淺談《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)輪動(dòng)互助教學(xué)模式

張艷萍 符忠

【摘 要】一個(gè)成功的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，應(yīng)該有一種有效的教學(xué)模式。教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源和教學(xué)目的，基于現(xiàn)在中職學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差及中職會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)要求，我們需要重新構(gòu)建一種能夠適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境和生源狀況的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】輪動(dòng)互助教學(xué)；團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)；“樹枝式”模式

一個(gè)行為反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)養(yǎng)成改變命運(yùn)。從教二十多年，這句話常常置于心田，思索再思索，中職會(huì)計(jì)課教育的方法和意義何在？中職會(huì)計(jì)教育不僅是教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)技能，也應(yīng)該是在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)技能的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣和人品，鑄造中職學(xué)生健全人格的過程。

一、中職會(huì)計(jì)生源和職業(yè)的現(xiàn)狀

時(shí)代在變，曾經(jīng)輝煌一時(shí)的中專教育在上世紀(jì)90年代末慢慢落下帷幕，進(jìn)入本世紀(jì)以來，生源發(fā)生了翻天覆地的變化，原來的優(yōu)質(zhì)生源一去不復(fù)返，再也沒了學(xué)生爭著搶著要來中專就讀的繁華景象，很多中專一度生源危機(jī)，助推出現(xiàn)了現(xiàn)在很多中專學(xué)校全員招生搶學(xué)生的景象。中職學(xué)校失去了選擇優(yōu)質(zhì)生源的權(quán)利，來到我校的學(xué)生大部分是在初中不被老師和家長看好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和人品方面更需要引導(dǎo)。

我從2005年以來教過的會(huì)計(jì)班級，學(xué)生的成績一屆不如一屆，難覓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問問題的學(xué)生越來越少，偶爾碰到幾個(gè)主動(dòng)提問的學(xué)生，身為教師的我差點(diǎn)感動(dòng)得淚奔，如獲至寶體恤珍惜有加。要說到興趣，因?yàn)槟挲g偏小，對會(huì)計(jì)一知半解，每每新生第一節(jié)課，我都會(huì)對學(xué)生進(jìn)行詢問調(diào)查，了解他們?yōu)槭裁催x擇了會(huì)計(jì)專業(yè)？調(diào)查結(jié)果大部分是被別人選擇進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的，因自己對會(huì)計(jì)的崇拜和熱愛自選進(jìn)入會(huì)計(jì)專業(yè)的，真是十年一遇，鳳毛麟角。

曾經(jīng)被奉為座上賓的會(huì)計(jì)職業(yè)，隨著市場和高科技的發(fā)展，也退去了尊貴的面紗，人工智能的發(fā)展，使低層次的會(huì)計(jì)工作人員逐漸被機(jī)器取代，擁有一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的文憑不再吃香，僅僅具備低層次的會(huì)計(jì)技能的會(huì)計(jì)人員需求量會(huì)越來越少，一個(gè)僅有會(huì)計(jì)技能，沒有良好品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的人更不會(huì)得到社會(huì)和企業(yè)的青睞。

二、中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式的思考

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程，應(yīng)該是一個(gè)教師傳播優(yōu)良情操、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的過程，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)的過程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣、形成優(yōu)良人品、練就精湛職業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程。我們今天明白，一個(gè)成功的商業(yè)運(yùn)作，背后支撐的是一個(gè)有效的商業(yè)模式，那么一個(gè)成功的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，也應(yīng)該有一種有效的教學(xué)模式。探索研究一種設(shè)么樣的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式才能能達(dá)到上述兩個(gè)目標(biāo)的呢？

教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是居于學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上建立起來的，采用的是老師示范學(xué)生個(gè)人模仿操作的模式，這是一種松散型的實(shí)訓(xùn)模式，在生源環(huán)境較好的情況下，這種模式完全能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)。但是，我們今天的生源環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的變化，我們的教學(xué)目標(biāo)也不一樣了，再用這樣的模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，絕大部分學(xué)生不會(huì)做或者不會(huì)主動(dòng)做，而且他們不會(huì)尋求幫助，課上課下睡覺、玩手機(jī)、開小差屢禁不止，長此以往，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣、目標(biāo)，混日子，等畢業(yè)；老師會(huì)失去了教學(xué)的激情，失去了對教師知識(shí)和價(jià)值的追求，混日子，等工資。

為適應(yīng)新情況下的生源結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的教育目標(biāo)，我需要重新構(gòu)建一種新的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，一種能夠適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境和生源狀況的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。通過教學(xué)模式運(yùn)用促成有效的學(xué)習(xí)行為，以有效的學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，以良好習(xí)慣鑄造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。這樣的教育才是有效的教育，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，真正培養(yǎng)具備一定工作技能，具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)良品德的社會(huì)人才。

三、在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中輪動(dòng)互助教學(xué)模式的養(yǎng)成培養(yǎng)

