兒童英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)策略

方飛雪　譚焱

摘要：兒童是英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較特殊的群體，教學(xué)規(guī)律往往與成年人不同。作為一門(mén)新興學(xué)科，兒童英語(yǔ)教師必須考慮怎樣才能使孩子從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。教師開(kāi)展兒童英語(yǔ)教學(xué)期間，應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的固有特征，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將語(yǔ)匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)用這三種教學(xué)融合在一起，摒棄以往的分離式教學(xué)觀念。兒童更多注重于情感的宣泄，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)感性的情境，兒童可快速融入情景當(dāng)中，學(xué)會(huì)言語(yǔ)溝通。由此可見(jiàn)，良好的語(yǔ)境可以讓兒童找到一種存在感，進(jìn)而鍛煉其言語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：兒童英語(yǔ)；教學(xué)語(yǔ)境；創(chuàng)設(shè)

為了使兒童更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)性的語(yǔ)境，這樣不僅起到了教學(xué)指導(dǎo)意義，讓而且展現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)特征。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循相應(yīng)的教學(xué)原理，結(jié)合相關(guān)教學(xué)理念。尤其對(duì)于幼兒英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累。幼兒英語(yǔ)教學(xué)要求教師既要使學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，還要提升其語(yǔ)言技能，同時(shí)關(guān)注他們的情感態(tài)度。這就要求教師必須了解學(xué)生的生活習(xí)性，掌握其心理變化并加以引導(dǎo)，盡可能使教學(xué)方式變得生動(dòng)、活潑，以此吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心。此外，教師也要與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，了解幼兒在家里的表現(xiàn)，要求家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。

一、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

葉圣陶認(rèn)為思維決定了語(yǔ)言，也就是說(shuō)語(yǔ)言需建立在思維的基礎(chǔ)之上。只有語(yǔ)言能力得到發(fā)展，思維能力才能得到開(kāi)發(fā)，由此發(fā)展智力。幼兒語(yǔ)言教學(xué)要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，必須培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。

故事教學(xué)一般是教師負(fù)責(zé)講解，幼兒只需靜靜聆聽(tīng)，對(duì)于一些疑難問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生回想故事情節(jié)。對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師更多是讓學(xué)生反復(fù)朗讀，確保他們將詩(shī)歌背誦得滾瓜爛熟。這種教學(xué)方式使幼兒很難將思維打開(kāi)，對(duì)其語(yǔ)言發(fā)展也造成了阻礙。例如，大部分教師為了使幼兒能夠熟悉《好朋友》，要求他們不停地朗讀并將其背下來(lái)。教師這樣束縛了學(xué)生，使其思維想象力得不到發(fā)揮，而且對(duì)其表達(dá)能力也有一定限制?！逗门笥选敷w現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性，通過(guò)挑選其中某個(gè)詞，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想出其他詞匯。例如，教師問(wèn)“誰(shuí)是小鳥(niǎo)的朋友”，學(xué)生可回答：“天空和白云?！蓖ㄟ^(guò)續(xù)編故事或是講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，由此對(duì)小鳥(niǎo)加以描述，這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展其思維能力，使他們學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

二、音樂(lè)教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)

