研新教改，思高中數(shù)學(xué)教學(xué)

周夢(mèng)婷

【摘 要】與舊教材不同，高中數(shù)學(xué)新教材版式新穎，圖文并茂，語言生動(dòng)。其內(nèi)容安排采用了螺旋式編寫體系，與時(shí)代發(fā)展要求相吻合。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，大部分都通過適當(dāng)?shù)膯栴}情境，引出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后安排觀察、探究、思考、提示等，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方式掌握知識(shí)；同時(shí)又插進(jìn)了許多輔助資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供選學(xué)素材，極大地開闊了學(xué)生的視野。本文旨在研究數(shù)學(xué)新課改，反思高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課程改革 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

與舊教材不同，高中數(shù)學(xué)新教材版式新穎，圖文并茂，語言生動(dòng)，洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著改革與創(chuàng)新的精神，令人耳目一新。其內(nèi)容安排采用了螺旋式編寫體系，與時(shí)代發(fā)展要求相吻合。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，大部分都通過適當(dāng)?shù)膯栴}情境，引出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后安排觀察、探究、思考、提示等，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方式掌握知識(shí)；同時(shí)又插進(jìn)了許多輔助資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供選學(xué)素材，極大地開闊了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了自由的發(fā)揮，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面，明顯顯示出了的優(yōu)勢(shì)。本文旨在研究數(shù)學(xué)新課改，反思高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

一、新教材內(nèi)容的編排符合人類的認(rèn)知規(guī)律

新教材精簡、更新了教材內(nèi)容，與傳統(tǒng)教材相比增加了一些為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，有著廣泛應(yīng)用的，而且又是學(xué)生能夠接受的新知識(shí)，如二分法求近似解、冪函數(shù)、空間直角坐標(biāo)系、幾何概型、莖葉圖等。另外新增的數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究活動(dòng)和數(shù)學(xué)文化是貫穿于整個(gè)高中課程的主要內(nèi)容。同時(shí)在保證基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng)的前提下，刪減了傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)中次要的、用處不大的而且學(xué)生接受起來有一定困難的內(nèi)容，如反三角函數(shù)等。這樣在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了新的體系，使學(xué)生在知識(shí)體系上更加完善。

二、數(shù)學(xué)新教材在教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題

新課程改革推行到今天也遭遇到了種種問題，概括起來，有以下幾個(gè)方面：

1.教材編排問題

一是知識(shí)的順序編排不合理。近年來，中學(xué)數(shù)學(xué)教材作了一些刪減并調(diào)整了一些內(nèi)容的順序，但有些調(diào)整仍需完善，例如未學(xué)解不等式，就學(xué)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)，造成學(xué)函數(shù)的定義域、值域，集合的運(yùn)算等等問題難以解決。二是與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)沒有做好。三是有些章節(jié)太過于實(shí)際化、復(fù)雜化。四是初中與高中課標(biāo)中部分知識(shí)點(diǎn)的銜接不夠。初中課標(biāo)中對(duì)某些知識(shí)教學(xué)要求不高，而高中教材中又沒有加以補(bǔ)充，導(dǎo)致高中教學(xué)中學(xué)生感到這些知識(shí)特別模糊、難接受。

2.教學(xué)時(shí)間不夠，課時(shí)嚴(yán)重不足

雖然新課標(biāo)刪減了一些內(nèi)容，但同時(shí)也增加了算法與框圖等內(nèi)容，總體還是有所增加；并且高一高二兩學(xué)年要學(xué)八本書，像理科學(xué)習(xí)《必修1》至《必修5》還有《選修2-1》到《選修2-3》等。時(shí)間緊，任務(wù)重，跨度大，給教學(xué)效果造成了負(fù)面影響。為了完成教學(xué)任務(wù)，許多學(xué)校不得不增加課時(shí)，根據(jù)有關(guān)學(xué)者的高中調(diào)研，在江西，星期六上課的學(xué)校超過了一半，每天的課時(shí)由以往的7節(jié)調(diào)整為八節(jié)，數(shù)學(xué)課時(shí)由每周的4節(jié)變?yōu)?節(jié)，這樣勢(shì)必加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。內(nèi)容多，教學(xué)速度快，也使學(xué)生學(xué)得淺，記憶不深刻，學(xué)生成就感低，“學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累”。

3.教與學(xué)脫節(jié)

一是很難做到使用現(xiàn)代信息技術(shù)解決問題。由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生不能使用計(jì)算機(jī)作函數(shù)的圖像；大多數(shù)學(xué)生沒有計(jì)算器，函數(shù)應(yīng)用的教學(xué)中學(xué)生不能體會(huì)算法的思想，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。再者，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村高中經(jīng)濟(jì)條件差，多媒體教學(xué)設(shè)備配置不齊全，電腦數(shù)額不達(dá)標(biāo)，所以對(duì)于新課程中信息技術(shù)的應(yīng)用只能做到老師講學(xué)生聽，“穿新鞋走老路”，根本不能達(dá)到新課標(biāo)的要求。二是由于學(xué)生一直以來習(xí)慣于初中教師的教學(xué)方式，被動(dòng)地接受知識(shí)，加之初中與高中課標(biāo)中部分知識(shí)點(diǎn)的銜接不夠，所以當(dāng)教師試著創(chuàng)建教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納總結(jié)時(shí)，往往有很多學(xué)生還是很茫然，坐等教師說出答案。

三、對(duì)新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐的反思

針對(duì)課改后的存在的一些問題，我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)在以下幾方面多加注意：我們教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要重視傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授又要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；既要重視研究性學(xué)習(xí)中的課題作業(yè)即數(shù)學(xué)的應(yīng)用，又要重視研究數(shù)學(xué)的一些基本的方法；既要重視學(xué)生相互間的合作精神又要重視學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。唯有這樣，我們才能真正發(fā)揮高中數(shù)學(xué)新教材的優(yōu)勢(shì)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)才能走出“輕負(fù)擔(dān)、高效率”的新路子；也只有這樣，我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的將來儲(chǔ)備能力，為提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)作出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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