經(jīng)過近兩年的摸索和實(shí)驗(yàn)，我在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)課中進(jìn)行改革研究，創(chuàng)立了一種樹枝上輪動(dòng)互助教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的傳、幫、帶能力為手段，掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能和核心，追求發(fā)揚(yáng)學(xué)生的互學(xué)、互動(dòng)、互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)技能和職業(yè)品德的養(yǎng)成教學(xué)。

（一）何為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》）實(shí)訓(xùn)輪動(dòng)互助教學(xué)模式？

1、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)輪動(dòng)互助教學(xué)模式的教學(xué)思想：想培養(yǎng)掌握基本會(huì)計(jì)技能，具有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助和參與能力，具備一定職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的中職技能人才?；蚪虒W(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

2、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)輪動(dòng)互助教學(xué)模式的人員輪動(dòng)：輪動(dòng)互助教學(xué)模式是一種團(tuán)隊(duì)式實(shí)訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)隊(duì)長負(fù)責(zé)制，實(shí)行優(yōu)生帶動(dòng)差生，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程非常強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和隊(duì)員互助輪動(dòng)，教師指導(dǎo)督促帶動(dòng)隊(duì)長，隊(duì)長監(jiān)督帶動(dòng)隊(duì)員，隊(duì)長向教師反饋實(shí)訓(xùn)疑難，教師和隊(duì)長共同幫助隊(duì)員解決實(shí)訓(xùn)問題，提高實(shí)訓(xùn)能力，教師統(tǒng)攬控制全局的教學(xué)模式。從教師到隊(duì)長再到隊(duì)員呈現(xiàn)一種樹狀的枝節(jié)式結(jié)構(gòu)。

簡易人員輪動(dòng)安排如圖1：

3、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)輪動(dòng)互助教學(xué)模式的知識(shí)內(nèi)容輪動(dòng)：輪動(dòng)互助教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的承前啟后，在實(shí)訓(xùn)時(shí)不是孤立學(xué)習(xí)和鍛煉某一種實(shí)踐技能，而是把整個(gè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》核算方法理論作為一個(gè)技能知識(shí)系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上的輪動(dòng)復(fù)習(xí)，避免學(xué)習(xí)新知識(shí)后對舊知識(shí)的遺忘。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)入門知識(shí)，是以后學(xué)習(xí)各門會(huì)計(jì)課的根基，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是要為學(xué)生構(gòu)建一套有序堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)核算方法理論和實(shí)戰(zhàn)程序知識(shí)基石。實(shí)訓(xùn)后一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該把之前的一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)連貫互動(dòng)進(jìn)行，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的互助和互幫，知其然也知其所以然，通過實(shí)訓(xùn)構(gòu)建學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能知識(shí)體系。

例如，從一個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)開始，一可以從涉及要素上去歸類出業(yè)務(wù)涉及要素和要素的變化，具體需要設(shè)置的科目和賬戶，在借貸結(jié)賬法下登記的方向；二是可以編制這個(gè)業(yè)務(wù)相關(guān)的會(huì)計(jì)分錄，反過來以這個(gè)分錄來推想發(fā)生了什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，填制什么樣的原始憑證，如何根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，如何根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記明細(xì)，如何進(jìn)行試算平衡，如何根據(jù)科目匯總表登記總賬，如何根據(jù)賬簿記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。簡易知識(shí)內(nèi)容輪動(dòng)如圖2：

4、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)輪動(dòng)互助教學(xué)模式的方法輪動(dòng)：輪動(dòng)教學(xué)模式下可以課上實(shí)訓(xùn)和課下實(shí)訓(xùn)相結(jié)和使用，講解和自學(xué)相結(jié)合學(xué)習(xí)，組內(nèi)和組外相結(jié)合互助，個(gè)人評分和團(tuán)體評分相結(jié)合檢查。團(tuán)隊(duì)加分與競賽獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合鼓勵(lì)刺激等等。多種方法有效應(yīng)用，更能引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，多方法學(xué)習(xí)。

（二）有效實(shí)施輪動(dòng)互助教學(xué)模式的運(yùn)行規(guī)則

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)中開展輪動(dòng)互助教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)教師要在實(shí)施實(shí)訓(xùn)前做好如下安排：

1、在教學(xué)過程中通過觀察、測試等方式了解學(xué)生對會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，考察學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和互助能力等初步情況，優(yōu)選出合適的團(tuán)隊(duì)隊(duì)長，使其以保證輪動(dòng)實(shí)訓(xùn)能夠順利開展。

2、實(shí)訓(xùn)教師要制定有效的評價(jià)方案和評價(jià)制度，并讓學(xué)生通曉。評價(jià)制度應(yīng)包括對隊(duì)長的評價(jià)、對隊(duì)員的評價(jià)，以及對小隊(duì)的團(tuán)隊(duì)評價(jià)。對隊(duì)長的評價(jià)有利于保持其學(xué)習(xí)和帶好團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力；隊(duì)員的評價(jià)有利于促使隊(duì)員不敢懈?。粓F(tuán)隊(duì)的評價(jià)有利于提高團(tuán)隊(duì)的凝集力，加強(qiáng)隊(duì)員間的相互學(xué)習(xí)和相互監(jiān)督。

