趙欣

摘 要：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，其設(shè)計(jì)是否合理將會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)合理的導(dǎo)入能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使美術(shù)課堂更具活力。文章對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法進(jìn)行探究，旨在為美術(shù)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；導(dǎo)入方法；學(xué)習(xí)動(dòng)力；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）16-0087-01

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的前奏，只有選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，才能奏響前奏，先聲奪人。美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知層次進(jìn)行認(rèn)真分析，找到導(dǎo)入設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用多樣化的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。

一、情境導(dǎo)入引發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要做好一系列的鋪墊工作，這樣才能奠定美術(shù)高效課堂實(shí)施的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在新穎和極富創(chuàng)意的導(dǎo)入環(huán)節(jié)感悟美術(shù)的魅力。情境導(dǎo)入法是美術(shù)教師在課堂上常用的一種方法，其主要操作模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含在這一情境當(dāng)中，通過(guò)展示情境的方式吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到特定情境中進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生在特定的美術(shù)情境當(dāng)中能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，收獲的知識(shí)以及獲得的體驗(yàn)會(huì)更加深刻，使課堂導(dǎo)入更加高效。例如，在教學(xué)“節(jié)日”時(shí)，教師可以利用情境導(dǎo)入法進(jìn)行新課的導(dǎo)入。先帶領(lǐng)學(xué)生裝飾教室，并在教室中掛上節(jié)日飾品，如對(duì)聯(lián)、窗花、拉花等，營(yíng)造出一個(gè)熱烈而歡快的節(jié)日氛圍，讓學(xué)生沉浸其中。然后，教師再利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)不同節(jié)日的視頻，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日、這些節(jié)日有什么特別的風(fēng)俗活動(dòng)”等問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)進(jìn)行了解和掌握。

二、問(wèn)題導(dǎo)入激發(fā)思維

無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一門(mén)功課，學(xué)生都會(huì)遇到不同的問(wèn)題，而這些問(wèn)題能夠開(kāi)啟學(xué)生的思維之門(mén)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋解答問(wèn)題，這樣不僅能突破學(xué)習(xí)難題，還能讓學(xué)生的思維得到更好的鍛煉和發(fā)展。在美術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法，也就是在課堂上為學(xué)生提出事先設(shè)計(jì)好的與美術(shù)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考和討論初步感知美術(shù)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極思考，活躍課堂氣氛。教師所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入問(wèn)題要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)還要與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以確保導(dǎo)入的有效性。例如，在教學(xué)“吸引人的招貼畫(huà)”時(shí)，教師可以用問(wèn)題導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思考一下，什么是招貼畫(huà)？你在日常生活當(dāng)中看到過(guò)招貼畫(huà)嗎？怎樣才能創(chuàng)作出富有吸引力的招貼畫(huà)呢？在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生積極思考，熱烈地進(jìn)行討論，有效地導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生深層次學(xué)習(xí)招貼畫(huà)的欲望。

三、想象導(dǎo)入增強(qiáng)活力

學(xué)生本身就具有豐富的想象力和聯(lián)想力，小學(xué)階段正處在他們想象力以及聯(lián)想力的活躍期，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，能夠自然地導(dǎo)入新課，讓美術(shù)課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。想象導(dǎo)入主要是教師運(yùn)用趣味形象的語(yǔ)言描述來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象，并指導(dǎo)學(xué)生借助美術(shù)的呈現(xiàn)方式表達(dá)自己所想象的內(nèi)容。美術(shù)教師要抓住學(xué)生想象力豐富這一重要特征，引發(fā)學(xué)生的積極想象，順利地導(dǎo)入美術(shù)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“兒歌和童話(huà)故事”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞一首耳熟能詳?shù)膬焊琛缎±鲜笊蠠襞_(tái)》，之后用富有趣味和生動(dòng)形象的語(yǔ)言為學(xué)生描繪兒歌的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，并構(gòu)思兒歌中的畫(huà)面，以進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作。

四、操作導(dǎo)入感悟樂(lè)趣

活潑好動(dòng)是學(xué)生的突出特征，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感悟到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了讓學(xué)生深刻感悟?qū)W科魅力，教師可以積極借助操作導(dǎo)入的方法為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸豐富多樣的美術(shù)知識(shí)，順利地過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中感悟美術(shù)學(xué)科的魅力，讓美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作漸入佳境。例如，在教學(xué)“妙用紙盒”時(shí)，教師可以用操作導(dǎo)入的方法為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，即在課前先給學(xué)生布置用紙盒制作不同手工藝品的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用大小不同、形狀各異的紙盒創(chuàng)作出不同的美術(shù)作品。在學(xué)生完成作品創(chuàng)作之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思，并讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法的交流溝通，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)大量的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，課堂導(dǎo)入方法多種多樣，教師在選擇導(dǎo)入方法的過(guò)程中必須要考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，考慮到導(dǎo)入方法的運(yùn)用能否為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供助力，能否為美術(shù)課堂增添活力。只有把握了這些課堂導(dǎo)入的原則和前提條件，才能讓美術(shù)課堂教學(xué)擁有一個(gè)良好的開(kāi)端，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

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