張竹 邵明暉 任明遠(yuǎn)

慕課是最近幾年，在互聯(lián)網(wǎng)大力發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的關(guān)于思政教學(xué)改革的一種新的教學(xué)模式，它作為互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是截然不同的。和以往的教學(xué)模式相比，慕課更有靈活性和針對性，對于網(wǎng)絡(luò)授課，許多家長和老師并不認(rèn)可它的積極意義。但是在實(shí)際中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，使他們有更多的選擇性和計(jì)劃性，對于固有的課堂教學(xué)方式也是一次重大變革。慕課是以網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)根據(jù)自己喜歡的課程進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。不管是在家里還是在路上，只要有時間就可以充分利用一切小的間隙來為自己補(bǔ)充基礎(chǔ)知識，這就突破了以往必須要按時到學(xué)校聽老師講課的方式。慕課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更具有人性化，每一個學(xué)生都有自己的喜好和特點(diǎn)，慕課就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主選擇性，選擇自己喜歡的課程和老師來進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課作為一種免費(fèi)的學(xué)習(xí)課程方式，將全國甚至全世界的學(xué)習(xí)者相互連接，使他們彼此可以交流和互動，這也符合當(dāng)下的年輕人喜歡交友和聊天的生活方式。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下慕課對思政教學(xué)的改革

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)之前的教學(xué)模式是學(xué)生在教室中聽講，這對于思想政治課程來說并不是一個好事，甚至?xí)褜W(xué)生對思政課的好奇與興趣給消磨掉。慕課作為一種新興的教學(xué)模式從根本上轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式的不足。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下慕課對思政教學(xué)的改革對于學(xué)校和老師來說都是一項(xiàng)改革和挑戰(zhàn)，對于學(xué)生來說則是選擇權(quán)和聽課方式逐漸網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生可以依照自己的興趣進(jìn)行選擇課程。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下慕課對思政教學(xué)改革的影響表現(xiàn)在多方面的。不僅是學(xué)校和老師，對于學(xué)生和家長也是一次大的改變，還是要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。

1.1 打破傳統(tǒng)教育的界限

思想政治課程的教師應(yīng)該為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，而不是只是一味的依靠老師的講解。教學(xué)改革應(yīng)該從學(xué)校、老師以及學(xué)生三個方面來展開。對于學(xué)校來說，要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，充分利用一切科技因素為教學(xué)提供有益支持。老師要對基礎(chǔ)知識有一個全面而深入的理解，并能對學(xué)生進(jìn)行淺顯易懂的講解，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多的理解知識。學(xué)生也應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上利用互聯(lián)網(wǎng)對自己學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行補(bǔ)充和深入，多看多聽其他老師對于思想政治課程的講解，使自己有一個更深刻的理解。

1.2 實(shí)現(xiàn)教育資源的共享

互聯(lián)網(wǎng)作為思想教學(xué)的新載體，在利用這種新載體的同時也不能忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的原則。離開了學(xué)生，思想政治教育也就沒有意義。教師要堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)，處理好老師和學(xué)生之間的關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位。

和以往的思想政治課程的教學(xué)模式相比，慕課更有靈活性和針對性，對于網(wǎng)絡(luò)授課，許多家長和老師并不認(rèn)可它的積極意義。但是在實(shí)際中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)模式的開發(fā)更能激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，使他們有更多的選擇性和計(jì)劃性，對于固有的課堂教學(xué)方式也是一次重大變革。

根據(jù)表1我們可以得出，雖然學(xué)生的年齡和年級不同，從小學(xué)生到大學(xué)生，但是在互聯(lián)網(wǎng)時代下，每一個人都是網(wǎng)絡(luò)的接觸者。在四種不同的教授方式上，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠投入學(xué)習(xí)。

2 慕課對思政教學(xué)模式改革的影響

從我國的思政教學(xué)模式轉(zhuǎn)變和發(fā)展的過程看，經(jīng)歷了從課本教學(xué)到媒體教學(xué)最后發(fā)展成為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)三個階段。慕課對于教學(xué)模式的改革具有很大的好處。它更新了學(xué)校教師的思想觀念以及學(xué)生上課的方式方法，使學(xué)生能夠更清晰的認(rèn)識自己，對自己的興趣有一個更直觀的感受。在網(wǎng)絡(luò)上授課，可以讓所有的學(xué)生得到同樣的教育資源，彌補(bǔ)了地區(qū)之間的教育資源的不平衡性。

