邊源

【摘 要】隨著依法治國(guó)的政策不斷落實(shí)，法制化社會(huì)漸趨完善。高中生加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的掌握及法律知識(shí)培養(yǎng)是法治社會(huì)趨勢(shì)下的必然產(chǎn)物。高中生自身具有過(guò)硬的法律知識(shí)以及成熟的法律意識(shí)，不但能提高整體綜合素質(zhì)，而且也能夠自覺積極投身于中國(guó)法制化社會(huì)的建設(shè)偉業(yè)當(dāng)中，為祖國(guó)的法治社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。本文旨在總結(jié)高中生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的方法，以及提點(diǎn)高中生如何在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中靈活運(yùn)用法律知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中生 法律知識(shí) 學(xué)習(xí) 運(yùn)用

引言：

高中生正處于樹立三觀的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)陌生的社會(huì)，高中生在渴望吸收新鮮知識(shí)的同時(shí)，也希望能夠通過(guò)某種途徑證明自己。然而目前國(guó)內(nèi)部分高中生法律知識(shí)基礎(chǔ)差，自身法律意識(shí)不強(qiáng)并缺乏明辨是非的能力，近年來(lái)青少年犯罪率更是呈直線上升。面對(duì)這一現(xiàn)象，高中生應(yīng)該結(jié)合各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，并將法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，隨時(shí)培養(yǎng)自身的法律意識(shí)。從源頭抓起，進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)，助力我國(guó)的法制化進(jìn)程。

一、學(xué)習(xí)

1.課堂

首先在課堂的教學(xué)當(dāng)中，高中生應(yīng)該積極配合教師的教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)分三個(gè)階段：

第一階段：粗略學(xué)習(xí)。提前預(yù)習(xí)教材，大致掌握教材內(nèi)容，了解知識(shí)架構(gòu)，并且圈出疑點(diǎn)。

第二階段：精確學(xué)習(xí)。大致掌握教材內(nèi)容后，在課堂上配合教師的講解從而進(jìn)一步了解教材上的法律知識(shí)，并且積極與教師做課堂互動(dòng)，提出自己之前所圈點(diǎn)出的疑點(diǎn)。

第三階段：深入學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，高中生要反復(fù)鉆研教材上的難點(diǎn)與疑點(diǎn)，并且可以與同學(xué)積極探討教材上的內(nèi)容，認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)。

2.課外

法律知識(shí)的學(xué)習(xí)并不局限于教材內(nèi)容與課堂教學(xué)，高中生在學(xué)習(xí)時(shí)要注意發(fā)散思維，例如可以將法律知識(shí)分類為憲法、刑法等法規(guī)，并且查找課外資料；平時(shí)在接觸某一類別的知識(shí)時(shí)，及時(shí)納入系統(tǒng)。

課外的學(xué)習(xí)可以充分借助圖書館的力量，記錄法律知識(shí)要準(zhǔn)確與規(guī)范。并在記錄筆記以及整理資料的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的掌握，完善自身法律知識(shí)系統(tǒng)。

3.創(chuàng)新

除了可以借助教師與書籍的力量以外，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新：例如可以定期組織同學(xué)之間的“法律研討會(huì)”、積極參與法律專家開設(shè)的的法律講座、定期參加由政府或者社區(qū)組織的法律知識(shí)普及活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“法律小先鋒”。在“工作”中加強(qiáng)自身對(duì)于法律知識(shí)的掌握，同時(shí)幫助更多人了解法律知識(shí)，達(dá)成多贏。

二、運(yùn)用

1.自身

高中生在加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，在生活中積極運(yùn)用法律知識(shí)，才能在遭遇危機(jī)時(shí)第一時(shí)間運(yùn)用法律武器保護(hù)自身利益。高中生運(yùn)用法律知識(shí)要從規(guī)范自身做起。首先要養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣：高中生由于其所處年齡段的特點(diǎn)，普遍情緒化較嚴(yán)重，當(dāng)情緒失控時(shí)一定要及時(shí)冷靜下來(lái)，避免因情緒而產(chǎn)生更大的損失及后果，要調(diào)整對(duì)人對(duì)事的心態(tài)；其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的興起，高中生面對(duì)的信息越來(lái)越多，很多青少年走上違法犯罪道路的誘因皆在此，因此要培養(yǎng)明辨是非的能力，通過(guò)回避、轉(zhuǎn)移注意力等方法規(guī)避外界的誘惑；

