動交流，教師只是課堂活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。只有建立良好的師生關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力及應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力。這就要求教師必須更新教育觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，注重與學(xué)生的平等交流與溝通，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛有時很難調(diào)動起來，而加強師生之間的互動交流，能夠在很大程度上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識。初中生處于心理較為敏感的時期，教師的一言一行就會直接影響學(xué)生。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)保持微笑，放松學(xué)生的心情，拉近與學(xué)生之間的情感距離，緩解課堂的嚴(yán)肅緊張氣氛。加強師生之間的互動交流，能使學(xué)生在課堂中敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，敢于解決問題，為培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力打下良好的基礎(chǔ)。

四、完善教學(xué)評價體系

課堂教學(xué)評價體系要以提高學(xué)生的綜合能力、促進學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，使學(xué)生在評價體系中學(xué)會自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)評價體系不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進行評價。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生會提出有一定思想深度的數(shù)學(xué)問題，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可能提不出問題或提出的問題沒有多少價值。對于學(xué)生提出的問題，教師要進行科學(xué)合理的評價，尋找學(xué)生的閃光點進行表揚，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力。教師要通過積極的語言對學(xué)生的提問進行引導(dǎo)，提高學(xué)生提問的主動性與積極性，促使學(xué)生在今后的課堂中提出更多有意義、有價值的問題。例如，在教學(xué)“有理數(shù)”的過程中，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀，給學(xué)生一定的時間去探究，鼓勵學(xué)生進行深入思考。有效的教學(xué)評價能夠促進課堂教學(xué)的發(fā)展，對于提高學(xué)生主動提問能力具有重要意義。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)認識到培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的重要性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在提問的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性和趣味性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。要注重營造輕松活潑的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動提問，要注重精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注重加強師生互動，完善教學(xué)評價體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動發(fā)展。

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