線上線下混合式教學(xué)，語文教學(xué)的新動力

張靜

21世紀(jì)是一個(gè)信息化傳播比較快的時(shí)代，合理使用信息技術(shù)手段和傳播工具，職業(yè)院校要想進(jìn)步，要想提高教學(xué)水平，因此線上教學(xué)將成為課堂教學(xué)中重點(diǎn)改革的一個(gè)方向。近年來，伴隨著國內(nèi)國外信息化的進(jìn)程加快、語文也逐漸深受人們的重視，《職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中指出：“語文是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的主要文化課程”這句話明確了在職業(yè)教育過程中語文所具備的基礎(chǔ)地位。在我國，混合式教學(xué)已經(jīng)不再單純的是一個(gè)新概念。隨著教育信息化的不斷深入和完善，特別是慕課的興起，賦予了混合式教學(xué)更加豐富的內(nèi)涵，與此同時(shí)也加速推動了職業(yè)學(xué)校教學(xué)的改革進(jìn)程。各學(xué)校經(jīng)仔細(xì)斟酌后從自身情況出發(fā)，科學(xué)的展開混合式教學(xué)語文教學(xué)改革已經(jīng)成為了新的探討話題。

1 線上線下的現(xiàn)況對比

1.1 目前，在職業(yè)教學(xué)里的授課模式中最主要、最常見的就是“教師課堂講課”，這種比較常見的教學(xué)模式主要體現(xiàn)出教師作為教學(xué)活動的主體，對整個(gè)教學(xué)過程擁有支配和主要指導(dǎo)權(quán)，學(xué)生們則是和主體相對立的客體，對于這種教學(xué)活動并沒有參加的興趣。這種比較常見且老舊的教學(xué)方式完全忽略了學(xué)生的自身差異以及學(xué)生對個(gè)性化的需求，其中，教學(xué)的內(nèi)容和方法上面對不同的教育對象都是統(tǒng)一的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)中不同的學(xué)生，其認(rèn)識、判斷能力和評價(jià)的能力標(biāo)準(zhǔn)以及在學(xué)習(xí)的風(fēng)格和習(xí)慣上都有著特別大的差別。因此這種教學(xué)模式所帶來的消極影響比較大，對學(xué)生造成了在課堂上的自主性學(xué)習(xí)的缺失，對學(xué)生們進(jìn)行研究、探索和創(chuàng)新能力的發(fā)展方向造成了影響。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會受到影響。

1.2 隨著新技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，語言課程教學(xué)和信息技術(shù)的整合欲漸深入。慕課已然成為一種新型教學(xué)模式，并為當(dāng)下的教學(xué)改革提供了一條新思路，因此得到了國內(nèi)外教育學(xué)者的廣泛關(guān)注。在短時(shí)間內(nèi)不能將傳統(tǒng)教學(xué)方式完全取代是其存在的一種缺陷。因此我們要將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建出一種更容易接受的教學(xué)模式是我們目前需要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注的課題。

2 研究如何設(shè)計(jì)線上線下混合式教學(xué)模式，取長補(bǔ)短。

2.1 將線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，是促進(jìn)線上線下混合式教學(xué)的改革方式，也是目前改革職業(yè)信息化教學(xué)過程中需要面臨的重大問題。線上線下相融合的教學(xué)模式是把面對面教學(xué)的方式與在線學(xué)習(xí)方式兩者的優(yōu)勢結(jié)合在一起，從基礎(chǔ)上對“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的雙主思想進(jìn)行充分體現(xiàn)，并開始從重視知識教育逐漸向注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2.2 促進(jìn)混合式教學(xué)改革不可急于求成，需要從學(xué)校教學(xué)發(fā)展的總體布局對其進(jìn)行充分考慮，并從學(xué)校各方面考慮選擇合適的教學(xué)方法以及教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，才可以對教學(xué)活動進(jìn)行完善，以此來作為提升教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。這需要學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)有局勢進(jìn)行分析研究，并對教學(xué)模式的選擇做出進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.3 提高教師加入混合式語文教學(xué)的積極性以及主動性。為教師提供實(shí)際的利益和方便要從多方面開展，激勵(lì)老師積極主動的參與到混合式教學(xué)改革過程中，才能達(dá)到預(yù)期理想的效果。學(xué)校可以從各個(gè)方面為學(xué)生們提供便利的條件和支持，將學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來?；旌鲜浇虒W(xué)活動要將學(xué)生作為教學(xué)的主要受益對象。

2.4 考慮學(xué)校自身情況而言，如果有相應(yīng)的條件應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施的建設(shè)。對于大多數(shù)學(xué)校來說，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)相對老舊，在學(xué)校范圍內(nèi)根本沒有辦法實(shí)現(xiàn)WiFi全覆蓋，因此學(xué)生要想在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)仍然是一個(gè)很大的難題。學(xué)校應(yīng)該加大力度來建設(shè)和完善硬件設(shè)施，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程提供支持。

2.5 學(xué)校應(yīng)完善學(xué)生們的管理工作。混合式語文教學(xué)的改革，相應(yīng)的一定程度上會縮減學(xué)生的上課時(shí)間，更多的增加學(xué)生的課下學(xué)習(xí)的時(shí)間。這就對學(xué)生們的管理工作產(chǎn)生了相對應(yīng)的影響；例如：應(yīng)該如何全面的掌握和了解學(xué)生們的作息時(shí)間、如何監(jiān)督學(xué)生們學(xué)業(yè)的水平等。從而為學(xué)生們合理的安排線上學(xué)習(xí)的時(shí)間提供了便利條件。

2.6 深化學(xué)分制改革。目前，有很多的職業(yè)學(xué)校正在努力推進(jìn)完全學(xué)分制改革，與此同時(shí)最需要完善的就是與此相融合的教學(xué)模式。其應(yīng)該和學(xué)分制改革更好的結(jié)合起來，來配合混合式語文教學(xué)的改革。為學(xué)生們提供充足的便利條件和教師資源，使學(xué)生們能自由選擇授課老師和課程提供機(jī)會，學(xué)生還可以根據(jù)自身對知識的需求采取任意選擇。

3 結(jié)束語

現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)充分融入了信息化教學(xué)，混合式教學(xué)已經(jīng)不再是單純的一種新型教學(xué)方法和理念，而是跟隨教育信息化的深耕細(xì)作而獲得的產(chǎn)物，致使它得到了教育界的廣泛關(guān)注?；旌鲜秸Z文教學(xué)方式融合了不同的學(xué)習(xí)理論與方法，取百家之長，達(dá)到了“部分相加大于總體”的混合效果，其優(yōu)點(diǎn)顯而易見。將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)融合起來是其所提倡的教學(xué)方式，將兩者之間進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，從而獲得更好的教學(xué)成果。需要提高重視的是：在推行相關(guān)政策提高混合式學(xué)習(xí)的成效的同時(shí)，需要掌握好尺寸和限度，要根據(jù)各地的具體情況制定適宜的辦法，才可以保證混合式教學(xué)的順利實(shí)施。

（作者單位：鞍山技師學(xué)院冶金分院）