最后，當(dāng)自身的利益受到強(qiáng)烈的威脅時(shí)，一定要及時(shí)運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己：近年來(lái)“校園暴力”事件頻發(fā)，屢禁不止的背后是被欺凌同學(xué)的隱忍與懦弱，殊不知校園暴力只有零次與無(wú)數(shù)次。因此當(dāng)自身遭遇校園暴力時(shí)，或是被索要財(cái)物等情況下要及時(shí)報(bào)警或與老師溝通；并且在腦海中組織好法律知識(shí)：例如在未經(jīng)當(dāng)事人允許下強(qiáng)制掠奪財(cái)務(wù)將會(huì)構(gòu)成搶劫罪、對(duì)他人實(shí)施武力可能會(huì)構(gòu)成故意傷害罪等等，在明示這些后果之后，施暴方將會(huì)心有顧慮，當(dāng)他們猶豫不決的時(shí)候，便可趁機(jī)逃跑并及時(shí)求救。

2.他人

牢固掌握法律知識(shí)，培養(yǎng)自身堅(jiān)定的法律意識(shí)，不但可以讓自身利益免于侵害以外，還可以幫助校園或社會(huì)上的其他弱勢(shì)人員。除上文提到的，在遭遇校園暴力以及被索要財(cái)物時(shí)，可以在報(bào)警并聯(lián)系老師的前提下進(jìn)行干預(yù)阻止，在朋友面對(duì)誘惑而缺乏自控力時(shí)，也可以及時(shí)對(duì)其普及法律知識(shí)，從犯罪的源頭加以遏制。

高中生正處在三觀形成的階段，除了自身的成長(zhǎng)以外，更需要外界的力量加以正確引導(dǎo)。許多高中生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、社會(huì)幫派等的誘惑下，不能及時(shí)的分辨對(duì)錯(cuò)，不能正確的衡量得失。為了某些目的而走上違法犯罪道路的青少年不在少數(shù)，每年統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)值令人扼腕。因此在自身的法律知識(shí)學(xué)習(xí)之余，還可以帶動(dòng)身邊的朋友學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并且隨時(shí)培養(yǎng)法律意識(shí)。

3.社會(huì)

法律其實(shí)與我們的生活是息息相關(guān)的，不少高中生總認(rèn)為--法律距離自身很遙遠(yuǎn)，不愿意加強(qiáng)自身的法律學(xué)習(xí)以及對(duì)法律的實(shí)際應(yīng)用，其實(shí)這種思維是有缺陷的。法律與社會(huì)是相輔相成的，作為祖國(guó)的幾班人，未來(lái)的主人翁，高中生在提升自身的同時(shí)，也應(yīng)該自覺投身于中國(guó)法治化社會(huì)建設(shè)事業(yè)當(dāng)中。例如：在遇到不法分子竊取國(guó)家財(cái)務(wù)以及公共設(shè)施時(shí)，或遇到社會(huì)上斗毆、欺凌的情況下，要及時(shí)報(bào)警并且配合警察做調(diào)查工作；而且當(dāng)預(yù)感到即將犯罪行為時(shí)不要害怕，要及時(shí)主動(dòng)的聯(lián)系警方，做到防患于未然[2]。

而且要注意的是，在發(fā)現(xiàn)犯罪行為之后，除了要報(bào)警，更要找尋安全位置躲避起來(lái)，觀察并拍攝參與者的犯罪過(guò)程，掌握犯罪分子的動(dòng)向，在警察趕到之后及時(shí)出示證據(jù)，以便法律工作者能夠確切的掌握其犯罪事實(shí)，并且能夠?qū)Ψ缸锓肿佑枰蕴幜P。

三、結(jié)束語(yǔ)

“生活決定教育”，社會(huì)生活就是高中生最好的老師。高中生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用發(fā)散性思維及時(shí)結(jié)合實(shí)際，并且在日常的生活中靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)，并且定期做出學(xué)習(xí)規(guī)劃，使自身的法律知識(shí)系統(tǒng)更加的完善與全面，在面對(duì)犯罪時(shí)及時(shí)運(yùn)用法律武器武裝自己，幫助弱者，保護(hù)國(guó)家利益。在此過(guò)程中不但能提升自身的綜合素養(yǎng)，而且也能實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]劉姝廷. 高中政治課堂學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)自身法律常識(shí)[J]. 祖國(guó)，2016（17）：254-254.

[2]武二千. 探討如何培養(yǎng)高中生的法律意識(shí)[J]. 職工法律天地：下，2017（20）：296-296.