以生活化模式增強初中信息技術(shù)教學(xué)成效

吳曉軍

【摘 要】在新課程和素質(zhì)教育改革的要求下，初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)需要改進教學(xué)模式，更加貼近生活，讓信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系更加緊密。信息技術(shù)這門學(xué)科本身就是源自生活，最終也是應(yīng)用于生活中，因此，教師想要真正完成教學(xué)目標并提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷改進教學(xué)模式，使信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合。下面探討生活化模式增強初中信息技術(shù)教學(xué)的成效，以期為生活化模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 教學(xué)模式 生活化模式

從信息技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史我們不難看出，其每一個新的理論的出現(xiàn)都是為了更好的解決實際問題，因此信息技術(shù)是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。 信息技術(shù)不僅是一門理論性較強的學(xué)科，同時也是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點對學(xué)生進行教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。本文對初中信息技術(shù)教學(xué)的生活化進行思考，希望能夠更好的幫助教師展開教學(xué)活動，也更好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)入是教師在進行課堂教學(xué)內(nèi)容前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對于一堂課的順利開展和課堂效果起著關(guān)鍵性作用，在初中信息技術(shù)教學(xué)中運用生活化模式首先就是將其應(yīng)用于教學(xué)導(dǎo)入中。教學(xué)導(dǎo)入生活化，教師可在信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)入中運用生活中的素材，以此來激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課堂知識的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的求知欲，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)“圖文混排―制作賀卡”這一課程時，教師可首先讓學(xué)生觀看一些生活中的紙質(zhì)賀卡，給學(xué)生進行實體展示，并向他們提問“同學(xué)們對賀卡應(yīng)該不陌生吧，在過節(jié)時大家收到過賀卡嗎？”學(xué)生會立刻被制作精美的賀卡所吸引，由此產(chǎn)生強烈的興趣。接著教師則可進入到教學(xué)主題中，“在信息時代除了紙質(zhì)賀卡還有更好、更新穎的方式來表達情感和祝福，我們可以自己設(shè)計制作賀卡?！弊寣W(xué)生利用所學(xué)去美化文檔，在制作賀卡的過程中，學(xué)生不僅能掌握藝術(shù)字、邊框和底紋的美化文檔的操作方法，還能豐富其情感，培養(yǎng)他們欣賞美的能力。教學(xué)導(dǎo)入的生活化極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更加投入。

二、選取生活化素材，實施形象教學(xué)

初中信息技術(shù)課程本身含有一定的理論知識，但初中生還是以形象思維為主。因此，初中信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和施教學(xué)生的階段特點，選取學(xué)生既感到熟悉又覺得生動有趣的生活素材融入課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)知識顯得更為生動形象、通俗易懂，學(xué)生也能更輕松愉快地接受和掌握。如在教學(xué)七年級第4章《應(yīng)用文檔設(shè)計與制作》（蘇教版，下同）時，可以安排學(xué)生事先準備好自己最喜歡的一篇文章，將文章內(nèi)容輸入電腦中，然后按照教師提出的要求將文章內(nèi)容進行美化排版操作，將其制作成一個圖文并茂、字體大小適中的完整作品。通過這樣一個完整的排版操作過程，學(xué)生既提升了應(yīng)用信息技術(shù)的能力，還充分感受到信息技術(shù)課程的趣味性、實用性。更重要的是，學(xué)生通過這樣一種學(xué)以致用的過程，充分體會到信息技術(shù)給現(xiàn)代人們生活帶來的便捷，從而更加認識到信息技術(shù)課程的重要性，提高了學(xué)習(xí)的主動性。

三、通過生活提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)

我們將信息技術(shù)教學(xué)生活化，不僅僅是指實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化，而且指學(xué)生在實際生活中進行的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。進入初中階段的學(xué)生已經(jīng)要進行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上進行學(xué)科學(xué)習(xí)的時間畢竟是有限的，這就要求教師不僅要把握好在僅有的課堂時間內(nèi)對學(xué)生進行信息技術(shù)生活化教學(xué)，同時還要鼓勵學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

隨著社會的發(fā)展及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)深入到千家萬戶，很多學(xué)生家中都有電腦，因此教師要鼓勵學(xué)生在課余時間對在課堂上學(xué)習(xí)的知識進行練習(xí)，這樣不僅能夠使學(xué)生對理論知識有更加深刻的認識，同時也使學(xué)生的實際操作能力得到了有效提升，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生在課余時間進行的信息技術(shù)學(xué)習(xí)也為學(xué)生充分地發(fā)揮想象力提供了廣闊的空間，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，為學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科取得進步提供了條件。

四、教學(xué)評價生活化，提高學(xué)生運用知識的能力

教學(xué)評價是教學(xué)活動中的一項重要內(nèi)容，對于督促學(xué)生學(xué)習(xí)、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況和效果等方面具有重要意義，評價方式的選擇在教學(xué)活動中十分重要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生直接影響。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師除了需要選擇合適的評價方式以外，還要對其進行改進，讓教學(xué)評價更加生活化，從而提高學(xué)生運用知識的能力。例如，在教學(xué)評價體系中，教師可將課程作業(yè)納入其中，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中有PPT制作、FLASH動畫制作等，讓學(xué)生單獨完成這些作業(yè)，并給予評價，對于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和能動性具有重要作用。將教學(xué)評價生活化，注重對學(xué)生知識運用能力的考查，在評價體系中提高實踐能力和動手能力的分值，使學(xué)生在進行考試或測評時更好地將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手實踐能力。

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要注重理念的創(chuàng)新，將生活化模式的作用充分發(fā)揮出來，更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升。

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