大多數(shù)幼兒都表現(xiàn)出活潑、可愛(ài)的特征，他們喜歡蹦蹦跳跳，而且對(duì)聽(tīng)覺(jué)相當(dāng)敏感，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。因此，教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)期間，可通過(guò)播放歌謠或動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，以說(shuō)說(shuō)唱唱的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英文，這樣不僅強(qiáng)化了他們的口語(yǔ)，而且也培養(yǎng)了他們的音樂(lè)天賦。經(jīng)多次實(shí)踐證實(shí)，韻詩(shī)和兒歌不僅有特色，而且旋律十分動(dòng)聽(tīng)，基本一學(xué)就會(huì)，這樣不僅可以吸引兒童，而且真正滿(mǎn)足了他們的喜好。音樂(lè)的節(jié)奏感最適合用到教學(xué)當(dāng)中，它可以使語(yǔ)言變得多樣化，為孩子提供一個(gè)歡快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。不管是歌曲還是童謠，均可配合相應(yīng)的肢體動(dòng)作，這樣幼兒即使感覺(jué)到枯燥，也可以自由活動(dòng)。幼兒的肢體得到了舒展，愛(ài)玩心理得到滿(mǎn)足，興奮點(diǎn)自然也得到了刺激。此外，肢體動(dòng)作有利于增強(qiáng)幼兒的記憶力，這對(duì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)極為關(guān)鍵。學(xué)習(xí)童謠也可搭配與之相符的動(dòng)作，控制好歌謠的節(jié)奏，選擇難度較小的英語(yǔ)句子。例如，幼兒學(xué)習(xí)“cat”這個(gè)單詞時(shí)，通過(guò)模仿小貓的叫聲，發(fā)出“Cat，miao”，學(xué)習(xí)“Mouse和“Rabbit”等詞語(yǔ)時(shí)，也可發(fā)出老鼠的叫聲，或者像兔子那樣蹦蹦跳跳。將兒歌編制得朗朗上口，可使幼兒在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)，而輕松的學(xué)習(xí)氛圍可帶給學(xué)生更多的樂(lè)趣。

三、營(yíng)造良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境

（一）布置環(huán)境，營(yíng)造幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

父母作為幼兒的首任教師，他們決定了幼兒最初的語(yǔ)言水平。父母可在家里引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們多接觸英語(yǔ)單詞，這樣可使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，家長(zhǎng)也要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，時(shí)刻讓他們感受到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的存在。例如，家長(zhǎng)可在墻壁上張貼不同的英語(yǔ)卡片，孩子在玩耍過(guò)程中，不經(jīng)意間就記住了卡片上的單詞，也可將英語(yǔ)卡片貼在孩子經(jīng)常接觸的玩具上，孩子一拿起玩具便會(huì)拼讀上面的單詞。久而久之，孩子在玩耍的同時(shí)，也熟記了這些單詞。有的家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特征，選擇了合適的英語(yǔ)歌舞帶，這樣不僅鍛煉了孩子的視聽(tīng)能力，而且無(wú)形之中將英語(yǔ)概念灌輸給了孩子。當(dāng)然，家長(zhǎng)不可過(guò)分要求孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不然會(huì)適得其反。兒童英語(yǔ)教學(xué)主要側(cè)重于培養(yǎng)孩子的興趣，間接提高孩子的語(yǔ)言能力，這考驗(yàn)的是家長(zhǎng)的耐心。

（二）贊賞教育，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

幼兒如果突然冒出一句英文，家長(zhǎng)一定要耐心傾聽(tīng)，同時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣幼兒就會(huì)有自信心，認(rèn)為自己所學(xué)知識(shí)起到了作用，這樣一來(lái)，幼兒更愿意學(xué)習(xí)。例如，孩子如果學(xué)會(huì)了生日歌，放學(xué)回家便會(huì)不停地哼唱，然后還會(huì)在媽媽面前炫耀，此時(shí)作為父母來(lái)說(shuō)，必須稱(chēng)贊自己的孩子?？梢哉f(shuō)：“哇，寶寶唱的好好聽(tīng)，媽媽也想學(xué)?！焙⒆勇?tīng)了自然很開(kāi)心，然后將自己學(xué)到的歌曲教給媽媽。通過(guò)這種方式，孩子可以鞏固課堂知識(shí)，而且增強(qiáng)了他們的自信心。由此可見(jiàn)，孩子的學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與，只有家長(zhǎng)與孩子一同學(xué)習(xí)，才能使孩子更快掌握知識(shí)點(diǎn)。孩子從學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取了成就感，才會(huì)相信自己可以學(xué)好英語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

教幼兒學(xué)英語(yǔ)需要持之以恒，短時(shí)間內(nèi)是看不到效果的，教師必須將自己的才能充分發(fā)揮出來(lái)，合理運(yùn)用不同的教育方法，才能使孩子從學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到樂(lè)趣。作為一名幼兒英語(yǔ)教師，不管是否擁有高學(xué)歷，能夠說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，具備活潑開(kāi)朗的性格，能夠?qū)⒆淤x予耐心，關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，才能成為一名合格的幼兒英語(yǔ)教師。只有真正與孩子打成一片，了解孩子的情感需求，才能找到正確的教育方法。

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