思政教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是數(shù)字時代和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的必然選擇，適應(yīng)了時代潮流，更新了教育理念，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同學(xué)校不同老師的講課內(nèi)容。慕課培養(yǎng)的是能在大數(shù)據(jù)時代以及信息時代的發(fā)展背景下，能夠?qū)?shù)字信息給與恰當(dāng)處理并形成自己知識網(wǎng)絡(luò)的人才，這種教學(xué)模式注重知識的創(chuàng)新，讓每個學(xué)生都成為信息和知識的生產(chǎn)和加工者，但是否每個學(xué)習(xí)者都具有這樣的能力，是值得商榷的。學(xué)習(xí)過程中是否每名學(xué)習(xí)者都能全神貫注于課程，也是一大問題。

2.1 加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式一般都是老師在上面講課而學(xué)生并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，思政理論本身就比較理論化和枯燥，這就對教師的教學(xué)水平有了很高的要求。慕課對于思政理論的順利開展有著顯著的意義。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到各個名校老師的授課內(nèi)容，也可以和網(wǎng)上的同學(xué)一起交流感受，更能促進(jìn)學(xué)生對知識的消化和理解。

根據(jù)表2可知，不同專業(yè)的學(xué)生對思政理論教學(xué)模式的感興趣程度是不一樣的，相對于理工科的專業(yè)，人文學(xué)科的學(xué)生對該課程興趣更大一些，除了專業(yè)課，學(xué)校還應(yīng)該在思政理論教學(xué)的基礎(chǔ)上多開展校園活動，讓學(xué)生感受到思想政治思政理論內(nèi)容獨(dú)特魅力。

2.2 拓寬授課方式

慕課促進(jìn)了在網(wǎng)絡(luò)上開展思政治理論教育的方式的轉(zhuǎn)變，不僅打破了教育資源分配不均的問題，彌補(bǔ)了地區(qū)之間的教育資源的不平衡性?？勺寣W(xué)生感受到不同老師的風(fēng)格，增加學(xué)生對思政教育理解和認(rèn)識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的興趣和喜愛，從而加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義思想的培養(yǎng)，并以此為準(zhǔn)則完善自己的人格品質(zhì)。

我國現(xiàn)階段的學(xué)校教育，是否成功的最重要的因素就在于師資力量。而慕課可以打破時間和空間的限制，不管是專業(yè)學(xué)校還是重點(diǎn)院校，只要學(xué)生有興趣就都可以接受一切學(xué)科教育。不管學(xué)生現(xiàn)實(shí)中在什么學(xué)校就讀都可以共享名校的教育資源，每一個人都可以按照自己的興趣進(jìn)行選擇。在轉(zhuǎn)變學(xué)校職能和教學(xué)方式的方面，慕課的作用不可忽視。

通過表3，可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課本和老師為主，并沒有發(fā)揮出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一特性，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生陷入了一個惡性循環(huán)。慕課的開展有力的打破了這些誤區(qū)，使學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，并主動學(xué)習(xí)。

2.3 促進(jìn)了教育公平

教育資源的分布問題一直是我國教育方面的一個重大問題，這個問題對于我國的整體發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的主體，應(yīng)該更充分的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思政理論的學(xué)習(xí)，使全國的學(xué)生都能接收到同等的教育資源，大力促進(jìn)教育公平和教育資源的合理分布。

由表4可知，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，轉(zhuǎn)變教育方式和途徑，深入了解學(xué)生想法，進(jìn)行教學(xué)方法改革，促進(jìn)教育資源的跨地區(qū)分布的合理性和公平性。

3 結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)上開展思政課程，可以讓所有的學(xué)生得到同樣的教育資源，彌補(bǔ)了地區(qū)之間的教育資源的不平衡性。網(wǎng)絡(luò)授課能讓學(xué)生感受到不同老師的風(fēng)格，使學(xué)生對各學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育和愛國主義思想的培養(yǎng)。當(dāng)前高校思政理論教學(xué)模式慕課化想求得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，思政教育需進(jìn)行積極變革，此次改革對維護(hù)國家意識形態(tài)安全意義重大，為此要注重創(chuàng)新思政理論教育教學(xué)體系，努力構(gòu)建面向信息化時代的教育教學(xué)新范式，實(shí)現(xiàn)教育模式效益的最大化。

基金項(xiàng)目：本文為黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：基于慕課教學(xué)模式的高等院校課程改革探索研究，項(xiàng)目編號：GJ98。

（作者單位：1.哈爾濱理工大學(xué)2.大連海事大學(xué)3.黑龍江工程學(xué)院）