3、制定與評價(jià)制度相互匹配的獎(jiǎng)勵(lì)制度和鼓勵(lì)制度，慎用懲罰制度。對于學(xué)生來說獎(jiǎng)勵(lì)的作用大于懲罰，隨著實(shí)訓(xùn)課程的增加，要保證隊(duì)長對團(tuán)隊(duì)的積極性和責(zé)任心，就必須對稱職的隊(duì)長，認(rèn)真努力的隊(duì)員實(shí)施必要的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。

4、編寫與使用輪動(dòng)互助模式相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)不一樣的實(shí)訓(xùn)效果。

5、形成輪動(dòng)實(shí)訓(xùn)習(xí)慣的有效機(jī)制。為了避免輪動(dòng)互助的短命，保證輪動(dòng)互助在整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中持續(xù)不斷地開展和保持下去，實(shí)訓(xùn)教師必須必須把輪動(dòng)互助當(dāng)作日常行為來培養(yǎng)，課中要加強(qiáng)模式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，及時(shí)指出并糾正流于形式和應(yīng)付了事的不良行為。課后作業(yè)要一方面要及時(shí)授權(quán)隊(duì)長領(lǐng)導(dǎo)和幫助隊(duì)員，另一方面要命令隊(duì)員跟上隊(duì)長的步調(diào)，積極按照輪動(dòng)互助的方法完成課后實(shí)訓(xùn)作業(yè)。

進(jìn)行輪動(dòng)實(shí)訓(xùn)的主要目的一是幫助學(xué)學(xué)生理解會(huì)計(jì)基本原理，鍛煉學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能，從而鞏固和提高學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的良好習(xí)慣，形成持之以恒的學(xué)習(xí)行為；三是養(yǎng)成學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互助精神的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

四、堅(jiān)持進(jìn)行輪動(dòng)實(shí)訓(xùn)的成效

2016年新生入學(xué)開始，我在會(huì)計(jì)專業(yè)的一個(gè)新生班級嘗試使用了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》輪動(dòng)互助教學(xué)模式教學(xué)，2017年新生入學(xué)開始，我又在會(huì)計(jì)專業(yè)的另一個(gè)新生班級改進(jìn)使用了該教學(xué)模式。與使用常規(guī)教學(xué)模式的同專業(yè)相比，這兩班級在以下幾方面顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢和進(jìn)步。

在團(tuán)隊(duì)精神上，2016年的這個(gè)班級，入學(xué)的時(shí)候無論在入學(xué)成績和軍訓(xùn)考核中都是同專業(yè)中最差的一個(gè)班，但這個(gè)班今天的班級凝聚力、團(tuán)結(jié)協(xié)作力令人欣喜。在學(xué)校的各類活動(dòng)中，她們積極參與、自發(fā)參加，積極訓(xùn)練，在班級活動(dòng)中極少拖拉遲到，在各類活動(dòng)中取得一項(xiàng)項(xiàng)超乎我想象的成績，班級的獎(jiǎng)狀和旌旗見證了她們成長的足跡，也讓我欣慰地看到了我實(shí)施教學(xué)模式的成果。

在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)積極性和自信心上，這兩個(gè)班級課堂上積極討論程度，提問題的比例都多與其他班級，特別是那些小隊(duì)長，她們除了完成自己的作業(yè)，還要帶動(dòng)小組成員共同完成組員的作業(yè)，還要按照我提出的要求提前檢查組員的作業(yè)，在經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練后，她們已經(jīng)形成了習(xí)慣，無論課上課下，她們向我討教的問題更多。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期后就基本形成了習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)布置下去，學(xué)生忙著做，有問題忙著討論忙著問，課堂變得活躍起來，那些小隊(duì)長在經(jīng)過一段時(shí)間的打磨后，經(jīng)常敢笑口常開地和我討論問題，甚至指出我上課不小心講錯(cuò)或是寫錯(cuò)的內(nèi)容。

在會(huì)計(jì)技能上，今年3月，學(xué)校開辦一個(gè)會(huì)計(jì)手工賬和電算化技能興趣班，實(shí)行學(xué)生自主報(bào)名，在不受任何限制的前提下，這兩個(gè)班級報(bào)名參加的人數(shù)是同年段同專業(yè)中其他班級的兩倍。5月份學(xué)校進(jìn)行了會(huì)計(jì)手工賬和電算化的技能競賽，2016年入學(xué)的那個(gè)班級全部入圍獲獎(jiǎng)，而且包攬了大部分的一等獎(jiǎng)。2017年入學(xué)的這個(gè)成績也明顯好于其他班級。這也是輪動(dòng)互助模式帶的顯著實(shí)效。

（福建省泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校，福建 362000）

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉森.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)[M].高等教育出版社，2011.

[2]俞文釗.管理心理學(xué)[M].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2004.

作者簡介：

張艷萍，女，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，講師，福建省泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校教師，研究方向：會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理。符忠，男，講師，福建省泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校教師。